APRENDER HACIENDO Y ENSEÑAR

PRODUCIENDO
Simón Rodríguez
 PROYECTOS SOCIO- PROYECTOS SOCIO-
PRODUCTIVOS PRODUCTIVOS EDUCATIVOS

VINCULA LA EDUCACIÓN CON

SON AQUELLOS QUE
EL TRABAJO LIBERADOR, LA
IMPULSAN ACTIVIDADES
GENERADORAS DE BIENES Y TEORÍA CON LA PRÁCTICA, LA
SERVICIOS ENMARCÁNDOSE ESCUELA CON EL PROYECTO
EN EL DESARROLLO DE VIDA DE LOS Y LAS
ENDÓGENO, ECONOMÍA ESTUDIANTES PARA SU
SOCIAL Y SOLIDARIA, QUE FORMACIÓN INTEGRAL
GARANTICE UNA VIDA DIGNA. PRMANENTE.
SU FINALIDAD NO ES VISIÓN HUMANISTA, EN
GENERAR ENRIQUECIMIENTO, CONSONANCIA CON EL
NI LA EXPLOTACIÓN DEL DESARROLLO ENDÓGENO DE
HOMBRE LA COMUNIDAD PARA LOGAR
. EL DESARROLLO NACIONAL.

Sustentable-Sostenible: “Satisfacer las necesidades de las

generaciones presentes sin comprometer las posibilidades
de las del futuro para atender sus propias necesidades”
 CONSTITUCIÓN DE LA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

ARTICULO N° 3, 62, 79 Y 102

PLAN NACIONAL SIMON BOLIVAR

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
ARTICULO N° 3, 6, 13, 14, 15,
18, 20, 21 Y 22.
Ética Socialista
Suprema Felicidad Social
Democracia Protagónica y
Revolucionaria.
Modelo Productivo Socialista.
Nueva Geopolítica Nacional e
Internacional.
 SOCIO-CULTURAL
POLITICO
•Reencuentro con
•Profundización de una democracia
nuestras raíces, costumbres,
participativa, protagónica y solidaria,
lengua y la cultura autóctona.
que consolide los valores de libertad,
•Construcción colectiva,,
justicia social e independencia
integración de los saberes populares
y los conocimientos científicos
en la acción pedagógica.

ECONOMICO

•Modos y medios de producción

social de bienes y servicios.
•Desarrollo de las potencialidades
de lo local y regional, con visión
nacional y latinoamericano.
• Inclusión de todos los sectores de la sociedad desde lo local, regional
y nacional.
• Participación protagónica, corresponsabilidad y compromiso de las
comunidades.
• Trabajo social liberador.
• Manejo del potencial local, regional y nacional.
• Desarrollo de tecnologías alternativas: independencia y pertinencia.
• Potencial geo-histórico.
• Responsabilidad en el uso de los recursos naturales.
• Alternativas comunicacionales.
• Soberanía y seguridad alimentaría.
• Concebir la escuela como un espacio abierto para la producción de bienes y las
innovaciones pedagógicas enmarcado en el desarrollo endógeno sustentable y
sostenido, mediante de la participación colectiva, corresponsable y solidaria de
las y los actores.

• Promover la formación de un nuevo ciudadano o ciudadana con conciencia geo -

histórica e identidad venezolana, valoración del trabajo liberador social
productivo y cooperativo

• Fortalecer la investigación en el proceso educativo y productivo, en beneficio

de la comunidad educativa y general, para la formación y transformación social
del nuevo ciudadano y ciudadana
1. Diagnóstico participativo integral
2. Selección del (los) proyecto (s ) Socioproductivo (s)
3. Planificación desde lo pedagógico, sociocultural, técnico, comunitario y
administrativo.
• 3.1 Finalidad
• 3.2 Propósito
• 3.3 Plan de Acción.
• 3.4 Control, Seguimiento y Evaluación
• 3.5 Sistematización y Divulgación
1. Diagnóstico participativo integral: Se realiza a partir del
diagnostico elaborado en el PEIC. Una vez identificadas las
necesidades, potencialidades, fortalezas y situaciones a
considerarse seleccionan el (los) proyecto (s) Socioproductivo (s)
enmarcado en el Plan de desarrollo de la región y el proyecto
Nacional Simón Bolívar.

2. Selección del (los) proyecto (s ) Socioproductivo (s): para la

jerarquización y selección de los proyectos se considerara el
ámbito social, el productivo, los recursos, la factibilidad, los ejes
estratégicos de desarrollo regional y nacional.
3. Planificación desde lo pedagógico, sociocultural,
técnico, comunitario y administrativo.

• Pedagógico: impulsar la construcción social del

conocimiento la integralidad, la interdisciplinariedad, la
toma de decisiones en colectivo, el equilibrio
ecológico, el desarrollo tecnológico, la producción de
bienes y servicios para satisfacer necesidades
humanas, para ello se desarrollaran estrategias
metodológicas que vinculen las áreas de aprendizaje.
• Sociocultural: articular la comunidad con la institución a fin de integrar el saber
popular y ancestral con el saber científico, resaltar el gentilicio, el acervo histórico,
cultura y patrimonial de la localidad.

• Técnico : implementar practicas tradicionales e innovadoras, el uso adecuado de

tecnologías, asegurando la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad,
las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos naturales bajo un
modelo sustentable y sostenible.

• Comunitario: articular con instituciones y centros educativos de los distintos

niveles y modalidades, así como las comunas, consejos comunales misiones
empresas de producción social, organizaciones sociales entre otros.

