L a enseñ anza y el

aprendizaje
 La enseñ anza.
• Es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y
amaestrar con reglas).
• Es un acto entre dos o mas personas cuyo propósito es
tnsmitir conocimiento o habilidades
• Es el sistema y método de dar instrucción, formado por el
conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan
a alguien.
 El Aprendizaje
• Adquisición del conocimiento por medio del estudio, el
ejercicio o la experiencia, en especial conocimientos
necesarios para aprender algún arte u oficio.
• Proceso a través del cual se adquieren y desarrollan
habilidades, conocimientos, conductas y valores.
• El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la
repetición de un proceso observado, que implica tiempo,
espacio, habilidades y otros recursos).
Factores del aprendizaje.
 Factores del aprendizaje
Son factores de aprendizaje todas aquellas circunstancias (variables)
que, en mayor o menor medida condicionan el proceso de aprendizaje
favoreciéndolo o dificultándolo.
Algunos factores son:
• Inteligencia
• Memoria
• Motivación
• Expectativa
• Atención en clase
• Edad
• Estado físico (salud, cansancio, hambre, sueño, etc)
• Estado sicológico.
• Confianza en sí mismo
Factor cognitivo.
• En este rubro las operaciones de pensamiento son
determinantes para el aprendizaje y son procesos como:
percibir, observar, interpretar, analizar, asociar, clasificar,
comparar, expresar, retener, sintetizar, deducir, generalizar y
evaluar
 Diferentes teorias
• Teoría Conductista

• Teoría de la Gestalt

• Teoría del Campo

• Teoría de la comunicación
Dos tipos de condicionamiento
• Condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
• El condicionamiento clásico centra su acción en
el aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas
involuntarias como el miedo o el incremento de la tensión
muscular. Es una técnica que fue descubierta por Iván Pavlov.
Son muy conocidos sus experimentos con seres humanos y
animales donde consigue obtener reacciones frente a
estímulos que antes no generaban ningún efecto.
• Dentro del aula son múltiples las aplicaciones que puede
tener el condicionamiento clásico
.
 Teoría conductista.
• El conductismo es una corriente que considera que la conducta humana
debe ser el único objeto de estudio de la psicología. Sus planteamientos
rechazan los fenómenos psicológicos por su subjetividad y los reducen a
los hechos fisiológicos. En esa misma línea, en el aprendizaje
conductista lo más importante son los cambios observables en la
conducta del sujeto y su acción en situaciones particulares.
• Su teoría esta basada en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo
este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio.
 Iván Petrovich Pávlov
(Fisiólogo ruso, 1849-1936)

• Muy conocido por sus experimentos con perros, que dieron

lugar a lo que hoy en día se conoce como condicionamiento
clásico.
• El condicionamiento clásico es el tipo de aprendizaje
asociativo más básico, en el que un organismo responde a un
estímulo ambiental, originariamente neutro, con una
respuesta automática o refleja.
 Teoría de Pavlov.
• Pavlov defendía el condicionamiento clásico. Según esto, el
aprendizaje se produce cuando se asocian más o menos al
mismo tiempo dos estímulos, uno incondicionado y otro
condicionado. El incondicionado provoca una respuesta
natural en el cuerpo y el condicionado la empieza a
desencadenar cuando se vincula al anterior.

• Por ejemplo, si cuando pruebo una receta de pasta (estímulo

condicionado), me duele el estómago (estímulo
incondicionado), es posible que relacione mi malestar con la
pasta. Posteriormente, se producirá una respuesta
condicionada, que es mi recién adquirido disgusto hacia ese
plato.
John B. Watson
(Psicólogo estadounidense, 1878-1958)

• La psicología según Watson, solo tenía sentido a través de la

conducta observable y medible, realizaba sus experimentos
en el laboratorio, donde podía manipular el entorno y
controlar el comportamiento de sus sujetos.
• Fue quien realizo el experimento

«El pequeño Albert»

B. F. Skinner (Psicólogo, Filosofo y
autor estadounidense, 1904-1990)
• Experimentaba con animales (palomas y ratas).

• Construyo lo que es conocido como Caja de Skinner, luego

estos fueron llevados al plano humano, para estudiar el
aprendizaje
B. F. Skinner
• Afirma que el lenguaje aprendido por los niños viene
condicionado de las correcciones de los adultos: el niño va
aprendiendo palabras asociadas a momentos y objetos
determinados. (por ejemplo para satisfacer el hambre)
• El condicionamiento operante. Este modelo se basa en la
secuencia A-B-C: Antecedente-Conducta-Consecuencia.
• Skinner fue el encargado de desarrollar el condicionamiento
operante. En este caso se considera que las personas aprendemos
a comportarnos según operamos sobre nuestro entorno. Hay tres
términos que resultan fundamentales:
• Reforzamiento: es un procedimiento que busca aumentar o
reducir la probabilidad de que una conducta se repita en el
futuro. Puede ser positivo o negativo.
• Castigo: implica disminuir o suprimir conductas. Cuando una
conducta va seguida de un castigo lo normal es que haya menos
probabilidades de que se repita en el futuro.
• Extinción: la eliminación del reforzador habitual durante un
periodo de tiempo suficiente conlleva que la conducta se extinga.
La conducta operante:

• Influye en todas las cosas que hacemos y que tiene un efecto

sobre nuestro mundo exterior y operan en él, es controlada
por sus consecuencias.

