PRUEBAS

PSICOLÓGICAS II
 UNIDAD II:
Criterios de uso, aplicación e interpretación de los test
psicométricos de inteligencia.

LOGRO:
Al finalizar la unidad el estudiante elabora una batería de las pruebas
psicométricas, enriqueciéndolo con una investigación bibliográfica, aplicación de
casos utilizando las pruebas psicométricas expuestas en clase.
 Tema:
Escala de Matrices progresivas.
RAVEN para adultos

LOGRO DE LA SESIÓN:
Al finalizar la sesión el estudiante logra aplicación de casos utilizando las el Test
de Matrices progresivas para adultos RAVEN.

SEMANA 6.1
Recordamos…

¿Qué hicimos la
clase anterior?
Antecedentes de la prueba:

Creadas por Raven y Spearman (1938), y

fue un test pensado para evaluar a un
grupo selectivo de personas (los oficiales
de la armada estadounidense).

Basada en el antecedente de Raven y

Penrose (1936). Esta prueba obliga a poner
en marcha su razonamiento analógico, la
percepción y la capacidad de abstracción.
Ficha técnica

Nombre: Escala de Matrices Progresivas

Autor: J. Raven
Evalúa: Factor G de la Inteligencia. Analiza la
capacidad de educción de relaciones que
implica la aptitud para dar sentido a un
material desorganizado o confuso
Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: Entre 30 y 40 minutos.
Edad: Adolescentes y adultos. (12–65 años)
Descripción: 
Es un test que consiste en una colección encuadernada de
láminas en blanco y negro. Cada lámina exhibe en su mitad
superior un conjunto geométrico incompleto, y en la inferior
varias figuras más pequeñas, de las cuales una sirve para
completar a aquél correctamente. Consta de 5 series de
láminas, designadas A, B, C, D y E, compuesta cada una de una
docena, que se hallan seriadas en orden de complejidad
creciente.
Generalidades

Objetivo General:
Medir inteligencia general, capacidad intelectual, habilidad mental general. Por
medio de la comparación de formas y el razonamiento por analogías.
Generalidades:
Es un test lacunario: pues esta incompleto y la tarea es completarlo
Por ser no verbal: se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma,
educación y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.
Por ser no manual puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o
capacidad motora.
Por ser no cultural: no intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el
grado de escolaridad no es determinante para su aplicación.
Materiales:

• Cuadernillo con series de dibujos

• Hoja de respuesta
• Plantilla de puntuación
• Manual de instrucciones
• lápiz, borrador
• Cronometro
Consigna

1. El test consta de dibujos, a cada uno le falta una parte.

Elegir  la parte que falta entre las 6 u 8 alternativas posibles
que aparecen debajo de cada matriz. “En la parte superior
hay un dibujo en el cual se ha omitido un pedazo, en la
parte inferior hay varios pedazos que tienen la misma
forma pero no todos completan el dibujo . Hay que
encontrar el pedazo que corresponde exactamente al
dibujo de arriba”
2.  Aclarar que sólo hay una respuesta correcta. 1 2 3

3. Los tres primero ítems se realizan conjuntamente con el

4 5 6

sujeto.
Práctica en clase
Practican las consignas de aplicación
(Revisa las paginas 5-7 del manual)
y auto aplica el test.
¿Qué aprendimos hoy?

Conclusión y Reflexión final