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empezamos en unos minutos

METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO
DE SESIONES PRÁCTICAS DE TALLER

CAPACITACIÓN DE INSTRUCTORES
METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES
PRÁCTICAS DE TALLER
UNIDAD 01
FACILITADOR: ETP EFA RAÚL AGUILAR GUTARRA.
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN

Al inicio, todos los micrófonos Durante la presentación,

estarán desactivados para pueden hacer sus consultas
evitar interferencias a través del sistema de chat
de la sala.

Evite, realizar preguntas Cuando el moderador lo

sobre temas de indique, podrán participar,
conectividad, internet o para ello deberán “levantar la
temas que no se están mano” y esperar su turno.
tratando en la sesión.

La sesión está siendo Para participar, active su

grabada, ingresando al micrófono y cuando termine,
curso la podrá visualizar. desactivar el micrófono.
Objetivo General de la sesión de aprendizaje

Al finalizar la sesión, el instructor estará en capacidad

de aplicar la metodología para el desarrollo de
sesiones prácticas de taller, de acuerdo al contenido
curricular vigente, teniendo en cuenta los
procedimientos de seguridad y salud en el trabajo y el
cuidado del medioambiente, con el 100% de
eficiencia.

4
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TEMARIO:

1 • Estructura curricular de la carrera/Plan específico de aprendizaje

2 • Contenido curricular

3 • Cuadro Programa/Hoja de programación

4 • Charla de 5 minutos

5 • Plan de sesión de taller/Seminario de complementación práctica.

6 • Secuencia didáctica.

7 • Evaluación de la parte práctica- Tabla de calificación.

8 • Criterios para calcular la nota final del curso (NRC).

9 • Tabla de calificación de actitudes.

10 • Calendarización
11 • Retroalimentación.

5
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 1. Estructura curricular

La estructura curricular base, organiza los

módulos formativos y cursos transversales a
desarrollar por semestre.
Además, señala la codificación y la duración en
horas para taller/laboratorio, cursos de
conocimientos tecnológicos y transversales
considerando los créditos correspondientes.

Debe ser de conocimiento del estudiante.

ACAD P22 V03.

6
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 1. Estructura curricular – Formación Básica

DURACIÓN TOTAL
TEORÍA / TALLER / EVALUACIÓN TOTAL HORAS
SEMESTRE MATERIA CURSO COMPONENTES SEMANAS VIRTUAL
TECNOLOGÍA EMPRESA SEMESTRAL HORAS SEMESTRE
EEID 322 AUTOMATISMO INDUSTRIAL 8 40 96 72 12 220
EEID 323 AUTOMATIZACIÓN POR MÓDULO LÓGICO PROGRAMABLE 4 20 48 36 7 111
III EEID 324 ARRANCADORES SUAVES Y VARIADORES DE FRECUENCIA 4 20 48 36 7 111 510
SPSU 866 DESARROLLO HUMANO 16 32 2 34
CGEU 239 CALIDAD TOTAL 16 32 2 34

7
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 1. Estructura curricular – Formación Específica

DURACIÓN TOTAL
TEORÍA / TALLER / EVALUACIÓN TOTAL HORAS
SEMESTRE MATERIA CURSO COMPONENTES SEMANAS VIRTUAL
TECNOLOGÍA EMPRESA SEMESTRAL HORAS SEMESTRE
EEID 418 INSTALACIÓN Y ACOPLAMIENTO DE TRANSFORMADORES 5 35 2 37
EEID 419 ENSAYO DE MÁQUINAS DE CORRIENTE ALTERNA 5 35 2 37
EEID 420 INSTALACIÓN Y CONTROL DE MÁQUINA DE CORRIENTE CONTINUA 3 21 2 23
IV EEID 421 REBOBINADO DE MOTORES DE CORRIENTE ALTERNA 3 21 1 22 510
EEID 422 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA I 208 21 229
EEID 423 SEMINARIO DE COMPLEMENTACIÓN PRÁCTICA I 128 128
ECCU 211 INGLÉS TÉCNICO 32 2 34

8
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 1. Estructura curricular – F.E Administradores