• Ejemplo de ello es caminar, escribir.

Condicionamiento operante
Teoría de Gestalt.
 Teoría de la Gestalt
• Surgió en Alemania a principios del siglo XX.

• Christian von Ehrenfels, un filósofo austríaco, dio nombre a este

movimiento en “Las cualidades de la forma”.

• “Gestalt” se puede interpretar como “totalidad”, “figura”,

“estructura”, o “unidad organizada”.

• La teoría de la Gestalt se encarga de observar la mente humana y el

comportamiento del ser humano como un todo.
 ¿En que consiste la teoría de la
Gestalt?
• Su enfoque permitió a la gente que no se sentía representada por las
corrientes principales de la psicología hallar una alternativa diferente.

• “El todo es siempre más que la suma de sus partes”.

• Esta frase explica que todos los principios de esta teoría de buscan la
forma de descubrir por qué el cerebro humano tiende a interpretar un
conjunto de elementos diferentes como un único mensaje, y la forma
en que la mente es capaz de agrupar las informaciones que recibimos
en diferentes categorías mentales que han sido establecidas por
nosotros mismos.
 Leyes de la teoría de la
Gestalt.
• Principio de pregnancia.
• Principio de figura-fondo.
• Principio de la proximidad.
• Principio de semejanza
• Principio de cierre.
• Principio de simetría
Leyes de la Gestalt

• Ley de Pragnanz, pregnancia o de la buena forma: La

percepción tiende a organizar los elementos de la forma más
sencilla posible. Nuestro cerebro prefiere simplificar lo que
percibimos. En esta fotografía no se necesita más datos para
saber que estamos viendo una pila de libros.
• Ley de figura-fondo: El ejemplo más conocido de este
fenómeno es una copa de Rubin, es imposible percibir las
caras y la copa al mismo tiempo.
• Ley de la proximidad: Los elementos más cercanos entre sí
tienden a formar agrupaciones como si se trataran de un
mismo conjunto. En este ejemplo se perciben los objetos que
hay en cada caja como un único bloque.
• Ley de la semejanza: Semejanza
• Según la ley de semejanza, nuestra mente agrupa los
elementos que comparten características visuales y los
unifica. La semejanza depende de la forma, el tamaño y el
color.
• Estos elementos similares tienden a ser
percibidos como parte del mismo conjunto.
• Lo podemos ilustrar la ley de semejanza con el antiguo logo
de la marca de moda «Mulberry».
• Ley de proximidad:
• Tenemos tendencia a percibir los objetos y las formas que están cerca las unas
de las otras como si pertenecieran a un mismo grupo. También pasa aunque
estos elementos sean de colores y formas diferentes.
• Nuestro cerebro genera esta asociación para facilitar nuestra percepción de los
objetos y crear contornos dónde en principio no existen.
• Para ejemplificar la ley de proximidad utilizaremos el logo de aire
acondicionado de la empresa rusa «Aeroprof» o para quién sepa ruso
«Аэропроф».
• Ley de cierre: Preferimos ignorar los cambios bruscos que se
dan en una imagen que estamos observando. Generalmente,
nos fijamos más en las características de un estímulo que nos
permiten percibir una continuidad suave.
• En este ejemplo se puede apreciar la continuidad de las
ramas.
• En la imagen podemos ver como toda la parte superior del
panda permanece abierta, siendo el único contorno real las
patas. Aún así nuestro cerebro tiende a mostrarnos la imagen
completa del oso, cuando conscientemente solo apreciamos
unas manchas muy inteligentemente colocadas.
• Además del ejemplo de «WWF» la ley de cierre también se
aprecia en el logotipo de «Johnnie Walker» paseando para que
le baje el whisky antes de entrar a trabajar.
• Ley de simetría
• El cerebro persigue estructurar la información visual para que
sea más fácilmente comprensible. Busca simplicidad,
estabilidad, orden y simetría.
• Esta ley de la Gestalt pretende que el espectador no pierda
tiempo con distracciones del mensaje principal. Por eso la
información será sencilla y equilibrada.
• Podemos observar la ley de simetría en uno de los iconos más
representativos de nuestra historia. El símbolo de la paz.
 Video
• https://blubber.es/blog/logotipos-leyes-gestalt/
• Propuesta por el psicólogo Kurt Lewin de la escuela Gestalt.

• Implica la interacción entre el individuo y el entorno.

• Fue quien dio el salto desde una forma de entender la psicología individual a
una grupal.

• El comportamiento de las personas depende de muchas interacciones

diferentes entre pensamientos, emociones y ambiente en el que la persona
percibe y actúa.
• Se habla del espacio vital
Espacio vital o campo
psicológico:
Corresponde al mundo como lo experimenta la persona en un
momento dado de su vida.

• Su teoría es representada por la formula B= f (P, E). En esta

fórmula la conducta (B) es una función de la interacción entre
la persona / grupo (P) y su entorno (E).

