PROCESO DE ADQUISICION DE

LA ESCRITURA
CURSO: Desarrollo de la comunicación en la primera infancia
MAGISTER: DIANA MANRRIQUE

INTEGRANTES:
• CORDOVA ORTIZ OLINDA
• DAMIAN YNOÑAN KATTY GRUPO:
• JULON PINEDO NEOLY
• LLANOS PUMA ROCIO DEL PILAR
• PEZO JULON ESTEFANY
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• OCHICOA RONDON SOLEDAD
 PROCESO DE ADQUISICION DE LA
ESCRITURA
En el proceso de adquisición de la lecto escritura los niños van formulando hipótesis, poniéndolas  a
prueba, aceptando unas y rechazando otras según los resultados que van obteniendo. La guía y
acompañamiento por parte del docente, es fundamental para ayudarlos a avanzar, encontrando el
momento y la manera adecuados para provocar «conflictos» de conocimiento que los lleven a buscar
nuevas respuestas por sí mismos. Hay tres grandes periodos que pueden ser distinguidos:
1-Diferenciación dibujo-escritura( etapa presilábica ): El niño va estableciendo las diferencias entre las
formas de representación icónicas(dibujos)y no icónicas (letras y números).
2-Diferenciaciones intra e Inter figurales(etapa presilábica ): Intrafigurales el niño comienza a
establecer condiciones para interpretar un texto comienza a fijarse en la cantidad de grafías que debe
reunir palabras para poder leer
a)Hipótesis de la cantidad y su variación dentro de las palabras .
b)Hipótesis de la variedad pueden diferenciar las escrituras con diferentes palabras
3-Etapa fonética (hipótesis , silábicas y alfabéticas ) comienzan a realizar la escritura y la emisión oral
de las palabras.
 ¿QUE ES LA ESCRITURA?
Representación grafica de nuestro lenguaje que utiliza símbolo convencionales para ello

En nuestro idioma cada símbolo se encuentra relacionado a un sonido ( relación fonema-grafema)

Excepcionalmente hay símbolos que se encuentran relacionados a dos (y, g, c, r) o a ninguno (h , u medial
 Etapas de adquisición de la escritura ¿ por que
debemos conocerla?
Si el niño vive en un ambiente alfabetizador donde se lee se escribe , donde encuentran materiales
que despiertan el deseo de saber algo sobre la lengua escrita y responden a su cuestionamiento
muy pronto desarrollaran todos los momentos que hemos descrito estará listo para aprender la
lectura y escritura. De hecho el maestro desarrollara actividades para destacar el papel decisivo. La
participación del educador será la base que permita a los niños llegar a la primaria con mejores
posibilidades.
En la etapa del nivel inicial la lectoescritura es importante :
• Etapa presilábica : a partir de los 4 años los niños transitan por la etapa presilábica , se caracteriza
por una ausencia de correspondencia entre las letras y sus sonidos los niños escriben una serie
de letras o trazos parecidos a las letras pero no pueden analizar de lo que escribieron
• Etapa silábica : los niños consideran que para escribir se necesitan letras para representar
sonidos es decir escriben dos trazos parecidos a letras y en uno de los trazos dice pall -en el otro
dice- toll sin valor sonoro estable.
• Etapa silábica – alfabética :por cada silaba escriben mas de una letra pero no logran escribir la
palabra completa es una etapa de transición hacia el descubrimiento del principio alfabético de la
escritura.
• Etapa alfabética : el niño comprende que cada letra representa un fonema y accede a uno de los
rasgos de la naturaleza de la escritura (principio alfabético ). representa todos los fonemas en la
escritura , no necesariamente su ortografía sea convencional en esta etapa los niños se basan al
fonema a lo que suena y el grafema lo que se escribe
EMILIA FERREIRO: La lectura y la escritura son entendidas como dos procesos complementarios,
donde saber leer y escribir no significan sólo conocer el sistema alfabético de escritura, saber hacer
letras o poder decirlas en un acto de lectura. Saber leer y escribir es hacer uso adecuado del lenguaje
escrito, utilizando textos de circulación social, en sus distintas variedades, interpretando sus diversos
significados en situaciones comunicativas reales. Por ello, es necesario hacer de la escuela un ámbito
donde la lectura y escritura sean prácticas sociales, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos
que permitan repensar el mundo y reorganizar el propio pensamiento, donde interpretar y producir
textos sean derechos legítimos a ejercer, para convertirnos en verdaderos usuarios de la cultura escrita.

“La alfabetización no es ni un lujo ni una obligación: es un derecho.

Un derecho de niños y niñas que serán hombres y mujeres libres (al
menos eso es lo que deseamos), ciudadanos y ciudadanas de un
mundo donde las diferencias lingüísticas y culturales sean
consideradas como una riqueza y no como un defecto…” Emilia
Ferreiro.