Peme 130115 20230412020702

PLAN INSTITUCIONAL
Región: Región Metropolitana Sur Oriente

Establecimiento: Nuevo Horizonte
Año: 2023
Nombre Cargo Fecha Firma

Elaborado por: Yoselyn Caro Directora 27-02-2023
Quilaqueo
Revisado por: Sebastián Mesias Prevencionista 27-02-2023

Muñoz Regional
Revisado por: Cheril Barros Rojas Prevencionista ACHS 27-02-2023

CONTENIDOS:
INTRODUCCIÓN 3
OBJETIVO 3
ALCANCE 3
ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PISE 4
ELABORACIÓN DEL PISE 5
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR 5
PRINCIPALES FUNCIONES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR 5
RESPONSABILIDADES DE LOS INTGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR 5
MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR 6
¿CUÁNDO SE REUNIRÁ EL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR? 7
METODOLOGÍA AIDEP 7
ELABORACIÓN MAPA DE RIESGOS 8
PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS 9
METODOLOGÍA ACCEDER, PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS 10
ALERTA Y ALARMA 10
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN 11
COORDINACIÓN, ROLES Y FUNCIONES 12
EVALUACIÓN PRIMARIA O PRELIMINAR 13
DECISIONES 13
EVALUACIÓN SECUNDARIA 14
READECUACIÓN DE PLAN DE RESPUESTA 14
SIMULACRO 15
SEGUIMIENTO AL PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS 17
2
INTRODUCCIÓN
Para Integra generar espacios y ambientes educativos seguros es un propósito que se encuentra
dentro de la Política de Calidad Educativa y forma parte de uno de sus ejes estratégicos. Las salas
cuna y jardines infantiles de Integra cuentan con ambientes educativos enriquecidos y
confortables, organizados con un sentido pedagógicos y de bienestar para favorecer los
aprendizajes de niños y niñas, por lo que es parte de nuestro quehacer el crear espacios seguros,
confortables y potenciadores para ellos, a través de la infraestructura, equipamiento y
materiales, incorporando las características y necesidades de las comunidades en las cuales
están insertos.
Por otra parte, es importante que se desplieguen todos los esfuerzos y recursos necesarios para
el desarrollo de una cultura preventiva y de autocuidado, a través de prácticas educativas
seguras por parte de los equipos educativos, que involucren la aplicación de normas de higiene
y seguridad, así como también el desarrollo de estrategias que permitan disminuir, controlar y/o
eliminar los riesgos existentes en el establecimiento y su entorno inmediato, con la participación
de toda la comunidad educativa.
En atención a las disposiciones normativas emanadas de la Superintendencia de Educación

Parvularia, que en Resolución Exenta N°0860 circular que imparte instrucciones sobre
reglamentos internos de los establecimientos educacionales parvularios y su contenido, que en
el ámbito de la seguridad considera un Plan Integral de Seguridad Escolar PISE, elaborado con
pertinencia según los riesgos de accidentes y emergencias propios de cada jardín infantil y sala
cuna.
El PISE de Fundación Integra es un documento indicativo, dinámico y flexible, con vigencia de 1

año. Es susceptible de ser modificado y/o actualizado cada vez que sea necesario, respecto de
cambio de las personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación, entorno, nuevos
riesgos, accidentes y/o emergencias, entre otros y según corresponda.
OBJETIVO DEL PISE DE INTEGRA
Formalizar y sistematizar la práctica de prevención de riesgos del establecimiento, planificando

y desarrollando un conjunto de acciones y actividades, para fortalecer la cultura preventiva y
garantizar la seguridad de los niños, niñas, trabajadores, trabajadoras e integrantes de la
comunidad educativa. Controlando así los accidentes de niños y niñas, los accidentes laborales
y mejorando la preparación para enfrentar las distintas emergencias que pueden afectar al
establecimiento, retornando a las actividades normales de funcionamiento en el menor tiempo
posible.
ALCANCE
El PISE y su metodología se aplicará en todos los establecimientos de Fundación Integra.
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ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PISE
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ELABORACIÓN DEL PISE
Lo primero es conformar el equipo de trabajo denominado Comité de Seguridad Escolar.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
El Comité de Seguridad Escolar funcionará a través de los mismos integrantes del Consejo de
Educación Parvularia, estos estarán representados por:
 Directora del establecimiento educativo.

