Resultados generales

de la prueba de lectura
y escritura: informe
para IED
PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA
LECTOESCRITURA

Milton E. Bermúdez-Jaimes,
PhD
Agosto 28 de 2023
Recordemos nuestro modelo de evaluación

Evidencias
Competencia

Afirmaciones Afirmaciones Evidencias

Indicadores
Tarea Tarea Tarea
Estructura de la prueba

Competencia en Lectura (21 ítems) Competencia en Escritura (17 ítems)

Decodificación de palabras Caligrafía precisa

Comprensión de lo que se lee Ortografía adecuada

Vocabulario Estructura adecuada de textos

 Datos de la muestra
GRADO % NIÑAS % NIÑOS RANGOS EDAD EDAD
PROMEDIO
Primero (N=380) 52% 48% 5-9 6,43
Segundo (N=371) 48% 52% 6-11 7,55
Tercero (N=362) 48% 52% 7-15 8,52

Análisis de Alcance de la Muestra

Grado Calculado Factible Alcanzado Sobreestimado

Primero 380 319 383 3
Segundo 371 315 375 4
Tercero 362 309 365 3
Condiciones de calidad técnica de las pruebas

✔ Sensibilidad y especificidad son términos que se usan para calcular

la exactitud de los resultados de las pruebas. Índices adecuados y
aceptables para las tres pruebas.
✔Discriminación y dificultad son términos que se usan para calcular
el funcionamiento de los ítems en las pruebas. Todos los ítems
muestran resultados aceptables.
✔Respecto a la confiabilidad de las pruebas, se usan para
determinar la precisión de la medición. Todas las pruebas
muestran índices adecuado de consistencia interna.
Resultados Prueba 1er
Grado

Competencia en Lectura y Escritura

AFIRMACION 1. Decodificación de las palabras (establece
correspondencia fonema-grafema).

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
1.1 Desarrolla conciencia fonémica.
1.2 Conoce el sonido de las letras,
1. Decodificación de las palabras (establece correspondencia fonema-
apropiándose del principio alfabético y el código
grafema)
escrito (establece la correspondencia fonema-
grafema.
AFIRMACIÓN 2. Comprende lo que lee (entiende, deduce y reflexiona).

AFIRMACIÓN
2. Comprende lo que lee (entiende, deduce y reflexiona)
EVIDENCIA
2.1 Identifica el significado literal de las
palabras, oraciones y sus relaciones en textos
que lee (o escucha solo para 1° en 2° y 3° los
niños los leen)
2.2 Infiere información no explícita a partir de
información explícita dada en el texto o de
presaberes.
AFIRMACION 3. Domina el vocabulario esperado a su nivel de desarrollo.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
3.1 Denomina con precisión las imágenes de
una palabra.
3. Domina el vocabulario esperado a su nivel de desarrollo.
3.2 Clasifica las palabras de acuerdo con
distintos criterios
Competencia en Lectura
AFIRMACION 4. Demuestra una escritura (caligrafía) precisa.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
4. Demuestra una escritura (caligrafía) precisa 4.1 Domina una escritura legible y clara
AFIRMACION 5. Escribe con una ortografía adecuada.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
5.1 Usa las combinaciones silábicas.
5. Escribe con una ortografía adecuada. 5.2 Escribe con ortografía y puntuación adecuadas.
AFIRMACION 6. Escribe textos con una estructura adecuada.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
6. Escribe textos con una estructura adecuada 6.3 Escribe oraciones con cohesión
Competencia en Escritura
Resultados Prueba 2° Grado
Competencia en Lectura y Escritura
AFIRMACION 1. Decodificación de las palabras (establece
correspondencia fonema-grafema).
AFIRMACIÓN EVIDENCIA
1.2 Conoce el sonido de las letras, apropiándose del principio alfabético y el
1. Decodificación de las palabras (establece
código escrito (establece la correspondencia fonema-grafema.
correspondencia fonema-grafema)
 AFIRMACIÓN 2. Comprende lo que lee (entiende, deduce y reflexiona).

