UNIVERSIDAD DE HUANUCO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

1° TAREA ACADÉMICA:

CONCEPTOS GENERALES ANTECEDENTES DE LOS

NIÑOS Y ADOLESCENTES DERECHO SOCIAL

DOCENTE:
Mg. YUSTHER WALDO PIO ABAD

ALUMNA:
JIMÉNEZ DEL VALLE EDDY YUBELA
GAMARRA ROJAS GUISELA PATRICIA

HUÁNUCO - 2022
 INFANCIA
La Organización Mundial de la Salud,
según lo señalado por Unicef, indica
que "La primera infancia es el
período que se extiende desde el
desarrollo prenatal hasta los ocho
años de edad. Se trata de una etapa
crucial de crecimiento y desarrollo,
porque las experiencias de la
primera infancia pueden influir en
todo el ciclo de vida de un
individuo."
 ADOLESCENCIA
Por su parte, la Organización
Mundial de la Salud define la
adolescencia como "una etapa que
transcurre entre los 10 y 19 años,
considerándose dos fases: la
adolescencia temprana (10 a 14 años)
y adolescencia tardía (15 a 19 años)".
Los mismos autores señalan otra con
clasificación de la adolescencia:
"Adolescencia precoz (menor de 15
años), adolescencia intermedia (16 a
17 años) y Adolescencia tardía (18 y
19 años)."
La infancia y la adolescencia comprende la promoción del desarrollo sicosocial, la prevención de
posibles trastornos mentales, el diagnóstico, la orientación terapéutica, el tratamiento en su
conjunto de los trastornos detectados en esta etapa - tanto medicamentoso, como sicoterapéutico,
apoyo familiar y la intervención sicosocial y la rehabilitación e integración social de los niños/as y
adolescentes afectos de trastornos mentales, clínica sicosomática, trastornos del desarrollo,
trastornos sensoriales y otros trastornos sicológicos y alteraciones conductuales y de la adaptación
social que acontecen en la infancia y la adolescencia, considerando que esta etapa incluye desde
el momento del nacimiento hasta los 18 años.

La adolescencia en especial, es una etapa posterior a la infancia que presenta otro tipo de
desarrollo y características, por lo que Pineda y Aliño definen a este grupo como "una etapa
entre la niñez y la edad adulta, que cronológicamente se inicia por cambios puberales y que
se caracteriza por profundas transformaciones biológicas, sicológicas y sociales, muchas de
ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero esencialmente positivos."
La Unicef define la infancia con énfasis en la calidad y
condiciones que un niño o niña debe tener indicando
que: "La infancia es la época en la que los niños y
niñas tienen que estar en la escuela y en los lugares
de recreo, crecer fuertes y seguros de sí mismos y
recibir el amor y el estímulo de sus familias y de una
comunidad amplia de adultos. Es una época valiosa en
la que los niños y las niñas deben vivir sin miedo,
seguros frente a la violencia, protegidos contra los
malos tratos y la explotación. Como tal, la infancia
significa mucho más que el tiempo que transcurre
entre el nacimiento y la edad adulta. Se refiere al
estado y la condición de la vida de un niño, a la
calidad de esos años." Es importante destacar esta
definición, dado que por lo general se acostumbra a
reforzar el elemento de las clasificaciones solo
números que delimitan claramente la separación de la
infancia con la edad adulta.
 ANTECEDENTES
• Siglo XIX: el niño debe ser protegido

El siglo XIX marca el inicio de la historia de los derechos

del niño. Este es considerado como en ser que necesita
ser protegido. Por primera vez en Europa, hay leyes que
regulan el trabajo de los niños. Progresivamente,
diferentes textos jurídicos estimulan o hacen obligatoria
la escolarización de los niños y la sociedad reconoce que
el niño no pueda ser considerado como un adulto

• Siglo XX: el niño se convierte en sujeto de derechos

La historia de los derechos del niño se acelera en el siglo
XX. En 1919, la Sociedad de Naciones (SDN) crea un
Comité de Protección de la Infancia. Cinco años más
tarde, adopta la Declaración de Ginebra (en Francés),
primer texto internacional sobre los derechos específicos
del niño, que se inspira en los trabajos de Janusz
Korczak, considerado como el padre de los derechos del
niño.
 Después de la Segunda Guerra Mundial, la historia de los
derechos del niño atraviesa varias etapas clave con la creación
de la ONU:

•1948: Declaración Universal de los Derechos Humanos, que

estipula que “la maternidad y la infancia tienen derecho a una
ayuda y a una protección especiales”. El BICE es creado este
mismo año.
•1959: la ONU adopta la Declaración de los Derechos del Niño que
reconoce al niño como sujeto de derechos. Desde esta época, el
BICE aboga por un texto que vaya más lejos y que constriña
jurídicamente a los Estados.
•1979: Año Internacional del Niño (AIN), bajo la impulsión del BICE.
El AIN permite que los derechos del niño comiencen a
concretizarse en numerosos países.
•1979-1989: un grupo de ONG piloteado por el BICE y DNI (Defensa
de los Niños Internacional) contribuye en los trabajos preparatorios
de la Convención sobre los Derechos del Niño.
•1989: el 20 de noviembre, 
la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) es adoptada
unánimemente por la Asamblea General de la ONU.
Siglo XXI: Hacia una aplicación efectiva de los
derechos del niño

•2000: refuerzo de la CDN con la adopción de

 dos protocolos facultativos sobre la venta de niños, la
prostitución infantil y la utilización de niños en la
pornografía; y sobre la participación de niños en los
conflictos armados.
•2011: adopción del tercer protocolo facultativo que
introduce un procedimiento para presentar
comunicaciones al Comité de los Derechos del Niño.
•2014: 25 aniversario de la Convención. Esta ha sido
ratificada por 193 Estados miembros de las Naciones
Unidas. Sólo los Estados Unidos y Somalia, que
firmaron este tratado, no la han ratificado.
Desde 1991, el Comité de los Derechos del Niño de la
ONU vela de manera continua sobre la ejecución de la
CDN. El BICE, con otras ONG, está asociado a este
trabajo.