UNCP

Universidad Nacional del Centro del Perú

ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS

Curso: TEORÍAS CONTEMPORANEAS EN LA EDUCACIÓN

GRUPO 1
Integrantes:
• Aliaga Orosco Alejandro Angel
• Arredondo Vara Coco
• Baldeón Suarez Clarisa Alida
• Bendezú Villar Gustavo Antonio
ACTIVIDADES Propuesta educativa de Walter Peñaloza Ramela.
DESARROLLADAS:

1. Biografía Luis Jaime Cisneros:

“Si alguien en el siglo XX tuvo
una imagen clara de lo que la
educación significaba …
Peñaloza encabezó esa lista;
supo siempre que el éxito de la
tarea educativa se refleja en la
calidad del aprendizaje…”.

Obtuvo el Primer Premio

El nivel Superior en la "Gonzáles Prada",
Fue Rector de
Estudio en el antiguo Universidad Nacional Trabajando como otorgado por la
Nació en Lima, el 7 de la Universidad Nacional
Colegio Anglo-Peruano, Mayor de San Marcos, docente del Colegio Dirección de Educación
diciembre. de Educación (La
hoy Colegio San Andrés. donde se graduó de Anglo-Peruano. Artística Extensión
Cantuta).
Bachiller en Filosofía Cultural al mejor trabajo
de Filosofía.

1920 1944
 Participa en la edición de
Ley 19326, de la Reforma Es designado Director del la revista infantil "Urpi",
Fue miembro del Consejo Asesor del Ministro de
Educativa, el 21 de desaparecido diario "La donde pone en práctica
Superior de Educación. Educación.
marzo. Prensa“. la propuesta en
formación de valores.

1972 1975 1978

Obras:
“Estudios del conocimiento”
“Tecnología Educativa”
“Currículo Integral”
“Un juicio acerca del Bachillerato”
“Los propósitos de la Educación”

En 2004,distinción de
Docente de otras Inspirador del
Constituye la reforma parte de la
universidades "Currículo Integral", Fallecer el 31 de
en la educación Universidad Garcilaso,
peruanas y de modelo curricular en octubre (84 años)
universitaria. la universalización de
Venezuela. formación en valores.
la educación inicial.

2004 2005
 Aportes al desarrollo de la Educación en el
Perú

Creó el nivel de Configuró una filosofía para su

educación inicial en Planteo una concepción de tecnología
formación que hoy se conoce
el sistema de la educativa para entender las necesidades
como “doctrina cantuta”
educación peruana creando soluciones de los problemas que
educar el hombre en todo lo
(1792) se nos presenta.
que tenga el hombre.

Captación de valores
Igualdad en la y plasmarlo en la
formación de los realidad que lo
futuros docentes conduce a la cultura
El currículo integral, eran las siguientes (Peñaloza, 2000: 238)

Área de Área de Área de Área de

Introducción
conocimientos Actividades no Comportamiento práctica
(Orientación y
del sistema de
Formación General cognoscitivas y profesional
Consejería) créditos
electivas La trasmisión de
orientado a la conocimientos es
formación de
El aprendizaje de insuficiente no solo
actitudes positivas y,
conocimientos técnico-
sobre todo, a la para formar un hombre
profesionales en la culto, sino siquiera para
formación integral. vivencia de valores,
En todos los niveles de lejos de la teoría. formar un buen
educación, el niño, el profesional. Para
adolescente, el joven o alcanzar este propósito
adulto debe conocer se requiere que el
además de las ciencias y
la tecnología, las
futuro profesional, al
humanidades para lado de los
entender y comprender conocimientos, se
el mundo que lo rodea y ejercite en el Una propuesta
conocerse así mismo y Contribuir a la afrontamiento de innovadora con el fin
conocer a los demás
seres humanos, en sus solución de los situaciones reales; es de llevar a cabo una
diferentes facetas. problemas de decir que, al lado de los evaluación integral,
conocimientos, debe objetiva, técnica y
los científica.
existir un sistema de
estudiantes, prácticas profesionales Según nos refiere
Formación Profesional sobre todo de que lo haga Peñaloza, consistió en
los problemas comprender asignar cinco créditos
“Corresponden a las generacionales paulatinamente la
realidad de la profesión
a cada hora de clases,
de tal manera que un
ciencias que proveen , de carácter curso con cuatro
a cada carrera de la
armazón cognoscitiva psicológico; horas significaba 20
que necesitan para el pero también créditos, un curso con
correcto
profesional”
ejercicio de los 2 horas significaba 10
créditos.
(Peñaloza, problemas
op.cit.262). académicos
5. Apreciación critica
La Reforma Educativa de los
años 70 - de la ley de
educación del año 1972 –
Trujillo y Lima
Fue el primero que no sólo es importante
Propuso Tres acciones formuló y puso en el valor de la verdad,
La práctica en el país
una importantes: que se concretiza en
captación y probablemente
concepción permite el Una adecuada la ciencia, sino que Éxito en la
de valores y en toda
de desarrollo de relación entre los también lo son los formación
el deseo de Latinoamérica una Fundamental
educación la persona, la seres humanos y valores estético, de
plasmarlos concepción de para viabilizarla
comprometi relación con que por lo tanto ético, cívico, físico - profesores
en la educación era formar
da con el el grupo el hombre no corpóreo, religioso, en La
realidad es centrada en maestros
hombre y humano, y la puede vivir el valor de lo útil, Cantuta,
lo que valores que fuera integralmente
con su incorporació aislado. expresado en el desde la
conduce a coherente con el
formación n de la trabajo, y, otros, que década de
la cultura. fin de formar
integral. cultura. en su conjunto 1950.
integralmente a la cubren esa dimensión
persona humana. de integralidad.
5. Apreciación critica
La Educación Inicial,
como base y primer La concepción de una
Planteó una nivel del sistema Educación Básica igual
educativo, formando para todos, que no
concepción de integralmente al niño diferenciara
tecnología desde los 0 a los 5 años. peyorativamente la
educativa como El Perú fue el primer formación secundaria
país que planteó esta técnica de la secundaria
conjunto de concepción de común.
medios de diverso Educación Inicial.
tipo utilizados por
los educadores
para atender las
necesidades. El primer ciclo de la
El Currículo Integral,
Educación Superior,
como medio
para todos los egresados
fundamental para hacer
de la Educación Básica y
Formación del profesorado, coherente con su que de manera sui
viable la concepción de
concepción de educación integral y buscando elevar la una educación integral
géneris formaba
(la capacitación para el
formación del magisterio al nivel universitario. bachilleres
trabajo y la orientación
profesionales, aptos
Configuró toda una filosofía para su formación, que hoy para incursionar en el
y consejería del
se conoce como la “Doctrina Cantuta”, la cual educando).
mundo del trabajo.
concretiza la expresión que reza en el logo de la
Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y
Valle”: “Educar al hombre en todo lo que tiene de
hombre”.