 Encargada de seguridad.
 Representantes de las trabajadoras y trabajadores.
 Representantes de la comunidad educativa (padres, madres, apoderados, apoderadas y
familias).
Se sugiere, además, integrar a representantes del organismo administrador del seguro

(prevencionista de riesgos ACHS), Bomberos, Carabineros, Comité Paritario de Higiene y
Seguridad, en caso que el establecimiento cuente con este.
Estos representantes actuarán como apoyo técnico en la gestión del Comité de Seguridad
Escolar.
PRINCIPALES FUNCIONES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
 Recabar información detallada de los riesgos y recursos, actualizando y analizando

permanentemente la información para generar las acciones preventivas según
corresponda.
 Actualizar el PISE una vez al año y/o cada vez que sea necesario, respecto de cambios
de las personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación, entorno, nuevos
riesgos, accidentes y/o emergencias, entre otros y según corresponda.
 Programar ejercicios simulacros de forma periódica.
 Diseñar y ejecutar programas de trabajo permanentes en materias de seguridad, que
proyecten su acción a toda la comunidad educativa.
RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
 Directora del establecimiento educativo es la responsable de la seguridad en el

establecimiento; conforma, lidera, convoca al Comité de Seguridad Escolar y sus
acciones:
 Promover y dirigir el proceso de elaboración y actualización permanente del PISE.

 Generar los tiempos, espacios, recursos, equipos, y cualquier potro necesario, para la
elaboración y/o actualización del PISE, programa de prevención de riesgos y la aplicación
de las actividades asociadas.
 Considerar en los distintos instrumentos de gestión (PEI, Planificación Educativa) del
establecimiento, acciones que posibiliten el aprendizaje de la seguridad escolar y la
convivencia, como parte del respeto a la propia vida y la de los demás.
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 Desarrollar estrategias para la implementación de la seguridad escolar en el
establecimiento educativo.
 Mantener permanente contacto con integrantes de la red, como Municipalidad, las
unidades de emergencias, de Salud, Bomberos, Carabineros y otras redes de apoyo
especializado, favoreciendo acciones de prevención, capacitación, preparación,
ejercitación y atención en caso de emergencia.
 Encargada de Seguridad, cumplirá ese rol la Monitora de Primeros Auxilios (titular de

jornada habitual) o Monitora de Prevención de Riesgos del establecimiento educativo,
según corresponda, y coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el
Comité:
 Promover que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo; arbitrando las
medidas que permitan administrar eficiente y eficazmente los recursos, las
comunicaciones, las reuniones y la mantención de registros, documentos necesarios y
actas que se generen.
 Vincular dinámicamente las distintas acciones y tareas que son parte de la gestión
educativa. Esta coordinación permitirá un trabajo armónico, en función del objetivo en
común que es la seguridad.
 Representantes de las trabajadoras, trabajadores y representantes de la comunidad

educativa (padres, madres, familias, apoderados y apoderadas):
 Aportar la visión desde sus responsabilidades en la comunidad educativa.

 Cumplir con las acciones y tareas que, para ellos, acuerde el Comité de Seguridad
Escolar.
 Comunicar, hacia sus respectivos representados, el quehacer del establecimiento
educativo en materia de seguridad escolar. Velando porque las acciones y tareas sean
presentadas, acordadas y respondan a las diferentes condiciones y necesidades de todas
y todos.
 Representante organismo administrador (Prevencionistas de Riesgos ACHS), redes

(Bomberos, Carabineros, etc.), Comité Paritario de Higiene y Seguridad, en caso que el
establecimiento cuente con este comité:
 Constituyen apoyo técnico al Comité de Seguridad Escolar.
MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGUIRDAD ESCOLAR
 Coordinar a la comunidad educativa, con sus respectivos representantes, a fin de

alcanzar una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a todos y
todas, para lograr la construcción de una sociedad resiliente más segura y mejor
preparada frente a diversas amenazas. Desarrollando un conjunto de acciones y
actividades para garantizar la seguridad de los niños, niñas, trabajadoras, trabajadores
e integrantes de la comunidad educativa.
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¿CUÁNDO SE REUNIRÁ EL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR?
El Comité de Seguridad Escolar ser reunirá al menos 4 veces al año:
 Para elaborar el PISE.

 Para hacer seguimiento a las acciones contempladas en el PISE.
 Para realizar actualización del PISE una vez al año y/o cada vez que sea necesario,
respecto de cambio de las personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación,
entorno, nuevos riesgos, accidentes y/o emergencias, entre otros, y según corresponda
 1 vez cada semestre, para la planificación y evaluación de simulacros de emergencias.
 Posterior a una emergencia.
 Posterior a la ocurrencia de un accidente grave.
 Otras situaciones que el comité de seguridad identifique prioritaria.
DIAGNÓSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS (METODOLOGÍA AIDEP)
La metodología AIDEP es fundamental para la obtención de la información de riesgos y recursos

existentes en el establecimiento educativo y su entorno más inmediato, que posteriormente
servirá de base para planificar acciones y programas de prevención y respuesta.
ANÁLISIS HISTÓRICO: ¿QUÉ NOS HA PASADO?
El Comité de Seguridad Escolar recogerá toda la información de cómo el establecimiento se ha