DURACIÓN TOTAL
TEORÍA / TALLER / EVALUACIÓN TOTAL HORAS
SEMESTRE MATERIA CURSO COMPONENTES SEMANAS VIRTUAL
TECNOLOGÍA EMPRESA SEMESTRAL HORAS SEMESTRE
NCCU 241 ADMINISTRACIÓN DE OPERACIONES II 3 30 2 32
NCCU 232 MANUFACTURA ESBELTA 3 30 2 32
NCCU 233 MANTENIMIENTO INDUSTRIAL 3 30 2 32
NCCU 234 CALIDAD EN LA INDUSTRIA 4.0 2 20 1 21
V NCCU 228 DERECHO ADMINISTRATIVO 2 20 1 21 510
NCCU 221 ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL 3 30 2 32
NAID 554 FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA II 160 18 178
NAID 555 SEMINARIO DE COMPLEMENTACIÓN PRÁCTICA II 128 128
CGEU 239 CALIDAD TOTAL 16 32 2 34

9
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 1. Plan Específico de Aprendizaje (PEA)

Es el listado de tareas y
operaciones relacionadas a los
procesos productivos de la empresa
que debe desarrollar el estudiante
en concordancia con los programas
curriculares o planes de estudio
establecidos por el SENATI para
cada semestre.

ACAD P22 V03.

10
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1. Plan Específico de Aprendizaje (PEA)

11
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2. Contenido curricular en Blackboard

12
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3. Cuadro programa

13
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3. Hoja de programación – Electricista Industrial

14
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3. Hoja de programación – Administración de empresas

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 4. Charla de 5 minutos

ANEXO 01
REGISTRO DE LA EJECUCIÓN DE LA CHARLA DE SEGURIDAD, SALUD EN EL TRABAJO O
MEDIO AMBIENTE
ZONAL :
CFP/UFP :
INSTRUCTOR :

ESPECIALIDAD PROGRAMA DE N°- DE

Se recomienda que
GRUPO FECHA TEMA OBSERVACIONES
OCUPACIONAL FORMACIÓN PARTICIPANTES

el tema de la charla
de 5 minutos tenga
relación con la tarea
/ proyecto a realizar.

El registro de
llevarse por grupo
asignado

F-01-SEN-IO-25

Durante la supervisión periódica (mínimo 2 veces por semestre), que realiza el jefe durante el proceso de formación, verifica el
cumplimiento de esta actividad

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 5. Plan de sesión de taller

Formato de Plan de sesión

Práctica de taller

ACAD-P-22 V03

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 5. Plan de sesión – Método de proyectos

Plan de sesión –
Método de proyectos

ACAD-P-22 V03

18
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5. Plan de sesión de taller

Se debe considerar el N° de hoja de tarea y los N° de hojas de

Operación, según el cuadro programa de curso a realizar.

19
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 5. Plan de sesión de taller

Los criterios y ponderados deben coincidir con la tabla de calificaciones de

PLAN DE SESIÓN (PRÁCTICA DE TALLER)

DIRECCION ZONAL LAMBAYEQUE CFP/UCP/Escuela CHICLAYO

INSTRUCTOR / FACILITADOR: formación práctica ACAD-P-22 y también con el registro de evaluación práctica.
CARRERA: ELECTRICISTA INDUSTRIAL SEMESTRE/MODULO III
MATERIA / CURSO: AUTOMATISMO INDUSTRIAL
TAREA / PROYECTO: Realiza el arranque directo con inversión de giro con parada temporizada,
con ciclo único y continuo de un motor de inducción 3Ø

OBJETIVOS: Al término de la sesión, el estudiante estará en condiciones de realizar el arranque directo

con inversión de giro con parada temporizada, con ciclo único y continuo de un motor de inducción 3Ø,
utilizando los equipos y herramientas del taller, sin margen de error y considerando las medidas de seguridad
y salud en el trabajo y cuidado del medio ambiente.

TIEM PO EN M INUTOS ACTIVIDADES (Pasos a seguir) PREVENCIÓN DE

RECURSOS
1) MOTIVACIÓN (PREPARACIÓN)
1) MATERIALES
Hoja de
Hoja de Tarea: Procesos de Cable N°14 AWG
Operación:
HT 05 ejecución
HO 38-41 Contactores
20 Plano
Esquema
Operaciones
nuevas
Procesos
especificos
Temporizador eléctrónico
Pulsadores
Croquis (habilidades de la tarea Borneras
Modelo a desarrollar) Programada
Instrucciones
2) HERRAMIENTAS
2) DEMOSTRACIÓN DE OPERACIONES NUEVAS (Instructor) Alicate universal
2.1 Realiza esquema de arranque directo con inversión de Alicate de corte
giro con parada temporizada, con ciclo único y continuo. Juego de destornillarores

