Seminario de Investigación

Revisiones y asesoría para el trabajo parcial

Clase 8 – sesión síncrona

 Agenda de la sesión

Revisiones de la unidad 1

Revisiones de la unidad 2

Asesorías por grupo

Indicaciones para el trabajo de la sesión asíncrona:

entrega del TP
 Propósitos de la sesión
▪ Confirmar lo aprendido en las unidades 1 y 2 a través de la
revisión de los temas centrales tratados
▪ Avanzar en la elaboración del TP a través de asesorías grupales
CÓDIGO (NRC): 25195

SEMANAS 6 Y 7
 Revisiones de la unidad 1

La
investigación
académica

Paradigmas y Clasificación Referenciación Redacción de

tipos de de las fuentes de las fuentes textos
investigación de información de información académicos

Según el enfoque Primarias o APA: Derecho,

secundarias
Positivista, Según su aproximación a Humanidades, Ciencias
las fuentes de Académicas o de de la Empresa
interpretativo, información divulgación Citas directas Citas indirectas
ISO: Ingeniería
sociocrítico Según el propósito Generales o Vancouver: Salud
intrínseco especializadas
 Referencia de un artículo en línea sin DOI
Ribes, E. (2011). El concepto de competencia: su pertinencia en el desarrollo
APA psicológico y la educación. Revista de Pedagogía Bordón, 63(1), 33-45.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3600075

1. RIBES, Emilio. El concepto de competencia: su pertinencia en el desarrollo

ISO 690 psicológico y la educación. Revista de Pedagogía Bordón [en línea]. 2011, 63(1),
33-45 [fecha de consulta 20 setiembre 2022]. ISSN: 2340-6577. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3600075

1. Ribes E. El concepto de competencia: su pertinencia en el desarrollo psicológico y la

Vancouver educación. Rev. de Pedagog. Bord. [Internet]. 2011 [citado 2022 set]; 63, (1); 33-45.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3600075
 Referencia de un artículo en línea con DOI (con varios autores)

Kamphorst, J., Hofman, W., Jansen, E. & Terlouw, C. (2013). The relationship between
APA perceived competence and earned credits in competence-based higher
education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 38(6), 646–661.
https://doi.org/10.1080/02602938.2012.680015

ISO 690 2. KAMPHORST, Jan; HOFMAN, Adriann; JANSEN, Ellen & TERLOUW, Cees. The
relationship between perceived competence and earned credits in competence-
based higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education [en línea].
2013, 38(6), 646-661 [fecha de consulta 20 setiembre 2022]. ISSN 1469-297X.
https://doi.org/10.1080/02602938.2012.680015

Vancouver 2. Kamphorst JC, Hofman WHA, Jansen EPWA, Terlouw C. The relationship between
perceived competence and earned credits in competence-based higher
education. Assessment & Evaluation in Higher Education. 2013 [citado 2022 set]
1;38(6):646-61.  https://doi.org/(...)02602938.2012.680015
 Las citas directas e indirectas
▪ Citas directas
− Las citas directas son reproducciones literales de   APA ISO Vancouver

alguna información (texto, gráfico, cuadro, imagen, Se diferencia el formato de

las citas según su X    
etc.) extraída de alguna fuente. extensión.

− Según cuál sea la norma que se esté aplicando El texto citado siempre va
X X
entre comillas.
(APA, Vancouver, ISO), la forma de presentar la cita
directa tendrá sus propios formatos y Se coloca la referencia
bibliográfica breve del
X    
características. texto citado antes o
después de este.
▪ Citas indirectas
− Las citas indirectas son resúmenes, paráfrasis o No se coloca la referencia
bibliográfica del texto
X
X Superíndice
interpretaciones de alguna información (texto, citado sino un número que
remite a la página de
 
[corchetes] o (entre
paréntesis)
gráfico, cuadro, imagen, etc.) extraída de alguna referencias o bibliografía.

fuente. Se usa un tipo de referencia

− Del mismo modo que para las citas directas, según diferente: referencia corta o X    
abreviada para las citas.
cuál sea la norma que se esté aplicando (APA,
Vancouver, ISO), la forma de presentar la cita
indirecta tendrá sus propios formatos
 Revisiones de la unidad 2

El plan de investigación
para el ARL

Elaboración de la
Metodología del ARL
introducción del ARL

Tema Problema de Conceptos Criterios

Objetivos Justificación Estrategias
delimitado investigación clave de Estrategias
de
inclusión y de análisis
búsqueda
exclusión
Límites Planteamiento:
texto General y
temáticos, explicativo específicos
espaciales,
Formulación:
temporales pregunta
 El plan de investigación

