Políticas Nacional

Educación Básica y Comunitaria

Propuesta

Unidad de Planificación y Presupuesto

Marzo 2021
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y COMUNITARIA - PNEBC

Problema público de la educación básica y comunitaria

Población con bajo desarrollo de competencias
integrales para la vida

Educación Básica
Competencias integrales para la vida (Perfil de egreso
CN)
• Etapa que asegura el desarrollo de aprendizajes
fundamentales que favorecen el aprendizaje a lo largo
de la vida
• Tres modalidades: Regular, Especial y Alternativa
• Formación de ciudadanos y ciudadanas con sentido de
pertenencia a una comunidad, compromiso con la
construcción de una sociedad más justa y solidaria, con
respeto y valoración de la diversidad, practica una vida
activa y saludable para su bienestar
Desarrollo curricular: DCN – MARCO CURRICULAR – CNEB
• Ajustes permanentes en el desarrollo curricular, diferentes
rutas y procesos de implementación
• DCM-Marco curricular-CNEB: mayor claridad para
producir los cambios curriculares en el aula: cambios
en las prácticas pedagógicas y de gestión
Servicio educativo (Inicial, primaria y secundaria)
• Dificultades en la adaptación en el territorio según sus
necesidades, demandas y potencialidades
• Articulación de las diferentes niveles y formas de
atención educativa o MSE*
• Cambios curriculares deben contar con marco de una
política nacional para la educación básica
* Más de 30 formas de atención educativa
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Contexto actual - Pandemia del Covid19

• Pérdidas significativas de aprendizajes (Afectación mayor a los

• Brechas en los aprendizajes que provienen de hogares con bajos ingresos, a las niñas,
estudiantes con discapacidad)

• Afectación de la situación • 61% de cuidadores, 34% de estudiantes de primaria y 45% de

socioemocional secundaria han experimentado depresión y ansiedad en 2020

• Interrupción de las • 245 mil estudiantes interrumpieron sus estudios en el 2020

trayectorias educativas • 460 mil estudiantes en riesgo de interrumpirlo

• 2.4 millones de estudiantes (69%) de 4° primaria a 5° de

• Brechas de conectividad secundara no tienen computadora ni internet
• Solo 36% de servicios educativos públicos tienen internet

Déficit de condiciones de • 71% de locales educativos requiere algún tipo de intervención

infraestructura s servicios • 39.3 % requiere sustitución total
básicos
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Beneficiarios

La PNEBC Persona
es una Política integral: Año Concepto Fuente
s
202 INEI: Población por
• Grupo Etario Población de 0 a 16 años de edad 9.110.659
0 edades al 2070
Infancia
Estudiantes matriculados en
Adolescencia 202 8.395.16
educación básica (regular, especial y Minedu: Censo escolar
Juventud 0 0
alternativa).
Adultos
Adultos mayores 201 Población de 21 a más años de edad 5.091.58 INEI: Censo de
• Ámbito 7 sin educación básica completa. 6 población
Urbano
Rural
• Población
14 millones de personas
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Temas estratégicos
Acceso y calidad Prácticas Autonomía de la Articulación
• Servicios pedagógicas - escuela territorial
educativos de Aprendizajes • Gestión escolar • Multisectorial:
inicial, primaria para la vida basada en necesidades
y secundaria • Bienestar y necesidades de educativas van
flexibles y desarrollo aprendizaje y más allá del
pertinentes. socioemocional características sector
• Formas de del estudiante del contexto • Niveles de
atención • Ciudadanía y • Trabajo gobierno
educativa o MSE ética que cooperativo • Familia y
Educación básica pertinente al articulados y promueva una directivo, comunidad
validados convivencia docentes, (sector privado,
territorio democrática familia y
• Responde a demandas y académico,
Niñas, niños y • Responsable con comunidad organizaciones
potencialidades del territorial desde adolescentes con
el ambiente • Convivencia y sociales, iglesia,
extra edad no
el estudiante participación redes educativas
atendidos por la • Vida activa y
• Rol de la escuela: promover EBA estudiantil comunitarias)
saludable
ciudadanía, integración y cohesión
social
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Marco estratégico
Acuerdo Nacional Décimo Segunda Política De Estado
Objetivo: acceso universal e irrestricto a una educación integral, pública, gratuita y de calidad que promueva la equidad
entre hombres y mujeres, afiance los valores democráticos y prepare ciudadanos y ciudadanas para su incorporación activa a
la vida social.
Política (d) “Afianzará la educación básica de calidad, relevante y adecuada para niños, niñas, púberes y adolescentes, res-
petando la libertad de opinión y credo”.

Plan Estratégico de Desarrollo de las competencias de los estudiantes en atención de su diversidad

Desarrollo Nacional al Desarrollo de sus potencialidades, su empleabilidad y emprendimiento
2050 Ejercicio de una ciudadanía basada en valores para el bienestar propio y de la comunidad
Metodologías innovadoras y flexibles y las tecnologías de información y comunicación
AE 1.1.2. involucramiento de la comunidad educativa,
AE 1.1.3. Mejorar el acceso y la culminación oportuna de la educación básica: adecuada transitabilidad entre modalidades y etapas
educativas de la población
Servicios educativos flexibles con equidad, inclusión, pertinencia, calidad y oportunidad.

Proyecto Educativo Vida ciudadana: convivencia libre y justa, respeto a la dignidad humana, la igualdad ante la ley y la seguridad.
Nacional Inclusión y equidad: reconociendo, valorando e incluyendo nuestra diversidad, eliminando toda forma de discriminación,
igualdad de oportunidades de aprendizaje y desarrollo, priorizando poblaciones en mayor desventaja.
Propósitos 1, 2 y 3 Bienestar socioemocional: conocernos y valorarnos entre nosotros mismos, autorregular nuestras emociones y
comportamientos, relaciones humanas sanas, desarrollo personal y para la convivencia.

Política General de Eje 4: “Fortalecimiento del sistema educativo y recuperación de los aprendizajes”.
Gobierno al 2026 Lineamiento 4.1: “Recuperar y consolidar los aprendizajes de la educación básica, superior y técnico-productiva con enfoque
territorial.
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Diagnóstico de la Educación Básica en cada región
Preguntas en torno a la
problemática
• ¿Afecta a un sector importante de
la población de su región?
• ¿Es un asunto prioritario para el
desarrollo de su región?
• ¿Se encuentra en el marco de
alguna visión de futuro de la
región?
• ¿Su solución requiere de la
intervención a nivel de los GORE?
APRENDIZAJES CON MÁS OPORTUNIDADES
para todas y todos
Objetivos prioritarios,
Lineamientos y Servicios de la
PNEBC DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
Estudiantes con bienestar
• Identificación de las principales
brechas educativas: pandemia e
impacto en los aprendizajes
SE DIVERSIFICADO y FLEXIBLE
• Formulación de propuestas y para atender las necesidades
respuestas educativas en de los estudiantes de acuerdo a la coyuntura
atención a la diversidad de los
territorios del Perú.
• Diseño e implementación de
servicios, y sus componentes, a TRABAJO ARTICULADO
partir de prioridades territoriales. Niveles de gobierno, multisectorial,
aliados