TRABAJO ACADÉMICO

PLAN DE REDISEÑO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA

EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN CURRICULAR EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA INTEGRADA PRIMARIA Y
SECUNDARIA N° 0435, JOSÉ BERNARDO ALCEDO RETUERTO,
DEL CASERÍO DE SHUMANZA – REGIÓN SAN MARTÍN, 2018 .
AUTOR : ZENIT LANARES PAREDES
ASESOR : GUILLERMINA ALEGRÍA ARÉVALO

Trabajo Académico para la obtención del Título de Segunda Especialidad

en “Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico” Juanjuí, 22 de Enero del 2019
 CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
La institución educativa pública integrada primaria y secundaria N° 0435, José Bernardo Alcedo
Retuerto, se encuentra ubicada en el caserío de Shumanza, distrito de Campanilla, provincia de
Mariscal Cáceres, región San Martín, ingresando por el margen derecho de la carretera Fernando
Belaunde Terry a 55 Km de la ciudad de Juanjuí, a una altura de 341 m.s.n.m, con clima tropical, la
población se abastece de agua entubada proveniente de la quebrada Yesillo a una distancia
aproximada de 5 km de la comunidad. Los pobladores se dedican principalmente a actividades
agrícolas como, crianza de animales mayores y menores, cultivo de café, cacao, plátano, maíz;
como también al comercio y transporte fluvial y terrestre. Mantienen la costumbre de celebrar su
fiesta tradicional en honor a Santo Cristo de Bagazán.

Finalmente, debemos mencionar que la Institución Educativa presenta como fortalezas:

 Comunidad Educativa comprometida con el quehacer educativo.
 Clima escolar favorable para el logro de los aprendizajes.
 Docentes y estudiantes creativos, innovadores, con grandes expectativas de superación,
promueven el trabajo colaborativo.

Además contamos como oportunidades las diferentes alianzas estratégicas con las autoridades de
la localidad, distrito y provincia, como la posta médica, Centro Emergencia Mujer, rondas
campesinas, PNP, municipalidad, fiscalía, DEVIDA.

Las fortalezas y oportunidades señaladas nos posibilitarán generar los cambios que esperamos a
partir de la propuesta e implementación del Plan de Acción.
 DIAGNÓSTICO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA: ÁRBOL DE PROBLEMAS
Planificación curricular
Escasa reflexión crítica de
Deficiente Proyecto centrado en conocimientos, sin
la práctica pedagógica de
Curricular Institucional tener en cuenta los procesos
los docentes.
pedagógicos y didácticos.

La inadecuada planificación curricular dificulta la gestión escolar.

Escaso planteamiento de
Deficiente estrategias de Inadecuado manejo de
estrategias que dificultan
empoderamiento sobre los estrategias para el
el rediseño del Proyecto
procesos de planificación acompañamiento de la práctica
Curricular Institucional
curricular de largo, mediano y pedagógica que no garantiza la
para fortalecer la
corto plazo. planificación curricular.
planificación curricular.
 PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Causas
 Escaso planteamiento de
estrategias que dificultan
el rediseño del Proyecto
Curricular Institucional
para fortalecer la
planificación curricular y
asegurar una adecuada
gestión curricular.
 Deficiente estrategias de
empoderamiento sobre
los procesos de
planificación curricular
de largo, mediano corto
plazo.
Objetivos Específicos Dimensiones Acciones
1.1. Taller de sensibilización para el fortalecimiento de capacidades sobre el conocimiento del
currículo nacional.
1.2. Taller para la elaboración del Proyecto Curricular Institucional.
 Diagnóstico de la problemática pedagógica.
1. Plantear estrategias que  Caracterización de los estudiantes.
faciliten el rediseño del  Necesidades y demandas de aprendizajes transversales.
Proyecto Curricular  Valores y actitudes.
Institucional para  Gestión
fortalecer la planificación curricular. 1.3. Micro taller de continuidad de elaboración del Proyecto Curricular Institucional.
curricular y asegurar una  Formulación de los objetivos del proyecto curricular institucional.
adecuada gestión  Perfil de los actores educativos.
curricular.  Propuesta pedagógica.
 Formulación del plan de estudios.
1.4. Reunión de trabajo colegiado para elaborar el Proyecto Curricular Institucional .
 Orientaciones metodológicas.
 Matriz de evaluación.
2.1. Trabajo colegiado para elaborar la diversificación curricular.
 Matriz de competencias, capacidades, estándares, desempeños y temas transversales
por áreas.
2. Proponer estrategias de
2.2. Reunión de trabajo colegiado con los docentes sobre estrategias de planificación curricular.
empoderamiento sobre los
 Gestión  Cartilla de planificación por niveles, ciclos y áreas.
procesos de planificación
curricular.
curricular de largo,
2.3. Taller para elaborar el diseño de los diferentes tipos de planificación.
mediano y corto plazo.
 Plan curricular anual, Unidades didácticas, sesiones de aprendizajes, módulos y
proyectos de aprendizaje.
2.4. Grupos de inter-aprendizaje sobre los procesos pedagógicos y didácticos.
 PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
Causas Objetivos Específicos Dimensiones Acciones