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
2.1 Identifica el significado literal de las
palabras, oraciones y sus relaciones en textos
que lee.
2. Comprende lo que lee (entiende, deduce y reflexiona)
2.2 Infiere información no explícita a partir de
información explícita dada en el texto o de
presaberes
AFIRMACION 3. Domina el vocabulario esperado a su nivel de desarrollo.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
3.1 Denomina con precisión las imágenes de
una palabra.
3. Domina el vocabulario esperado a su nivel de desarrollo.
3.2 Clasifica las palabras de acuerdo con
distintos criterios
Competencia en Lectura
AFIRMACION 4. Demuestra una escritura (caligrafía) precisa.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
4. Demuestra una escritura (caligrafía) precisa 4.1 Domina una escritura legible y clara
AFIRMACION 5. Escribe con una ortografía adecuada.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
5.1 Usa las combinaciones silábicas.
5. Escribe con una ortografía adecuada. 5.2 Escribe con ortografía y puntuación adecuadas.
AFIRMACION 6. Escribe textos con una estructura adecuada.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
6. Escribe textos con una estructura adecuada 6.3 Escribe oraciones con cohesión
Competencia en Escritura
Resultados Prueba 3er Grado
Competencia en Lectura y Escritura
AFIRMACION 1. Decodificación de las palabras (establece
correspondencia fonema-grafema).
AFIRMACIÓN EVIDENCIA
1.2 Conoce el sonido de las letras, apropiándose del principio alfabético y el
1. Decodificación de las palabras (establece
código escrito (establece la correspondencia fonema-grafema.
correspondencia fonema-grafema)
 AFIRMACIÓN 2. Comprende lo que lee (entiende, deduce y reflexiona).

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
2.1 Identifica el significado literal de las
palabras, oraciones y sus relaciones en textos
que lee.
2. Comprende lo que lee (entiende, deduce y reflexiona)
2.2 Infiere información no explícita a partir de
información explícita dada en el texto o de
presaberes
AFIRMACION 3. Domina el vocabulario esperado a su nivel de desarrollo.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
3.1 Denomina con precisión las imágenes de
una palabra.
3. Domina el vocabulario esperado a su nivel de desarrollo.
3.2 Clasifica las palabras de acuerdo con
distintos criterios
Competencia en Lectura
AFIRMACION 4. Demuestra una escritura (caligrafía) precisa.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
4. Demuestra una escritura (caligrafía) precisa 4.1 Domina una escritura legible y clara
AFIRMACION 5. Escribe con una ortografía adecuada.

AFIRMACIÓN EVIDENCIA
5.1 Usa las combinaciones silábicas.
5. Escribe con una ortografía adecuada. 5.2 Escribe con ortografía y puntuación adecuadas.
AFIRMACION 6. Escribe textos con una estructura adecuada.

AFIRMACIÓN
6. Escribe textos con una estructura adecuada.
EVIDENCIA
6.1 Escribe un texto con cohesión
6.2 Presenta una estructura coherente
adecuada con la intención comunicativa
(narración).
Competencia en Escritura
Transiciones en la Competencia en Lectura
Transiciones en la Competencia en Escritura
Transiciones en el Nivel de Competencia en Escritura

18%
Superior 21%
21%

28%
Avanzado 29%
26%

28%
Básico 24%
27%

26%
Inicial 26%
26%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

3° Primaria 2° Primaria 1° Primaria

Resultados medición de entrada 2023 por localidad
Competencia en Lectura y Escritura
 Resultados Nivel de Competencia en prueba de entrada 2023
Localidad de Engativá

Nivel de Competencia Grado Nivel de Competencia Nivel de Competencia

Localidad Habilidad 1° Grado 2° Grado 3°
DI DB DA DS Total DI DB DA DS Total DI DB DA DS Total

Lectura 12% 12% 41% 35% 100% 6% 50% 38% 6% 100% 13% 44% 19% 25% 100%
Engativá
Escritura 12% 12% 47% 29% 100% 19% 13% 31% 38% 100% 13% 38% 25% 25% 100%

25 DI Tiene el 25% de eficiencia en la

% DESEMPEÑO INICIAL prueba / habilidad

50 DB Tiene el 50% de eficiencia en la

% DESEMPEÑO BÁSICO prueba / habilidad

75 DA Tiene el 75% de eficiencia en la

% DESEMPEÑO AVANZADO prueba / habilidad

100% DS Tiene el 100% de eficiencia en la

DESEMPEÑO SUPERIOR prueba / habilidad
Mensajes finales

• La evaluación muestral ofrece información global sobre los niveles de desempeño de los estudiantes por
localidad, necesaria para la toma de decisiones a nivel del PFLE.
• La evaluación formativa incluida en el material ATAL le ofrece información al docente sobre el desempeño
de cada estudiante, necesaria para implementar estrategias de aula como la remediación.
• El PFLE ha diseñado estrategias de aula para apoyar a los estudiantes con dificultades en el desarrollo de las
habilidades de lectura y escritura. Estas estrategias se pueden trabajar en los espacios de planeación
conjunta.
• El material de ATAL ofrece al docente orientaciones específicas acerca del desarrollo de las sesiones y del
uso de la evaluación formativa. Los espacios de modelación realizados por el PAT le pueden ofrecer
herramientas para comprender el material y mejorar el desempeño de los estudiantes en el aula.