170
2.2 Probar alarma de señalización.
2.3 Probar arranque directo con inversión de giro con
parada temporizada y con ciclo único
2.4 Probar arranque directo con inversión de giro con parada
temporizada y con ciclo continuo. 3) MÁQUINAS
3) APLICACIÓN (EJECUCIÓN DE OPERACIONES REPETIDAS
Y NUEVAS POR EL ESTUDIANTE)
3.1 Realiza esquema de arranque directo con inversión de
giro con parada temporizada, con ciclo único y continuo. 4) EQUIPOS

300 3.2
3.3
Probar alarma de señalización.
Probar arranque directo con inversión de giro con
Motor eléctrico trifásico

parada temporizada y con ciclo único

3.4 Probar arranque directo con inversión de giro con parada
temporizada y con ciclo continuo. INSTRUMENTOS
4) EVALUACIÓN (REFORZAMIENTO) Multímetro
4.1 Proceso Operacional (4) Pinza amperimétrica
4.2 Precision y Acabado aplicación de Normas Tecnicas (4)

50 4.3
4.4
4.5
Funcionalidad y Aptitud de Uso
Orden, seguridad, cuidado del ambiente
Manejo de recursos y materiales
(5)
(2)
(2)
OTROS Se debe considerar tiempo requerido en hora pedagógica de 45
4.6 Tiempo de ejecucion (3)

minutos. En este caso: 12 h x 45 minutos= 540 min

540 min
20
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Ejemplo Plan de sesión de
taller - desarrollado

21
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 5. Seminario de complementación práctica

Etapa en que los estudiantes desarrollan la formación

práctica complementaria en los ambientes de aprendizaje
de los CFP/UCP/Escuelas de Formación Profesional del
SENATI.

Es conducida por el Instructor de seminario, desarrollando

un contenido curricular de aprendizaje práctico que
complemente las tareas y operaciones, del PEA, no
ejecutadas en la empresa, del semestre en curso y/o
semestres anteriores.

Es flexible en duración, contenido y cantidad de

estudiantes por grupo.

22
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 6. Secuencia didáctica
Acciones del instructor
Antes de la sesión
Adquirir información
• Revisar.
• Recursos: Máquinas/ equipos/
herramientas/instrumentos.
• Materiales: Contenido curricular,
cuadro programa, manuales, otros.
• Planificar.
• Plan de sesión, considerando el
objetivo, la motivación, demostración
de operaciones nuevas, ejecución de
operaciones nuevas y repetidas por el
estudiante, evaluación, prevención de
recursos y dosificación de tiempos por
cada fase..
• Elaborar.
• Hoja de tarea (Planos/ esquemas/
modelos). Instrucciones de trabajo. -
Hojas de Operación y Procesos de
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ejecución.
En la sesión Después de la sesión
Desarrollo de habilidades Consolidar conocimientos
Las principales actividades que conllevan a
un aprendizaje son las Tareas (¿Qué hacer? • Evalúa y analiza los resultados de
o Producto/Servicio) y Operaciones (¿Cómo la tarea de los estudiantes. Prevé
hacer? o Proceso) propias de la ocupación o reforzadores en aquellos
un puesto de trabajo. Las etapas para el estudiantes que lo requieran.
desarrollo de habilidades son las siguientes: • Revisa el contenido curricular y el
 Motivación, preparar a los estudiantes
cuadro programa de la siguiente
con una predisposición favorable para el
tarea.
desarrollo de habilidades.
 Demostración. el Instructor demuestra la • Verifica los puestos de trabajo.
correcta ejecución de las nuevas
• Revisa, califica y retroalimenta el
operaciones. haciendo uso de las
cuaderno de informe semanal.
máquinas, equipos, herramientas y
materiales, en una tarea o proyecto
• Comparte recursos como fuente de
técnico-productivo
información complementaria.
 Aplicación, los estudiantes ejecutan la(s)
operación(es) nueva(s).
 Evaluación, el instructor verifica el
cumplimiento de los objetivos.
 6. Secuencia didáctica
Acciones del estudiante

Antes de la sesión Durante de la sesión Después de la sesión

Desarrollo de habilidades:
Adquirir información: Consolidar sus
conocimientos:
• Los estudiantes ejecutan la(s)
operación(es) nueva(s),
inicialmente con la supervisión • Elabora el cuaderno de informe
• Elabora: del Instructor, siguiendo el semanal.
• Hoja de tarea (Planos/ procedimiento observado en la • Revisión del cuadro programa y
esquemas/ modelos). demostración. el contenido curricular de la
• Se basa principalmente en el siguiente tarea.
• Hojas de Operación.
“aprender haciendo”; los • Marcan el avance del PEA
• Procesos de ejecución. estudiantes se sienten
estimulados con la ejercitación,
para el desarrollo de habilidades
en la ejecución de trabajos
propios de la carrera/ocupación.

