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Aspectos a Contexto rural colombiano Contexto urbano colombiano

comparar

ESTRUCTURA ·      Sistemas, Niveles educativos Niveles educativos


niveles y Primaria Educación Inicial: comprende los
subsistemas Escuela nueva: Combina varios cursos con uno o grados de prejardín, jardín y transición, y
dos maestros, aprendizaje en grupo e individual, atiende a niños en edades que van desde
·      Escuela apoyo niño a niño, la adopción de nuevos métodos los tres hasta los cinco años.
pública vs escuela de enseñanza centrados en la participación de los Grado de transición o grado cero es
privada niños, un nuevo rol del maestro como orientador y obligatorio y hace parte de la educación
facilitador del aprendizaje y un nuevo concepto de básica.
guías de aprendizaje o textos interactivos. Inspirado Educación básica tiene una
en experiencias de Brasil, Guatemala, Panamá, duración de nueve (9) grados
Paraguay, Chile, Guyana, Nicaragua, Uganda y que se desarrollar en dos ciclos:
Filipinas, entre otros. la básica primaria con cinco (5)
Aceleración del aprendizaje: Metodología grados, de primero a quinto, y la
dirigida a población extraedad, niños que pierden el básica secundaria con cuatro (4)
año repetidamente, y por su edad, se van quedando grados, de sexto a noveno.
fuera del sistema. se enfoca en los primeros 5 años Educación media (dos grados y
de la escuela y su implementación se basa en una culmina con el título de bachiller)
fuerte participación de las políticas locales. comprende décimo y once.
Impulsa a los niños, les fortalece su autoestima y les Algunas instiucionesofrecen el
nivela sus conocimientos, permitiéndoles que se grado 12. su carácter es
puedan reincorporar en el grado correspondiente a académico o técnico. permite al
la escuela que habían abandonado. Fue diseñada y alumno, conforme sus intereses
desarrollada en Brasil. Su adaptación a Colombia y capacidades, profundizar en un
está en etapa de pilotaje y se ha hecho con el campo específico de las ciencias,
concurso de las Secretarías de Educación de Bogotá las artes o las humanidades y
y de Cundinamarca así como de la Federación de acceder a la educación superior.
Cafeteros, Corpoeducación y el MEN.
Educación Básica Secundaria
de sexto a noveno grado
Postprimaria: dirigida a jóvenes entre los 12 y 17
años y caracterizada por flexibilizar y diversificar el
currículo escolar en las zonas rurales. La oferta
metodológica incluye 42 módulos de aprendizaje
para los estudiantes, biblioteca, laboratorio,
materiales y equipos de apoyo a los proyectos y un
nuevo rol de los maestros, se organizan en sitios
estratégicos de convergencia, generalmente en una
escuela primaria con capacidad de ampliación para
atender alumnos de varias veredas. Este modelo ha
sido desarrollado y promovido con escuelas y
comunidades locales, el MEN, la Federación de
Cafeteros y la Universidad de Pamplona.
Telesecundaria : Originalmente desarrollada e
implementada en México, esta metodología
proporciona un paquete completo de apoyo a los
profesores y estudiantes en las áreas rurales. Es una
estrategia educativa que se apoya en material
impreso y en la televisión como herramienta
didáctica, el servicio se organiza en sitios
estratégicos, generalmente en una escuela primaria
con espacio suficiente para alumnos de varias
veredas.
Sistema de aprendizaje tutorial – SAT: establece
un enlace directo entre el contenido del currículo y
las necesidades socio-económicas de la comunidad
rural, a través de proyectos productivos. El tutor se
desplaza hasta el municipio o vereda donde existan
jóvenes interesados y organiza con ellos planes de
estudio flexibles y aplicados a la realidad de su
entorno.Ofrece tres niveles de formación
vocacional: Impulsor (grados 6 y 7), Práctico
(grados 8 y 9) y Bachiller (grados 10 y 11) en
Desarrollo Rural. La metodología tiene un fuerte
énfasis en proyectos relacionados con el medio
ambiente rural. SAT fue desarrollado por la
organización no gubernamental FUNDAEC y
avalado por el MEN y Secretarias de Educación.
PROCESO ·      Formas de Normatividad: Normatividad: Constitución Política de
organización de la Colombia: La constitución contempla la
enseñanza Igual que la educación Urbana, se rige por el educación como “derecho fundamental de
artículo 67 de la Constitución política de Colombia los niños” (Art. 67), como “un derecho de
·      Definición de como derecho fundamental y servicio público con la persona y un servicio público que tiene
competencias, función social. Ley 115 de 1994: por la cual una función social. Ley 115 de 1994:
ciclos, objetivos se expide la ley general de educación. por la cual se expide la ley
formativos, Ley 715 de 2001: general de educación. Ley 715
garantía de calidad de 2001:
de programas y Plan Especial de Educación Rural (PEER) con el
sistemas. que se propone mejorar el acceso de los niños, niñas Regulación y control: El Estado, la
y jóvenes de las zonas rurales a una educación sociedad y la familia son
·      Normatividad, inicial y básica de calidad, implementando opciones responsables de la educación
regulación y educativas pertinentes que promuevan la oblligatoria, su regulación y su
control de los articulación de la educación al desarrollo control. (Art. 67)
distintos productivo y social. Se implementa desde 2009
participantes en
los sistemas Garantías de calidad: La ampliación de la El Sistema Educativo comprende la
cobertura en preescolar y básica secundaria en Educación Formal que se imparte dentro
educación rural se logrará mediante la asignación de una secuencia regular de períodos
eficiente y equitativa de los recursos existentes en lectivos, con progresión establecida en
lugar de construir nueva infraestructura o vincular contenidos, graduados de unos períodos a
nuevos docentes. El fomento de prácticas otros,
pedagógicas y de gestión democráticas y de
interacción con la comunidad, y una política de
educación media para ser implementada en el
mediano plazo.
RESULTADOS ·      Datos e  Baja cobertura.  Tasa de cobertura 65% de las
indicadores de  Falta de calidad y pertinencia de un servicio instituciones urbanas.
distintas índoles. educativo que no responde a las necesidades  Tasa de deserción en las ciudades de
sociales y que no es un agente de 2.5%
transformación.  En 2017 los años promedio de
 La baja calidad educativa en el sector rural se educación para población e zona
refleja en la pobreza, el desempleo creciente y la urbana fue de 10 .
violencia que se vive en muchas zonas rurales
del país.
 Las tasas de deserción y repitencia son más altas
en las zonas rurales que en las urbanas
(https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
87159.html)
 La tasa de cobertura en las áreas rurales es de
30%
 Tasa de deserción a nivel rural es de 10.9%
 Participación en los programas de preescolar es
de menos de 4% en las zonas rurales.
 en el 2017 los años promedio de educación para
la población mayor de 15 años en zonas rurales
fue de 6. (fuente:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
87159.html)
 Cerca del 50% de los establecimientos
educativos rurales tienen un desempeño
educativo inferior o bajo en las pruebas
estandarizadas
 Solo el 2,3 por ciento de las personas que viven
en la Colombia rural han realizado estudios
universitarios.
 El 10 por ciento son bachilleres y el alfabetismo
solo alcanza el 12,13 por ciento en mayores de
15 años.
 En el sector rural colombiano, el aislamiento y
el uso del trabajo infantil para la generación del
ingreso familiar, así como el bajo nivel de
escolaridad de los padres, tienen un impacto
negativo en el acceso de los niños a la escuela.