enfrentado a diferentes situaciones de accidentes y emergencias en el pasado, levantando
información importante de situaciones de riesgo para la comunidad educativa. Para este análisis
se debe considerar la información obtenida de:
 Matriz de riesgos de Integra: en donde se identifican los principales peligros y se

valorizan los riesgos que afectan o podrían afectar al establecimiento, para evitar que
se materialicen en accidentes. Estos peligros se establecen en el Programa de
Prevención de Riesgos del PISE, al igual que las acciones que deben planificarse y
ejecutarse en el establecimiento para evitar su ocurrencia.
 Reuniones con redes: Carabineros, Bomberos, organismos de salud cercanos,
Municipalidad, entre otros. Podrán identificar e informar sobre los hitos más
importantes sucedidos en la comunidad y el entorno.
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 Comunidad educativa: trabajadoras, familias y apoderados, pueden contribuir con
información relevante de los acontecimientos ocurridos en el entorno del
establecimiento.
Esta información se debe registrar en la TABLA DEL PISE “ANÁLISIS HISTÓRICO”.
INVESTIGACIÓN EN TERRENO: ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA VOLVER A PASAR?
El Comité de Seguridad Escolar recorrerá el establecimiento y su entorno externo más

inmediato, con la finalidad de corroborar las condiciones de riesgo ya identificadas en el análisis
histórico, además de identificar si existen otras situaciones que no se visualizaron en la primera
revisión.
Esta información se debe registrar en la TABLA DEL PISE “INVESTIGACIÓN EN TERRENO”.
DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS ¿QUÉ NOS AFECTARÍA Y QUÉ OCURRE
CON MÁS FRECUENCIA?
Se deberá establecer prioridades de acción para abordar las situaciones de riesgos detectadas
en los pasos anteriores, para esto se ordenarán de mayor a menor. Esta priorización se puede
realizar en base a 2 factores: factor de recurrencia, (los accidentes o eventos que se producen
con mayor frecuencia) y factor impacto (los que provocan mayor daño o lesiones de
importancia), para esto, deben formularse las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos afecta más?

 ¿Qué ocurre más seguido?
Esta información se debe registrar en la TABLA DEL PISE “PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y
RECURSOS”.
ELABORACIÓN DEL MAPA DE RIESGOS ¿QUÉ DEBEMOS IDENTIFICAR?
Posterior a la discusión y análisis, se deberá elaborar un mapa, incorporando los riesgos y

recursos identificados en las etapas anteriores, para lograr una planificación en prevención de
riesgos y la elaboración de planes de respuesta, según corresponda.
En cada establecimiento se deberán identificar 2 planos o croquis, estos son:
1. Plano de evacuación: el plano de evacuación interno corresponde al plano de

arquitectura del establecimiento educativo, donde se indican las zonas de seguridad
internas: salas de actividades, de expansión, patios cubiertos, entre otros. Y externas:
patios externos, otros lugares del entorno al establecimiento. Además de la
identificación de las vías de evacuación, salidas de emergencias, ubicación de extintores,
redes húmedas y secas (si corresponden), llaves de paso de gas, agua, tableros
eléctricos, sistemas de calefacción, entre otros.
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2. Mapa de riesgos y recursos: este mapa deberá contener una mirada panorámica del
establecimiento con respecto a su entorno, incorporando los riesgos y recursos
identificados (ejemplo: riesgo de incendio por sitio eriazo colindante, recursos: cercanía
de Bomberos al establecimiento).
Para la elaboración de este mapa se orienta la utilización de Google Maps, ahí se debe
identificar el establecimiento, para luego en esta imagen incorporar la simbología
sugerida que se encuentra en el PISE. Con ello se identificarán los riesgos del entorno y
los recursos disponibles.
Una vez finalizado, este mapa debe imprimirse a color y disponerse en el “mapa de
riesgos y recursos” del PISE.
PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS ¿QUÉ HAREMOS CON LA INFORMACIÓN RECABADA

ANTERIORMENTE?
Cuando el establecimiento ha identificado los riesgos (amenazas, vulnerabilidades, y