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 7. Evaluación de habilidades prácticas

Mide los objetivos específicos logrados con la

ejecución de proyectos/tareas/operaciones.
Los resultados permiten la retroalimentación.

De haber desviaciones, el Instructor debe

corregir de inmediato las deficiencias que
pudieran evidenciar los estudiantes.

25
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 7. Evaluación de habilidades prácticas

Tabla de
calificación
ACAD-P-22, página 29

26
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 7. Evaluación de la formación práctica
(Tabla de calificación de la formación práctica)

ACAD-P-22, página 64
27
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 Nº
NRC:
CURSO:
CAMPUS:

BLOQUE:
CARRERA:

DURACIÓN:
SEMESTRE:
PROGRAMA:

INSTRUCTOR:
ID

ACAD-P-22, página 62
APELLIDOS Y NOMBRES
prácticas – Parte I

CRITERIOS

Pond
TAREA

4
PROCESO OPERACIONAL
4

PRECISIÓN Y ACABADO
5

FUNCIONALIDAD
2

ORDEN Y SEGURIDAD
2

MANEJO DE RECURSOS
3

TIEMPO DE EJECUCIÓN
20

PUNTAJE TOTAL
4

PROCESO OPERACIONAL
4

PRECISIÓN Y ACABADO
5

FUNCIONALIDAD
2

ORDEN Y SEGURIDAD
2

MANEJO DE RECURSOS
3

TIEMPO DE EJECUCIÓN
20

PUNTAJE TOTAL
EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN PRÁCTICA

PROCESO OPERACIONAL
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4

PRECISIÓN Y ACABADO
5

FUNCIONALIDAD
2

ORDEN Y SEGURIDAD
VALORES PARA LA CALIFICACIÓN
2

MANEJO DE RECURSOS
7. Registro de calificaciones de habilidades

TIEMPO DE EJECUCIÓN
20

PUNTAJE TOTAL
INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROCESO OPERACIONAL
4

PRECISIÓN Y ACABADO
5

FUNCIONALIDAD
2

ORDEN Y SEGURIDAD
2

MANEJO DE RECURSOS
3

TIEMPO DE EJECUCIÓN
20

PUNTAJE TOTAL
28
 CRITERIOS

Nº
TAREA

4
PROCESO OPERACIONAL

4
PRECISIÓN Y ACABADO

5
FUNCIONALIDAD

2
ORDEN Y SEGURIDAD

2
MANEJO DE RECURSOS

3
TIEMPO DE EJECUCIÓN

20
PUNTAJE TOTAL

4
PROCESO OPERACIONAL

4
PRECISIÓN Y ACABADO

ACAD-P-22, página 63
FUNCIONALIDAD

2
ORDEN Y SEGURIDAD

2
MANEJO DE RECURSOS

3
TIEMPO DE EJECUCIÓN

20
PUNTAJE TOTAL
prácticas – Parte II

PROCESO OPERACIONAL
4

PRECISIÓN Y ACABADO
5

FUNCIONALIDAD
2

ORDEN Y SEGURIDAD
2

MANEJO DE RECURSOS
3

TIEMPO DE EJECUCIÓN
20

PUNTAJE TOTAL
4

PROCESO OPERACIONAL
4

PRECISIÓN Y ACABADO
5

FUNCIONALIDAD
2

ORDEN Y SEGURIDAD
2

MANEJO DE RECURSOS
3

TIEMPO DE EJECUCIÓN
20

PUNTAJE TOTAL
4

PROCESO OPERACIONAL
4

PRECISIÓN Y ACABADO
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5

FUNCIONALIDAD
2

ORDEN Y SEGURIDAD
2

MANEJO DE RECURSOS
3

TIEMPO DE EJECUCIÓN
7. Registro de calificaciones de habilidades

PRÁCTICAS

20

PUNTAJE TOTAL
4

PROCESO OPERACIONAL
PROMEDIO DE HABILIDADES

PRECISIÓN Y ACABADO
PROMEDIO DE COMPORTAMIENTO
5

FUNCIONALIDAD
2

ORDEN Y SEGURIDAD
2

MANEJO DE RECURSOS
3

TIEMPO DE EJECUCIÓN
20

PUNTAJE TOTAL

PROMEDIO
HABILIDADESYPRÁCTICAS
NOTA

COMPORTAMIENTO
SEMESTRAL

29
7. Tabla de calificación de la formación práctica
para escuela de Administración empresas

