NIVELES DE

COMPRENSIÓN
LECTORA
 La Lectura literal se constituye la lectura predominante
en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura
centrado en las ideas y la información que está
explícitamente expuesta en el texto. La Lectura literal es
reconocimiento de detalles (nombres, personajes,
tiempos y lugar del relato), reconocimiento de la idea
principal de un párrafo o del texto, identificación de
secuencias de los hechos o acciones, y identificación de
relaciones de causa o efecto (identificación de razones
explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del
texto).
 Pistas para
formular preguntas
literales. 

• ¿Qué…? 
• ¿Quién es…? 
• ¿Dónde…?
• ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…?
• ¿Con quién…? 
• ¿Para qué…?
• ¿Cuándo…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Cómo se
llama…?
 LECTURA
INFERENCIAL
Una inferencia :es una evaluación que
realiza la mente entre proposiciones.
La inferencia es la acción y efecto de
inferir, en otras palabras, deducir
algo, sacar una consecuencia de otra
cosa, conducir a un nuevo resultado.
La inferencia nace a partir de una
evaluación mental entre distintas
expresiones, que al ser relacionadas
como abstracciones, permiten trazar
una implicación lógica.
La intertextualidad es la relación que un texto (oral
o escrito) mantiene con otros textos, ya sean
contemporáneos o anteriores; el conjunto de textos
con los que se vincula explícita o implícitamente un
texto constituye un tipo especial de contexto, que
influye tanto en la producción como en la 
comprensión del discurso.
La implicación más importante que tiene la
intertextualidad es que ningún texto es original o
único, sino que a menudo descansa sobre otros
para revelar su estructura y su significado.
 La habilidad para resolver
problemas es el punto de
transición entre los niveles
inferencial y crítico de las
habilidades de
pensamiento.
 Qué pasaría antes
de…? 
• ¿Qué significa...? 
• ¿Por qué...? 
• ¿Cómo podrías…? 
• ¿Qué otro título…? 
• ¿Cuál es…? 
• ¿Qué diferencias…? 
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere
cuando…?
• ¿Cuál es el motivo...?
• ¿Qué relación
habrá...?
• ¿Qué conclusiones...?
• ¿Qué crees…?
 JUAN ERA
POBRE , PERO
HONRADO
LECTURA
CRÍTICA
 LA LECTURA CRÍTICA NO ES LA “LIBRE OPINIÓN” DEL LECTOR. LA
LECTURA CRÍTICA SURGE DEL EJERCICIO INTELECTUAL QUE
PRESUPONE HACER INFERENCIAS, SEAN SIMPLES O
COMPLEJAS. LO QUE HUMBERTO ECO (1981) DENOMINÓ
ENCICLOPEDIA DEL LECTOR.
.
 COMPETENCIAS DE LECTURA CRÍTICA:

1.Identificar y entender los contenidos

locales que conforman el texto

Esta competencia incluye la capacidad de identificar y comprender

los eventos, ideas, afirmaciones y demás elementos locales que
componen un texto. Su evaluación está dirigida a la comprensión
del significado de palabras, expresiones o frases que aparecen
explícitamente en el texto. En ausencia de esta competencia, no es
posible contar con las dos siguientes.
 2. Entender cómo se articulan las partes
de un texto para darle un sentido global

Esta competencia consiste en la capacidad de comprender cómo se

relacionan semántica y formalmente los elementos locales que constituyen
un texto, de manera que éste adquiera un sentido global. En esa medida, las
preguntas que la evalúan siempre involucran varios elementos locales de un texto
y exigen reconocer y comprender su articulación. Esta competencia es necesaria
para contar con la que sigue.
 3. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su
contenido

Esta competencia consiste en la capacidad de enfrentar el texto

críticamente. Incluye evaluar la validez de argumentos, advertir
supuestos, derivar implicaciones, reconocer estrategias argumentativas y
retóricas, relacionar los contenidos con variables contextuales, etc. Esta
es la competencia propiamente crítica, pero adviértase que exige un
adecuado ejercicio de las dos anteriores.
Pistas para formular
preguntas de nivel de
lectura crítica.
• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas...?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué piensas de…?