capacidades) y los ha priorizado, se debe elaborar y adoptar un Plan de Acción y Programa de
Prevención de Riesgos. Las actividades contenidas en esta planificación, deben tender a eliminar
o reducir el impacto de los riesgos presentes en el establecimiento educativo, tanto de
accidentes, como de emergencias.
Los elementos del plan son:
 DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO.
 ANÁLISIS HISTÓRICO.
 INVESTIGACIÓN EN TERRENO.
 PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS.
 MAPA DE RIESGOS Y PLANO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO.
 MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS Y MEDIDAS PREVENTIVAS.
De acuerdo al análisis realizado en cada uno de las etapas anteriores, es necesario incorporar la
información según la particularidad de cada establecimiento, en el “PLAN DE ACCIÓN Y
PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS DEL PISE”.
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METODOLOGÍA ACCEDER: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS
Las emergencias son alteraciones en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio
ambiente, causadas por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que puede
resolverse con los recursos de la comunidad afectada. Ejemplos de estos son: sismos, aluviones,
incendios, tsunami, erupciones volcánicas, manifestaciones sociales, balaceras, fugas de gas,
escapes de niños/as, accidentes graves, etc.
Frente a una situación de emergencia, lo fundamental es asegurar que trabajadoras y
trabajadores del establecimiento educativo, actúen de acuerdo a lo establecido en los planes de
respuesta, resguardando la seguridad de todas las personas.
Este protocolo debe contemplar un conjunto de actividades y procedimientos que tienen como
propósito principal, la preparación de las personas para enfrentar situaciones de emergencias y
de este modo evitar o disminuir el daño a los niños, niñas, trabajadoras y trabajadores, para
retomar las actividades normales del funcionamiento en el menor tiempo posible.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ELABORAR E IMPLEMENTAR UN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

FRENTE A EMERGENCIAS EN EL ESTABLECIMIENTO?
Nos permitirá:
 Preparar a trabajadoras y trabajadores ante situaciones de emergencias, de
este modo evitaremos o disminuiremos el daño p a r a l a s p e r s o n a s .
 Asignar roles y funciones para cada emergencia, identificando a los
responsables y suplentes de cada acción.
 Trabajar coordinadamente con la comunidad educativa y redes (ACHS,
Bomberos, Carabineros, entre otros)
 Fortalecer una cultura preventiva y de autocuidado en la comunidad educativa.
ELABORACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA
Para la elaboración de los protocolos de actuación o planes de respuesta en caso de emergencia,

utilizaremos los insumos del DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO, elaborado en la etapa anterior. Para
esto utilizaremos la metodología ACCEDER, la cual facilitará el diseño de éste y permitirá
recordar fácilmente los aspectos que siempre deberán estar presentes en caso de una situación
de emergencia.
Las etapas de la metodología ACCEDER son:
ALERTA Y ALARMA
La alerta es un estado declarado de vigilancia y atención, indica mantenernos atentos.

Ejemplo: alerta temprana por lluvias o frente de mal tiempo.
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La alarma es la señal o aviso sobre algo que va a suceder de forma inminente o que está
ocurriendo, por lo tanto, su activación significa ejecutar las instrucciones para las acciones de
respuesta. Ejemplo: sirena de Bomberos por incendio, sonido de silbatos frente a un amago
de incendio, alarma sonora en zonas de inundación por tsunami.
Una alerta es, por ejemplo, un incendio en las cercanías del establecimiento, esta información
permite estar alerta y prepararse para activar el plan en caso de ser necesario. La alarma en
cambio, se usaría en caso que el fuego este afectando al establecimiento. En este caso, se
activará una alarma, usada exclusivamente para indicar esta situación de emergencia o para
realizar simulacros, según corresponda.
La definición del sistema de alerta y alarma deberá estar contenida en la TABLA

“IDENTIFICACIÓN DE ALERTA Y ALARMA” DEL PISE, INCORPORADA EN LOS PLANES DE
RESPUESTA PARA CADA UNA DE LAS EMERGENCIAS IDENTIFICADAS.
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
Estos conceptos son claves para la elaboración de un protocolo de actuación o plan de respuesta,
frente a una emergencia, ya que nos permitirá tener claridad de lo que haremos frente a esta,
que decisiones se tomarán en virtud del bienestar de niños, niñas, trabajadoras y trabajadores,
y manejar de manera adecuada lo que está ocurriendo, entregando la información necesaria y
de manera efectiva a la comunidad educativa y las redes. Para una buena comunicación e
información, se debe considerar lo siguiente:
• Cadena de información: hace referencia a la red de comunicación que se utilizará frente a un

accidente o emergencia. Para lograr una efectiva comunicación es importante definir lo
siguiente:
 ¿Cómo nos comunicaremos? ejemplo: teléfono fijo, teléfono celular, correo
electrónico, WhatsApp, etc.
 ¿Quién comunicará? ejemplo: la Directora, Educadora, Asistente Administrativa.
 ¿A quién se entregará la información? comunicación interna ejemplo: comunicación

hacia el equipo educativo y Dirección Regional (Jefaturas, Prevencionistas de Riesgos) y
la comunicación externa ejemplo: comunicación con redes y apoderados.
 ¿Qué información entregaremos? reporte o estado de la situación, con los

antecedentes con que se cuente (tipo de emergencia, personas afectadas, condiciones
de la instalación, estado de suministros).
• Manejo de la información interna y externa: se refiere a la buena administración de la

