LA PARTICIPACION DE LOS DOCENTES EN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR LA

PLANIFICACION EN ESCUELA MULTIGRADO

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PRESENTADO EN OPCIÓN AL

GRADO DE
ESPECIALISTA EN SUPERVISIÓN Y DIRECCIÓN
 Introducción
El aula multigrado, en la cual un maestro o maestra enseña a dos o más gra-
dos al mismo tiempo,

Momento I
El Problema (Interrogantes – Propósito de la Investigación)

Momento II Referentes teóricos – Referentes legales – Antecedentes de la In-

vestigación

Momento III
Propuesta transformadora – Plan de Acción – Propósitos - Es-
trategias

Momento IV
Conclusiones y Recomendaciones
 Introducción
ESCUELAS
MULTIGRADOS

CARECE DE SER- NUMERO DE DO-

VICIOS BASICOS CENTES

ESCASO EQUIPA- PRECARIA IN-

MIENTO FRAESTRUCTURA
 Momento I – El Problema

Falta de motivación de los do- Problemas pedagógicos y di-

centes en realizar planificacio- dácticos en la implementación
nes ajustadas a los ambientes de actividades académicas,
multigrados,

Los proyectos de
aprendizaje son dise- Bajo rendimiento aca-
ñados para un solo démico
grado,

Álvarez (2009), refiere que la planificación “es una herramienta técnica

indispensable para la toma de decisiones, que tiene como propósito facili-
tar la organización de elementos que orienten el proceso educativo”
(p.73).
 Momento I – Propósito

Propósito General:
Diseñar e implementar estrategias que propicien la participación de los docentes en diversas
actividades donde adquieran conocimientos de planificación en escuela multigrado
Propositos Especificos:
 Permitir que las escuelas multigrados desarrollen nuevas estrategias de trabajo que den
oportunidad a los niños y niñas de esas zonas.
 Momento II

Antecedentes de la Investigación
 Freire (1987) plantea la educación como Referentes Teóricos
una práctica de la libertad que genera un
hombre nuevo consciente de la realidad y  Planificación Educativa
dispuesto a la transformación, resaltando  Planificación por proyectos
las prácticas emancipadoras  Escuela Multigrado

Referentes Legales
 Articulo 103: Derecho a una educación integral de calidad
permanente en igualdad de condiciones y oportunidades.
 Momento III
Propuesta

Planificación
educativa para
aulas multigra-
Sensibilizar al colec- do.
tivo docente sobre la
importancia de la
planificación
Encuentro con Socialización
los Docentes
Concienciar

Conversatorio
 Momento IV
Conclusiones

Es común que los maestros de aulas multigrado se lamenten, con razón, de no haber
sido capacitados para atender el tipo de aula que tienen a su cargo. No se trata de capaci-
tar en teorías del aprendizaje, sino de brindar elementos claves para comprender cómo
ocurren los procesos de aprendizaje y que los maestros puedan orientar sus decisiones en
el aula basados en esta comprensión. Los elementos metodológicos se ordenan y subor-
dinan a estos otros.

Recomendaciones
Fortalecer las estrategias encaminadas a la función docente en escuelas multigrado.
Impulsar y apoyar nuevas estrategias de asesoría docente en el campo de la planeación
de la enseñanza con el fin de que los profesores que se desempeñen en esta modalidad se
sientan acompañados y fortalecidos.
Muchas Gracias…