• Administrativo: impulsar el uso eficiente , eficaz, efectivos, desburocratizado y

transparente de los recursos, materiales y económicos.
• 3.1 Finalidad: se evidencia lo que se quiere lograr, la visión de futuro con
perspectiva social , considerando los aspectos que promueven aprendizajes desde
el enfoque interdisciplinario tomando en cuenta elementos como: población, áreas
geográficas y demanda sociales.

• 3.2 Propósito: estos precisan la situación que se desea transformar y los

resultados directos del proyecto, en lo pedagógico, social, cultural, técnico,
administrativo y comunitario.

• 3.3 Plan de Acción.

• 3.4 Control, Seguimiento y Evaluación: conformar equipo con voceras y voceros
de los distintos colectivo, que realicen el control y seguimiento y evaluación de
los proyectos socioproductivos

• 3.5 Sistematización y Divulgación:

 Las y los estudiantes:
• Protagónicamente planifican y ejecutan los proyectos, desde el diagnostico,
la evaluación de potencialidades y necesidades, la selección de la situación
a abordar, el planteamiento de posibles acciones, la selección de la acción
mas pertinente, la ejecución, control, seguimiento y evaluación del proyecto
socioproductivo y su sistematización.
• Asumen la investigación como elemento fundamental para la adquisición de
aprendizajes.
• Proponen innovaciones que contribuyan a dar respuesta a las necesidades
generadas durante la ejecución del proyecto.
 Las y los docentes:
• Orientan y acompañan a las y los estudiantes durante todo el proceso.
• Vinculan el Proyecto Socioproductivo con los Proyectos de Aprendizajes
• Promueven la integración de la Comunidad Educativa Bolivariana al desarrollo de los
Proyectos Socioproductivos
• Orientan, realizan el control, seguimiento y evaluación del proyecto

Las y los obreras (os) y administrativas (os): participan activa, consciente,

responsable corresponsable y solidariamente en los procesos de los proyectos de la
institución
La familia y Comunidad: compartir el saber popular y ancestral con los y las
estudiantes , personal docente, obrero y administrativos, padres, madres, y /o
responsables.
• Participar en la planificación , ejecución. Control, seguimiento, evaluación y
divulgación de los proyectos socioproductivos de la institución
 Los consejos comunales:
• impulsan y promueven la formulación de proyectos comunitarios que
busquen satisfacer las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la
comunidad.
• Articula e integra los procesos productivos de las organizaciones
socioproductivas comunitarias, para el intercambio de saberes, bienes y
servicios, basados en los principios de cooperación y solidaridad.
• Ejerce el seguimiento, vigilancia, supervisión y control de la ejecución de
los planes, proyectos comunitarios y socio-productivos, de organizaciones
socio-productivas e instituciones educativas.

EDUCACIÓN MEDIA
Nº ASPECTO CONTENIDOS
1 Portada Identificación del estado, municipio, institución
escolar, nombre del proyecto, año y fecha (inicio-
terminación)
2 Tema del Finalidad del proyecto.
proyecto Propósito del proyecto (logros en lo pedagógico,
productivo y en lo social)

3 A quien Estudiantes, docentes, obreros, administrativo,

beneficia familia, comunidad e institución.
4 participante Estudiantes, docentes, obreros, administrativo,
familia, comunidad e institución y empresas de
producción social u otras
5 Caracterización a) Datos sobre la ubicación geográfica, histórica, situación
socioeconómica de la comunidad y de la institución, así
como las condiciones climáticas y físicas de la localidad
b) Matricula de estudiante por año y sexo.
c) Situación actual, (fundamentar la necesidad y factibilidad
del proyecto)
d) Jornadas para la formación y actualización de equipos
docentes en cuanto a elaboración, ejecución y evaluación
de proyectos socioproductivos

6 Resultados Refleja a través de indicadores docentes, productivos,

esperados económicos ,y/o sociales lo que se espera alcanzar

7 Inventarios de Se hace a través de tablas que incluyan medios, materiales

recursos herramientas, equipos y otros dependiendo del tipo de
proyecto, indicando con claridad los recursos que tiene para
iniciar el mismo, así como la cantidad y precio.
8 Acciones a seguir Diagnostico participativo integral incluyendo la necesidad de
recurso para el desarrollo del proyecto
Planificar las actividades para la realización del proyecto
ubicando fecha, participante, responsables, tipo y
frecuencia para realizar el control y seguimiento.
Acuerdo con comunidades y empresas.
Actividades para garantizar la formación permanente e
integral de los estudiantes en los distintos espacios en que
se desarrolla el proyecto
Describir las acciones de investigación a desarrollar
vinculadas al proyecto que recojan temas, participante y
responsables

9 Requerimiento Describir todos los recursos necesario para el desarrollo del

del proyecto proyecto. Desglosados en tipo, cantidad y precio
... CADA LICEO BOLIVARIANO DEBE CONSTITUIRSE
EN UN POLO, EN UN NÚCLEO DE DESARROLLO
ENDÓGENO QUE IMPACTE EL DESARROLLO SOCIAL
DE LAS COMUNIDADES; DEBE SER UN MOTOR
PARA EL DESARROLLO SOCIAL, LA ORGANIZACIÓN
COMUNITARIO Y ALGO MUY IMPORTANTE: LA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO …

HUGO CHÁVEZ FRÍAS

06-02-2006