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  • El Sujeto de La Educación

    Cargado por

    Virginia Silva
    7 vistas10 páginas
    El documento propone que para educar a la persona de manera integral es necesario afirmar su esencia humana, que incluye tanto un don (algo dado) como una tarea (algo dado para ser realizado). Reconoce que las concepciones dualistas y monistas sobre la naturaleza humana son insuficientes. Argumenta que la corporeidad debe ser entendida como una dimensión constitutiva de la persona, no como un mero cuerpo físico.

    Descripción original:

    Material pedagógico sobre el Sujeto de la Educación Superior

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

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    El documento propone que para educar a la persona de manera integral es necesario afirmar su esencia humana, que incluye tanto un don (algo dado) como una tarea (algo dado para ser realizado). Reconoce que las concepciones dualistas y monistas sobre la naturaleza humana son insuficientes. Argumenta que la corporeidad debe ser entendida como una dimensión constitutiva de la persona, no como un mero cuerpo físico.

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    AFIRMAR LA “ESENCIA” DEL

    HOMBRE
    PARA EDUCAR A LA PERSONA
    CONTRA TODO APARENTE DILEMA
    ASUMIMOS QUE EDUCAR A LA PERSONA SUPONE
    ACEPTAR:

    UN DON UNA TAREA


    ALGO NOS VIENE “DADO” TODO OTRO NOS ES DADO
    PARA QUE NOSOTROS
    ACEPTACIÓN DE LO QUE HAGAMOS POSIBLE SU
    CADA UNO ES REALIZACIÓN
    ES NECESARIO AFIRMAR LA ESENCIA DEL
    HOMBRE PARA PODER AFIRMAR TAMBIÉN LA
    ESENCIA DEL ACTO EDUCATIVO

    No contingencialismos sino
    biografías personales

    No esencialismos sino estructuras


    ontológicas que hacen posibles
    las historias
    ¿QUÉ ES EL HOMBRE?
    CONCEPCIONES CONCEPCIONES
    DUALISTAS MONISTAS
    ¿QUIÉN SOY YO?

    emocionalidad

    corporeidad intelectualidad

    YO
    núcleo
    inalienable
    No hay No hay un
    intelecto cuerpo …
    sin…

    No hay
    emociones
    sin…

    NO SON PARTES QUE PUEDAN ACTUAR DE MODO INDEPENDIENTE


    ¿QUÉ HA PASADO CON NUESTRA CORPOREIDAD
    EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN?

    KÖRPER O CUERPO MATERIAL


    LEIB O CUERPO VIVIDO
    • AQUELLO QUE DETERMINA A LA PERSONA EN
    COORDENADAS ESPACIO-TEMPORALES • CONDICIÓN SUBJETIVA DEL CUERPO
    • EN TÉRMINO METAFÍSICOS EL PRINCIPIO DE
    INDIVIDUACIÓN • MI CUERPO O LA DIMENSIÓN CORPÓREA DE MI YO
    PERSONAL
    • MANIFIESTA A LA PERSONA EN SU SER-EN-EL-
    MUNDO
    • DIMENSIÓN DESDE DONDE EL YO PERSONAL ENTRA EN
    • LA CONDICIÓN MATERIAL DE LA PERSONA RELACIÓN CON EL MUNDO Y CON OTRAS PERSONAS
    “Corporeidad”
    como dimensión “cuerpo”
    Como co-principio
    NO SE TRATA DE EDUCAR AL CUERPO!

    • EL TEXTO “EL CUERPO EN LA ESCUELA” NO EXPRESA NADA DE LO QUE


    HEMOS ESTADO RECUPERANDO HASTA AQUÍ
    • SIN EMBARGO, EXPRESA EL “TONO CULTURAL” DE NUESTROS DÍAS…

    • ¿CÓMO TOMAR LO QUE HAY DE DENUNCIA ALLÍ Y PUEDA SER VERDADERO?

    • ¿CÓMO RE PROPONER UNA EDUCACIÓN DESDE LA CORPOREIDAD DE LAS


    PERSONAS QUE SE EDUCAN?

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