30
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7. Registro de evaluación práctica
(escuela de administración de empresas)
INDICADORES DE
DESEMPEÑO

VALORES PARA LA
CALIFICACIÓN

31
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 TAREA: Caso Práctico I Administración de Operaciones II

EJEMPLO: Criterios
REGISTRO DE
EVALUACIÓN DE LA
FORMACIÓN
PRÁCTICA-
ADMINISTRADORES
EVALUACIÓN

Ponderados

32
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8. Criterios para calcular el promedio
de la parte práctica

A Verificar el número de tareas a desarrollar, según el contenido

curricular y cuadro programa del curso.

B Cada tarea debe de estar reportada en el registro de habilidades

prácticas.

C Todas las tareas deben ser ejecutas y evaluadas según tabla de

calificación.

La nota de habilidades prácticas saldrá del promedio de todas las

D
tareas realizadas

33
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 8. Criterios para calcular la nota final
del curso (NRC)

 En la Formación Básica, el estudiante debe desarrollar todas las tareas indicadas en el

cuadro programa.

 En la Formación Específica (Seminario de complementación práctica), el estudiante

desarrolla las tareas que el instructor defina. Es probable que alguna tarea ya no lo
realice porque lo ha realizado en la empresa.

 En caso un estudiante desapruebe o no desarrolle una tarea que está definida por el
instructor, el instructor debe asegurar que el estudiante lo realice nuevamente, inclusive
en otro horario. La finalidad es asegurar que el estudiante adquiera la competencia (que
desarrolle la tarea).

 La nota final de HABILIDADES prácticas corresponde a la ejecución de todas las tareas

en taller o laboratorio y se calcula el promedio de todas las tareas definidas. 
34
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 8. Criterios para calcular la nota final
del curso (NRC)

Ejemplo: El curso de Automatización por Módulo Programable, cuenta con 5 tareas para
realizar, según el cuadro programa.
El promedio de habilidades prácticas corresponde a la ejecución de todas las tareas en taller
o laboratorio.

35
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 9.Tabla de calificación de actitudes

Los Instructores deben calificar las actitudes deseables (comportamiento) del estudiante, analizando en
cada uno de ellos el nivel de logro en el desarrollo de las competencias personales y sociales.
NIVEL DE LOGRO - INDICADORES
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES PUNTAJE
4 3 2 1
OBTENIDO
1. Se expresa correctamente, haciendo uso del 1. Se expresa con regular grado de 1. Se expresa con dificultad y presenta
1. Se expresa con buen grado de entendimiento.
lenguaje corporal, oral y escrito. entendimiento. falta de dominio del lenguaje corporal, oral
Capacidad de 2. Fundamenta sus
2. Escucha con atención y 2. Fundamenta regularmente sus ideas, y escrito.
comunicación. ideas, respetando normalmente las ideas de los
responde con fundamento, en forma clara y sin respetar eventualmente las ideas de los 2. No fundamenta sus ideas, en forma
demás.
precisa, respetando las ideas de los demás. demás. clara y precisa.  

1. Presenta empatía, actitud de liderazgo y

1. Presenta empatía y regular grado de 1. Carece de empatía y falta de
capacidad de organización. 1. Presenta empatía. No posee liderazgo.
Capacidad de liderazgo. compañerismo.
2. Coopera con el equipo, respetando a los 2. Coopera eventualmente con el equipo, en
trabajo en equipo. 2. Coopera normalmente con el equipo y cumple 2. No coopera con el equipo y no cumple
demás y cumple eficientemente con las tareas las tareas asignadas.
con las tareas que se le asignen. con las tareas que se le asigne.
que se le asignen.
 