información para atender un accidente o emergencia. Esta información contempla las listas de
asistencia, nóminas de teléfonos, es decir, la información recopilada en la etapa de diagnóstico.
• Lista de responsables: corresponde a una nómina con los antecedentes de personas

responsables de acciones y/o roles determinados, estos pueden ser internos (integrantes del
equipo del establecimiento) o externos (comunidad educativa, familias, apoderados).
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• Auto convocatoria: dependiendo de las realidades y características propias del
establecimiento y comunidad, el Comité de Seguridad Escolar se puede auto convocar para
evaluar el accidente o la situación de emergencia que les haya afectado.
LAS ACCIONES POSTERIOR A LA ALARMA, SE DEBEN DEFINIR EN LA TABLA “COMUNICACIÓN Y

COORDINACIÓN” DEL PISE, INCORPORADA EN LOS PLANES DE RESPUESTA PARA CADA UNA
DE LAS EMERGENCIAS IDENTIFICADAS.
COORDINACIÓN ROLES Y FUNCIONES
En una situación de emergencia se hace indispensable trabajar de forma coordinada con otros,
es por esta razón que el protocolo de actuación frente a una emergencia debe considerar
mecanismos de coordinación internos (equipo del establecimiento) y externos (Bomberos,
Carabineros, SENAPRED, entre otros.) por ejemplo: ¿quién llamará a Bomberos?, ¿quién tocará
el silbato?, ¿quiénes evacuarán a los niños/as?, ¿quién conducirá los carros de evacuación?,
entre otros aspectos.
Para una adecuada organización, es necesario definir roles que cada miembro del equipo va a
cumplir, considerando sus características personales.
Roles, ¿Qué hacer? Es la responsabilidad que asumirá cada integrante del equipo educativo
frente a una situación de emergencia. Por ejemplo: encargada de llamar a Bomberos, encargada
de evacuar a los niños/as hacia la zona de seguridad, encargado de cortar la llave de paso de
gas, etc.
Funciones, ¿Cómo hacerlo? Son las acciones específicas mediante las cuales cada integrante del
equipo educativo cumplirá con el rol asignado.
Para cada uno de los roles que se definan en el protocolo de actuación en caso de emergencia,
deben establecerse sus funciones de manera indicativa, por ejemplo: llamar a Bomberos
utilizando teléfono fijo del establecimiento, facilitar la evacuación de niños y niñas dirigiéndolos
a la zona de seguridad, cerrar las llaves de paso del gas desde la llave que abastece el suministro
ubicada en el patio de servicio del establecimiento, etc.
IMPORTANTE:
 Se debe considerar que, para cada rol, ya sea de jornada normal o Tardes de Juego
en Mi Jardín, se designe un suplente, de esta manera se resguarda que cada acción
se pondrá en práctica, aun cuando la persona asignada como titular no se
encuentre en el establecimiento.
 Se deben considerar acciones específicas para el apoyo de personas con
discapacidad, dificultad para desplazarse o con alguna otra necesidad.
EN EL PLAN DE RESPUESTA PARA CADA EMERGENCIA DEL PISE, SE IDENTIFICARÁN LAS

ACCIONES A REALIZAR POR CADA UNO DE LOS Y LAS INTEGRANTES DEL EQUIPO, COMO
TITULARES Y CON SUS RESPECTIVOS SUPLENTES.
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EVALUACIÓN PRIMARIA O PRELIMINAR
Esta etapa busca establecer mecanismos para evaluar de forma preliminar las consecuencias
producidas por un accidente o emergencia, e incluirlas en el protocolo de actuación o plan de
respuesta frente a la emergencia. El énfasis de esta evaluación debe estar centrado en las
personas y se puede realizar respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué pasó?
DESPUÉS DEL EVENTO
¿Qué se dañó?
¿Cuántas personas fueron afectadas y
quiénes?
¿Qué está pasando?

¿Qué se está dañando?
¿Cuántas personas están siendo afectadas?
IMPORTANTE: Cuando la emergencia supere la capacidad de respuesta del equipo del

establecimiento, se deberá dar aviso a la Dirección Regional quienes evaluarán la activación
del Plan Nacional de Gestión de Riesgos y Emergencias Institucional.
ESTA INFORMACIÓN SE DEBE REGISTRAR EN LA TABLA DEL PISE “PRIORIZACIÓN DE RIESGOS

Y RECURSOS”.
DECISIONES
Otro punto importante dentro de la metodología ACCEDER es la toma de decisiones frente a una
emergencia. Esto debe darse a partir del análisis entre el tipo de emergencia, los daños
asociados, las necesidades y las capacidades con las que contemos. Este aspecto es clave, ya
que, de acuerdo a los daños y las necesidades evaluadas, los encargados de la emergencia
(Directora, Comité de Seguridad Escolar, y organismos de primera respuesta), adoptarán las
decisiones de atención a las personas, en función del uso gradual de los recursos.
Las decisiones a considerar son, por ejemplo:
 Llamado a organismos de primera respuesta.