3.1. Taller de sensibilización a los docentes sobre la

importancia del Monitoreo, Acompañamiento y
Evaluación.

 Inadecuado manejo de 3.2. Grupo de inter-aprendizaje colaborativo para

3. Planear el manejo de
estrategias para el empoderar a los docentes sobre las estrategias del
estrategias adecuadas para el  Monitoreo,
acompañamiento de la Monitoreo.
acompañamiento de la práctica acompañamiento y
práctica pedagógica que
pedagógica que garantice la evaluación.
no garantiza la 3.3. Taller para la socialización de los instrumentos
planificación curricular.
planificación curricular de evaluación de la práctica pedagógica.

3.4. Grupo de inter-aprendizaje para socializar y

reflexionar sobre las estrategias del Monitoreo,
Acompañamiento y Evaluación.
 EXPERIENCIAS ANTERIORES
a. Antecedente Nacional:
 Programación curricular y estrategia docente en las instituciones
RODRÍGUEZ educativas del nivel secundaria del distrito de Hualmay, 2014. Existe
(2014) una relación significativa muy buena entre la programación curricular y las
estrategias que utilizan los docentes.

b. Antecedentes Internacionales:

 La planificación curricular en el aula. Plantea la urgente necesidad de

MELÉNDEZ revolucionar el sistema de planificación curricular con la finalidad de
(2008) mejorar la calidad de los procesos y resultados en las aulas.

 Acompañamiento pedagógico y su incidencia en el desempeño docente

ORTIZ en el centro escolar. Los principales resultados se centran en que las
temáticas o tipos de asesorías, surgen de las necesidades que representan
(2014) los docentes en el proceso como la supervisión o cuando un docente
manifiesta alguna necesidad de un tema en específico.
REFERENTES CONCEPTUALES

CURRÍCULO

DISEÑO CURRICULAR

CURRÍCULO NACIONAL

GESTIÓN CURRICULAR

MONITOREO PEDAGÓGICO

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
 TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

ENFOQUE Investigación cualitativa

TIPO DE
INVESTIGACIÓN Aplicada propositiva

DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
Investigación acción participativa

TÉCNICA Entrevista semiestructurada

INSTRUMENTO Guía de entrevista

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

X
MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

X
MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

X
1. El presenta plan de acción es viable 2. En el plan de acción las alternativas de
porque se consideró la participación de solución están enmarcadas en acciones
todos los docentes de manera dentro de una gestión por procesos,
democrática y consensuada. centrados en la práctica pedagógica.

CONCLUSIONES

4. Con el desarrollo de las actividades

3. Promover buenas prácticas pedagógicas permitirá fortalecer las competencias
que orienten a la mejora de los pedagógicas de los docentes en
aprendizajes en los estudiantes. planificación curricular para una eficiente
gestión curricular.
Bernardinos comprometidos con el rediseño de la
planificación curricular para mejorar la gestión
curricular y la calidad de los aprendizajes.