1. Cumple regularmente con las tareas,

1. Planifica, desarrolla y cumple eficientemente 1. Planifica, desarrolla y cumple con las tareas 1. No cumple con las tareas asignadas.
eventualmente en los plazos asignados.
con las tareas en los plazos asignados. en los plazos asignados. 2. Falta de cuidado en el uso de las
2. Utiliza adecuadamente las máquinas,
Responsabilidad y 2. Utiliza adecuadamente las máquinas, equipos 2. Utiliza adecuadamente las máquinas, equipos máquinas, equipos instrumentos y
equipos instrumentos y materiales que se le
disciplina. instrumentos y materiales que se le asignan. instrumentos y materiales que se le asignan. materiales que se le asignan.
asignan.
3.Cumple con las normas de comportamiento, 3. Normalmente cumple con las normas de 3. Cumple eventualmente con las normas
3. Normalmente cumple con las normas de
no presentando desmérito. comportamiento. de comportamiento y presenta desméritos.
comportamiento, con cierto desmérito  

1. Presenta iniciativa, participación y 1. Demuestra participación y proactividad en el 1. Demuestra regular participación y 1. Demuestra falta de participación en el
proactividad en el desarrollo de su aprendizaje. desarrollo de su aprendizaje. proactividad en el desarrollo de su aprendizaje. desarrollo de su aprendizaje.
2. Manifiesta un proceso evolutivo a través de la 2. Manifiesta, regularmente, un proceso 2. Manifiesta, eventualmente, un proceso 2. Manifiesta poco interés en la búsqueda
Disposición al
búsqueda de conocimientos, para una evolutivo a través de la búsqueda de evolutivo a través de la búsqueda de de conocimientos, para una superación
autodesarrollo.
superación personal. conocimientos, para una superación personal. conocimientos, para una superación personal. personal.
3. Presenta una alta disposición al “aprender a 3. Presenta una disposición al “aprender a 3. Presenta regular disposición al “aprender a 3. Carece de disposición al “aprender a
aprender”. aprender”. aprender” aprender”.  

1. Posee alto grado de capacidad de análisis y 1.Posee regular grado de capacidad de análisis 1. Posee regular grado de capacidad de 1. Carece de capacidad de análisis para
solución de problemas. para solucionar de problemas. análisis para solucionar problemas técnicos. solucionar problemas.
Creatividad e
2. Presenta trabajos de alto grado de innovación 2. Presenta trabajos de innovaciones 2. Presenta, eventualmente, trabajos de 2. Presenta dificultad para realizar trabajos
innovación
tecnológica y/o soluciones a problemas tecnológicas y/o soluciones a problemas innovaciones tecnológicas y/o soluciones a de innovaciones tecnológicas y/o
técnicos. técnicos. problemas técnicos. soluciones a problemas técnicos.
 

ACAD-P-22 – Páginas 30 -31 36

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10.Calendarización

ACTIVIDADES A CALENDARIZAR:

Habilidades

Permite programar y
controlar el cumplimiento de
las actividades establecidas
en el contenido curricular del Actitudes
curso asignado, en el tiempo
previsto

Cuaderno de informe

37
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 10.Calendarización

38
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 10.Calendarización

39
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 10.Calendarización

40
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 10.Calendarización

41
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11.Retroalimentación

ELEMENTOS CLAVES:

1. Identificar los puntos fuertes del estudiante

2. Señalar las áreas de mejora

Forma parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Debe ser clara, objetiva,
constructiva y orientada a 3. Dar ejemplos específicos
mejorar el desempeño del
estudiante
4. Proporcionar retroalimentación inmediata

5. Ser constructivo

42
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 11.Retroalimentación _ Habilidades

Dar clic en Libro

de calificaciones,

1 para
ingresar
poder
al
componente
Habilidades

Ir a Habilidades ir
2 dar clic en el
componente

43
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 11.Retroalimentación _ Habilidades

Colocar la
calificación
promedio de
3 todas las tareas
realizadas en
taller/laboratorio

Añadir opinión
concluyente de
4 las actividades
realizadas en
taller/laboratorio

44
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11.Retroalimentación _ Habilidades

45
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 11.Retroalimentación_ Cuaderno de informe

Dar clic en intento

1, para la revisión
de cuaderno de
1 informe. Los
intentos son
ilimitados

Colocar la
calificación de
2 informe_1ra
entrega

Realizar el
3 comentario/oportuni
dad de mejora de la
actividad revisada
46
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11.Retroalimentación_ Cuaderno de informe

47
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