 Evacuaciones o traslados a un lugar seguro.
 Informar o convocar a padres o apoderados.
 Coordinaciones con empresas concesionarias de alimentos.
 Suspender o restablecer la atención del establecimiento en lugares transitorios, por
ejemplo: sedes.
 Levantar información sobre necesidades de apoyo psicoemocional y gestionar la
atención respectiva.
DE ACUERDO A LO IDENTIFICADO EN ESTA ETAPA, EN EL PLAN DE RESPUESTA PARA CADA

EMERGENCIA DEL PISE, SE IDENTIFICARÁN Y REGISTRARAN LAS DECISIONES QUE SE TOMARÁN
ANTE POSIBLES ESCENARIOS DE EMERGENCIAS.
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EVALUACIÓN SECUNDARIA
Esta segunda evaluación tiene como objetivo la determinación más acabada y/o especializada
de los efectos del evento o emergencia que afecto al establecimiento. Dependiendo de la
magnitud o características de la emergencia se puede incluir un seguimiento de las personas
afectadas o profundizar en los daños a la infraestructura del establecimiento y su entorno.
DESPUÉS DEL
¿Cómo actuamos?
EVENTO ¿Qué podemos mejorar?
¿Qué necesitamos para mejorar?
READECUACIÓN DE PLAN DE RESPUESTA

Cuando ocurre una emergencia y ponemos en práctica todo lo anteriormente descrito, es decir
las acciones frente a una emergencia, roles, funciones y toma de decisiones, debemos volver a
mirarnos y evaluar cuales fueron los aprendizajes, aciertos y las oportunidades de mejora que
se nos presentan.
Es muy importante considerar que los protocolos de actuación o planes de respuesta frente a
emergencias, deben ser constantemente revisado (al menos una vez por año, respecto del
cambio de las personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación, entorno, nuevos
riesgos, luego de ocurrida una emergencia).
Con toda la información anteriormente recabada ¿QUÉ HAREMOS?
Con lo desarrollado, debemos completar el PROTOCOLO DE ACTUACIÓN O PLAN DE RESPUESTA

FRENTE A EMERGENCIAS. Los protocolos de actuación o planes de respuesta frente a
emergencias, estarán determinados según los tipos de emergencias que identifiquemos, y a los
cuales el establecimiento se encuentra expuesto. Ejemplo: si el establecimiento identifica riesgo
de sismo, incendio y erupción volcánica, este deberá elaborar 3 protocolos de actuación, uno
para cada emergencia. Se debe considerar que sí, el establecimiento cuenta con tardes de Juego
en Mi Jardín, deberá contar con un plan específico para esta jornada y para cada tipo de
emergencia, según corresponda.
A nivel nacional se identifican 6 emergencias que afectan a todos los establecimientos

educativos, estas son:
1. Accidentes graves de niños y niñas.

2. Accidentes graves de trabajadoras y trabajadores.
3. Emanación de gas.
4. Salida de niño o niña no supervisada por un adulto.
5. Sismo.
6. Incendio.
SE DEBE COMPLETAR CON LA INFORMACIÓN NECESARIA EL “PLAN DE RESPUESTA O

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN” DEL PISE, PARA CADA EMERGENCIA. SE IDENTIFICARÁN LAS
ACCIONES A REALIZAR POR CADA UNO DE LOS Y LAS INTEGRANTES DEL EQUIPO, COMO
TITULARES Y CON SUS RESPECTIVOS SUPLENTES.
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SIMULACRO
Ejercicio práctico y operativo, que consiste en representar de manera simulada todos los pasos
y actividades que deben realizarse en el momento de enfrentar una emergencia.
Los protocolos de actuación frente a emergencias, deben ser conocidos y practicados por todos
los trabajadores y trabajadoras del establecimiento, incluyendo a niños, niñas e integrantes de
la comunidad educativa. Para ello, se deben programar ejercicios simulacros con o sin aviso.
Los simulacros implican la participación del nivel local y en muchos casos también involucran
actores externos tales como Bomberos, Carabineros, centros de salud, entre otros,
constituyéndose esta práctica como una herramienta muy efectiva que sirve para que las
comunidades educativas conozcan las amenazas a las que están expuestos y puedan prevenir
los riesgos, detectar deficiencias, asumir roles y funciones y proponer medidas correctivas que
les permitan resguardar sus vidas y promover el mutuo cuidado ante la ocurrencia de situaciones
de emergencia y/o desastres socio naturales.
IMPORTANTE: se deben programar y practicar al menos 3 simulacros durante el año, los que
pueden ser con y sin aviso, y al menos uno de estos, deberá ser evaluado por un Experto de
Prevención de Riesgos de ACHS.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS EJERCICIOS SIMULACROS, DEBE REFLEJARSE EN LA TABLA DEL PISE