Esto es lo que se incluye Todos estos elementos (1-5)

en la sección de del plan de investigación se
metodología del ARL. incluyen en la introducción
Para nuestro ARL: del ARL.
1. Tema delimitado
2. Planteamiento y formulación del problema de
investigación
3. Objetivos
4. Justificación
5. Marco conceptual
6. Metodología: tipo de investigación,
estrategias de búsqueda y selección de
fuentes, instrumentos y estrategias de
recolección y análisis de información, criterios
de inclusión y exclusión de las fuentes
7. Referencias
 Objetivo general y específicos
Ejemplo para una investigación bibliográfica

Tema: Argumentos éticos y legales a favor y en contra de la eutanasia en países de la Unión Europea
que han llevado a su despenalización durante la última década
Problema general Objetivo general
¿Cuáles son los argumentos éticos y legales a favor Determinar los argumentos éticos y legales a favor y en
y en contra de la eutanasia en países de la Unión contra de la eutanasia en países de la Unión Europea
Europea que han llevado a su despenalización que han llevado a su despenalización durante la última
durante la última década ? década .
Objetivos específicos
Explicar en qué consiste la eutanasia y sus diferentes formas o variantes según las investigaciones referidas a
la Unión Europea en la última década
Analizar los argumentos éticos y legales a favor de la despenalización de la eutanasia en países de la Unión
Europea durante la última década
Analizar los argumentos éticos y legales en contra de la despenalización de la eutanasia en países de la Unión
Europea durante la última década
Analizar casos de países de la Unión Europea en los que se aprobó la despenalización de la eutanasia
durante la última década
Asesorías
 Organización de las asesorías
▪ Cada equipo de investigación se reúne para realizar avances
en la redacción de la introducción y de la metodología.
▪ Debe tenerse en cuenta lo siguiente:
̶ Todos los elementos del plan de investigación deben
estar claramente expuestos en ambas secciones del
artículo.
̶ Con los elementos del plan de investigación se elabora
la matriz de consistencia, que será el anexo para el
trabajo parcial (TP) (ver formato).
̶ Todas las fuentes de información seleccionadas
(artículos académicos) deben ser pertinentes: cumplir
con los criterios de inclusión.
Indicaciones para la presentación del TP
 Indicaciones generales
▪ El TP es un trabajo grupal.
▪ El TP debe subirse al aula virtual durante la semana 8.
▪ Solo un integrante de cada equipo debe subir el trabajo.
▪ El TP debe ser un documento de PDF, debe usarse el formato adjunto
a la actividad TP en el aula virtual (unidad 2, semana 8).
▪ La fecha límite para la presentación es el domingo 14 mayo a las
23:55 horas.
 Contenidos del TP
Recuerda que estas (*)
▪ Introducción del ARL son las partes en las
̶ Tema delimitado que obligatoriamente
debes incorporar citas,
̶ Planteamiento* y formulación del problema
directas o indirectas.
̶ Objetivos general y específicos
̶ Justificación
̶ Explicación de los conceptos clave*
▪ Metodología del ARL
̶ Tipo de investigación
̶ Criterios de inclusión y exclusión de las fuentes seleccionadas
̶ Tabla con listado de artículos seleccionados
̶ Estrategias de búsqueda
▪ Referencias
̶ Listado de los 15 artículos seleccionados para el análisis
̶ Fuentes de consulta adicionales, en caso de que se hayan usado, presentadas según la
norma correspondiente
▪ ANEXO: matriz de consistencia
 Rúbrica de calificación del TP
Logrado
CRITERIOS (2 puntos cada criterio)
Introducción: El tema es claro, pertinente y
tema está correctamente delimitado.
Se plantea y formula el
Introducción:
problema de forma correcta,
problema
clara y pertinente.
Los objetivos general y
Introducción: específicos están correctamente
objetivos y formulados y son coherentes; la
justificación justificación es clara y
pertinente.
Se explican con claridad los
Introducción: conceptos clave a la luz de la
marco perspectiva de los autores
En proceso No logrado
(1 punto cada criterio) (0 punto cada criterio)
El tema no es claro ni pertinente
El tema no es claro o pertinente,
y no está correctamente
la delimitación requiere ajustes.
delimitado.
Se plantea y formula el
No se plantea o formula el
problema de forma
problema o no se hace de forma
medianamente correcta, clara y
correcta, clara y pertinente.
pertinente.
Los objetivos general y
específicos tienen alguno Los objetivos general y
errores de formulación y son específicos no están
medianamente coherentes; la correctamente formulados y no
justificación no es son coherentes; la justificación
completamente clara o no es clara ni pertinente.
pertinente.
Se explican con mediana
claridad los conceptos clave a la
No se ha incluido la explicación
luz de la perspectiva de los
de los conceptos clave o esta
 Rúbrica de calificación del TP
Logrado
CRITERIOS (2 puntos cada criterio)
Metodología:
Se explican con claridad los criterios de
criterios de
inclusión y exclusión y estos han sido
inclusión y
aplicados en la selección de las fuentes.
exclusión
Se detallan con precisión y
pertinencia otros aspectos
relevantes de la metodología
Metodología:
(proceso de selección de fuentes,
otros aspectos
listado de fuentes seleccionadas,
estrategias de búsqueda, entre
otros).
Las citas directas e indirectas son
pertinentes y se han insertado
respetando la norma
correspondiente (APA, ISO o
Uso de citas
Vancouver), en la parte
correspondiente al planteamiento
del problema, justificación y marco
conceptual.
En proceso No logrado
(1 punto cada criterio) (0 punto cada criterio)
Se explican con mediana claridad los No se explican con claridad los
criterios de inclusión y exclusión y estos criterios de inclusión y exclusión y
han sido aplicados parcialmente en la estos no han sido aplicados en la
selección de las fuentes. selección de las fuentes.
Se detallan con mediana precisión y
No se detallan con precisión y
pertinencia otros aspectos
pertinencia otros aspectos relevantes
relevantes de la metodología
de la metodología (proceso de
(proceso de selección de fuentes,
selección de fuentes, listado de
listado de fuentes seleccionadas,
fuentes seleccionadas, estrategias de
estrategias de búsqueda, entre
búsqueda, entre otros).
otros).
Las citas directas e indirectas no
son todas ellas pertinentes o no se
han insertado respetando la norma
correspondiente (APA, ISO o No se ha incluido citas directas ni
Vancouver), en la parte indirectas.
correspondiente al planteamiento
del problema, justificación y marco
conceptual.
 Rúbrica de calificación del TP
Logrado En proceso No logrado
Criterios
(4 puntos) (2 puntos) (0 puntos)
Se incluye al menos 15 artículos
académicos que abordan de manera La mitad de las fuentes no son
Más de la mitad de las fuentes no son
directa o indirecta el tema; documentos académicos que
documentos académicos que abordan
opcionalmente, además, se incluye abordan el tema; las referencias no
Referencias el tema; las referencias no respetan
otras fuentes de consulta respetan todos los aspectos de la
todos los aspectos de la norma
académicas; las referencias respetan norma aplicada (APA, ISO o
aplicada (APA, ISO o Vancouver).
todos los aspectos de la norma Vancouver).
aplicada (APA, ISO o Vancouver).
Logrado En proceso No logrado
(2 puntos) (1 punto) (0 puntos)
Anexo Se incluye el anexo de manera Se incluye el anexo pero está
No se incluyó el anexo (matriz de
completa según el formato incompleto o no se respetó el formato
consistencia).
compartido. señalado.
Logrado En proceso No logrado
(0 puntos) (–1 punto) (–2 puntos)
Ortografía y
redacción El texto carece de errores de El texto contiene entre cinco y diez El texto contiene más de diez errores
ortografía o redacción. errores de ortografía o redacción. de ortografía o redacción.