Es necesario tener en cuenta su entorno consciente e

inconsciente.
 Ambiente o entorno
• Es la situación en la que una persona percibe y actúa. Este
entorno (E) es subjetivo, dependiendo de las características de
cada persona (P).

• Debido a que una persona cambia, el espacio vital queda

afectado, y la inestabilidad puede afectar a la persona.
 Comportamiento
• El comportamiento (B), es un cambio producido en el espacio
vital por la acción de una persona (P) o por el cambio que se
produce en el entorno (E) por dicha acción.
Funcionamiento de personas
y grupos:
• Uno de los grande aportes de Lewin es haber partido de la
psicología gestáltica para definir a los grupos como un todo,
un sistema que podía ser estudiado como una unidad de
análisis básico.

• El campo social hace referencia al conjunto de fuerzas a las

que está sometido el grupo.
 Equilibrio en los sistemas
• Los sistemas están bajo la influencia de diferentes fuerzas que
se encuentran en equilibrio. Al estar en permanente cambio e
interacción, el sistema se ve continuamente influido por
factores internos y externos que pueden llevar a una pérdida
de ese equilibrio.
Equilibrio en los sistemas
• En los grupos, el equilibrio se da entre las necesidades del
grupo y las del individuo.

• La pérdida de este equilibrio, ocasiona tensión en el sistema y

provoca que se dé una acción o movimiento que busca
restaurar ese equilibrio y aliviar la tensión. Habrá
componentes que alivian la tensión (con valencia positiva) o
(con valencia negativa).
 Video
• https://www.youtube.com/watch?v=q5mv0zYv3c0
Teoría de la comunicació n
• Propuesta por primera vez por Aristóteles. Sostiene que todos
los seres vivos del planeta tienen la capacidad de comunicarse,
se da a través de movimientos, sonidos, reacciones, cambios
físicos, gestos, el lenguaje, la respiración, transformaciones del
color, entre otros.
Elementos de la comunicacion
• La comunicación es un medio necesario para la supervivencia y
existencia de los seres vivos y que permite a estos dar información
sobre su presencia y estado.

• Se usa para manifestar los pensamientos, sentimientos, necesidades

biológicas y cualquier tipo de información relevante sobre el estado de
un ser vivo.
 Teoría de la comunicación
Existen diferentes puntos de vista propuestos desde la teoría de la
comunicación:
• Mecánicos
• Psicológico
• Social
• Sistemático
• Crítico
 Mecánico
• Este punto de vista indica que la comunicación es
simplemente el proceso de transmisión de información entre
dos partes. La primera parte es el emisor y la segunda parte es
el receptor.
 Psicológico
• En este punto, la comunicación comprende más elementos que la
simple transmisión de información, esta incluye los pensamientos y
sentimientos del emisor, quien trata de compartirlos con el receptor.

• A su vez, el receptor tiene unas reacciones y sentimientos una vez

decodifica el mensaje enviado por el emisor.
 Social
• Considera a la comunicación como el resultado de la interacción entre
el emisor y el receptor. Simplemente indica que la comunicación es
directamente dependiente del contenido discursivo, es decir, cómo
uno se comunica es la base del punto de vista social.
 Sistemático
• Según el punto de vista sistemático, la comunicación es en realidad un
nuevo y diferente mensaje que es creado cuando varios individuos lo
interpretan a su modo y luego lo reinterpretan para llegar a sus
propias conclusiones.
 Crítico
• Este punto de vista sostiene que la comunicación es simplemente
una manera de ayudar a los individuos a expresar su poder y
autoridad sobre otros individuos.
Tipos de comunicació n
 Comunicación verbal:
• La información fluye por un canal verbal.
• Se utilizan palabras, discursos y presentaciones, entre otros.
• En la comunicación verbal el emisor comparte información en forma
de palabras.
 Comunicación no verbal:
• El lenguaje compuesto por gestos, expresiones faciales,
movimientos de las manos y posturas corporales que suministran
información sobre el emisor al receptor.
 Comunicación visual:
• Se da cuando el receptor recibe información por un medio visual.
• Las señales de tránsito y los mapas son algunos ejemplos de
comunicación visual.
Barreras de la comunicación
Estas barreras pueden llevar a malentendidos e interpretaciones
erróneas de la información por parte del receptor.
• Ejemplos:
• Ruido
• Pensamientos desestructurados
• Malas interpretaciones
• Desconocimiento del receptor
• Desconocimiento del contenido
• Ignorar al receptor
• Falta de confirmación
• Tono de la voz
• Diferencias culturales
• Actitud del receptor
Evitar Barreras
 Video

• https://www.youtube.com/watch?v=rM4nZhhn3v8
 Bibliografia
• https://www.unir.net/salud/revista/aprendizaje-conductista/#:
~:text=El%20conductismo%20es%20una%20corriente,reducen
%20a%20los%20hechos%20fisiol%C3%B3gicos
.
•
• https://gestaltnet.net/gestaltoteca/documentos/articulos/gest
alt-intelecto-vs-vivenciar-dos-caras-moneda
Caso práctico