“PROGRAMACIÓN DE SIMULACROS”.
ORGANIZACIÓN DE UN SIMULARO
A continuación, se describirán los pasos a seguir para la realización de un simulacro en el

establecimiento:
PASO 1: ¿QUÉ PROTOCOLO DE ACTUACIÓN QUEREMOS PONER EN PRÁCTICA?
Identificar el tipo de emergencia que se va a probar o ejercitar. Ejemplos: protocolo de actuación

frente a un sismo, frente a un accidente grave de niño o niña, frente a un tsunami, frente a un
incendio.
PASO 2: ¿QUÉ QUEREMOS MEDIR CON ESTE EJERCICIO?
Se debe definir el objetivo general y los objetivos específicos del ejercicio, es decir, determinar
que se va a entrenar y medir. Ejemplos:
 Evacuación de los niños, niñas, trabajadoras y trabajadores, contemplando las

necesidades de aquellos que tengan discapacidad.
 Coordinación con las distintas redes (Carabineros, Bomberos.)
 Evacuación hacia la zona de seguridad externa.
PASO 3: ¿QUIÉNES ORGANIZARÁN Y EJECUTARÁN EL SIMULACRO?
Se debe definir quienes coordinaran el ejercicio y quienes participaran de este. Esta actividad
debe ser liderada por la Directora del establecimiento y/o la encargada/do de seguridad.
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PASO 4: ¿QUIÉNES EVALUARÁN EL EJERCICIO MIENTRAS SE EJECUTA?
Durante el ejercicio o simulacro debe haber un “equipo de control o evaluación”, cuyo objetivo
será observar y guiar el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles al interior del mismo. Para la
evaluación del simulacro se utilizará el “PROCEDIMIENTO DE INSPECCIÓN Y EVALUACIÓN DE
SIMULACROS” ANEXO 4 DISPONIBLE EN APARTADO ANEXOS.
Con esta evaluación se podrá perfeccionar y/o readecuar el protocolo de actuación frente a cada
una de las emergencias simuladas, según corresponda.
Se sugiere que el equipo de evaluación este compuesto por profesionales del territorio o
Dirección Regional, experto Integra, ACHS y un integrante del comité de seguridad escolar, con
el fin de que todo el equipo educativo esté disponible para realizar el ejercicio.
PASO 5: ¿QUÉ OCURRIRÁ Y DÓNDE?
Una vez definida la emergencia que se quiere ejercitar, los objetivos de esta simulación, las
personas que la organizarán y aquellas que evaluarán, se debe identificar el escenario en donde
se realizará el ejercicio, es decir, determinar la variable de la emergencia que se simulará y en
qué espacio físico ocurrirá.
Ejemplo de escenario: se definió que se ejercitará el protocolo de actuación frente a un incendio,

"el incendió se iniciará en la estufa que está ubicada en el patio cubierto del establecimiento,
mientras los niños/as se encuentran en sus respectivas salas. El establecimiento cuenta con dos
niveles de sala cuna (menor y mayor), dos niveles de medio menor (medio menor A y B) y dos
niveles medio mayor (medio mayor A y B). Los niños y niñas de sala cuna se encuentra en periodo
de alimentación”.
PASO 6: ¿CUÁLES SERÁN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EMERGENCIA QUE EJERCITAREMOS?
Una vez definido qué ocurrirá y dónde, el equipo organizador del simulacro deberá completar la
ficha de simulacro ANEXO N° 5, donde deberán registrarse los detalles de la actividad como, por
ejemplo:
 Breve relato de la emergencia
 Duración del ejercicio, ejemplo: 30 minutos.
 Fecha en que se efectuará.
 Lugar real o simulado en que se situará el simulacro.
 Identificar situaciones que pudieran alterar el ejercicio. Ejemplo: accidente real de algún
niño, niña, trabajador o trabajadora, producto de acciones propias del ejercicio.
 Recursos involucrados (internos y externos): ejemplo: extintores, mochilas de
emergencia, lista de asistencia de niños, niñas, trabajadoras y trabajadores, contactos
de emergencia, etc.
PASO 7: ADEMÁS DEL EQUIPO EDUCATIVO ¿QUIENESPARTICIPARÁN DEL SIMULACRO?
Se debe definir qué otras personas, aparte del equipo educativo, niños, niñas, profesionales del
territorio y/o Dirección Regional, participarán en el ejercicio, de acuerdo al tipo de emergencia
que se simulará. Para esto es importante coordinar previamente con las redes, las familias y
apoderados, su presencia el día de la actividad.
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SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÓN, PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS Y PLANES DE
RESPUESTA O PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA EMERGENCIA.
¿QUIÉN REALIZARÁ EL SEGUIMIENTO? Es el comité de seguridad quien deberá reunirse para