Probidad Cualquier falta contra la probidad académica amerita la calificación del trabajo con la nota mínima: cero (00) y las
académica correspondientes acciones disciplinarias, tal como se establece en el Reglamento Académico.
Semana Unidad Actividad Características Otras características
1 Evaluación diagnóstica Calificada (sin peso), individual Prueba objetiva
2 AAC01 Calificada, individual Prueba objetiva
1
3 AAC02 Calificada, grupal Tema de investigación y listado de fuentes
20% del promedio
4 C1-S1 Calificada, individual Trabajo escrito final del curso
5 Foro 01 No calificado, grupal Foro
6 AAC03 Calificada, grupal Redacción de primera versión de introducción del ARL
2
7 Foro 02 No calificado, grupal Foro
8 Evaluación parcial Calificado, grupal Trabajo escrito
9 AAC04 Calificada, individual Matriz de recopilación de la información
10 Foro 03 No calificado, grupal Foro
3
11 Foro 04 No calificado, grupal Foro
12 C2-S1 Calificada, grupal Trabajo escrito
13 Foro 05 No calificado, grupal Foro
14 AAC05 Calificada, individual Selección de posibles revistas para publicación
4
15 Foro 03 No calificado, grupal Foro
16 Evaluación final Calificado, grupal Artículo, rúbrica