evaluar todas aquellas actividades y/o acciones definidas en el plan de prevención de riesgos y
protocolo de actuación frente a una emergencia.
¿POR QUÉ REALIZAR UN SEGUIMIENTO? Para verificar el logro de los objetivos planteados, e
identificar la necesidad de actualizar cada vez que sea necesario, respecto de cambio de las
personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación, entorno, nuevos riesgos, accidentes
y/o emergencias. Para realizar el seguimiento de las actividades y/o acciones del plan de
prevención de riesgos y protocolo de actuación frente a una emergencia se debe utilizar el
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCION DE RIESGOS, DISPONIBLE
EN COLUMNA I DEL DOCUMENTO.
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)

Establecimiento: Nuevo Horizonte
Año: 2023
Nombre Cargo Fecha Firma

Elaborado por: Yoselyn Caro Directora 27-02-2023
Quilaqueo
Revisado por: Sebastián Mesias Prevencionista 27-02-2023

Muñoz Regional
Revisado por: Cheril Barros Rojas Prevencionista ACHS 27-02-2023

ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Nombre: Nuevo Horizonte
Dirección: Zenteno 1624
Comuna: Santiago (SO)
Región: RM Sur Oriente
Provincia: Santiago
Teléfono: 9 8970 7977
Correo electrónico: 13.nuevohorizonte@fundacion.integra.cl
Modalidad del establecimiento: Jardín Infantil y Sala Cuna
Tipo de jornada: Con Extensión Horaria
Categoría del establecimiento: C 0 y 99
Materialidad del establecimiento: ALBAÑILERIA
Año de construcción: 7/11/2017 Superficie construida: 470,24 m2
RBD MINEDUC (solo con Reconocimiento
41044-6
Oficial):
Código INTEGRA: 130115
Nombre Directora: Yoselyn Arlette Caro Quilaqueo
Nombre Directora Subrogante: Pía Garcia Ramírez ( remplazo)
Nombre encargada seguridad (Monitora
Merchora Orvia Gatica
primeros auxilios):
Nombre prevencionista INTEGRA: Sebastián Mesías Muñoz
Teléfono prevencionista: +56 9 39423770
Nombre coordinador ACHS: Cheril Barros Rojas
Teléfono coordinador ACHS: +56 9 34472219
Redes sociales (URL): Sin redes sociales
Identificación del riesgo por
No Aplica
georreferenciación:
Ubicación geográfica: Latitud: -33,467942 Longitud: -70,649627
Capacidad máxima de niños y niñas del
48
establecimiento educativo:
INFORMACIÓN DE TRABAJADORAS Y TRABAJADORES
N° Total de trabajadoras/es: 20
Femenino: 20 Masculino: 0
N° total de personas en situación
de discapacidad: 0
N° Manipuladoras de alimentos: 2
MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO

NÚMERO DE NIÑOS/AS MATRICULADOS POR JORNADA
NOMBRE DEL NIVEL JORNADA HABITUAL TARDES DE JUEGO EN MI JARDIN
FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO
12
Sala Cuna 8 0 0
Medios 11 17 0 0
Ext. Hor. Sala Cuna 1 0 0 4 6
Ext. Hor. Párvulos 1 0 0 11 17
TOTALES 23 25 15 23
1
INFORMACIÓN RESUMIDA
NÚMERO TOTAL DE TRABAJADORAS Y TRABAJADORES NÚMERO TOTAL DE NIÑOS Y NIÑAS
FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO
20 0 23 25
CAPACIDAD MÁXIMA DE NIÑOS Y NIÑAS POR NIVEL

NIVEL JORNADA HABITUAL TJMJ
Sala Cuna 20 0
Medios 28 0
Ext. Hor. Sala Cuna 1 0 18
Ext. Hor. Párvulos 1 0 28
TOTALES 48 46
NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

En el marco del enfoque de derecho, este documento debe resguardar la información sensible de conformidad a lo establecido por la Ley 19.628
“sobre protección de la vida privada” en cuanto a no identificar los datos personales de niños y niñas.
MOF TIPO DE NEE

UTILIZA AYUDA TÉCNICA
IDENTIFICACIÓN NIVEL (Transitorias o DETALLE AYUDA TÉCNICA
(SI/NO)
permanente)
Niño/a 1 Medios F Permanente No No Aplica
Niño/a 2 Medios M Permanente No No Aplica
RESUMEN
TOTAL DE TOTAL NIÑOS/AS TOTAL NIÑOS/AS TOTAL NIÑOS/AS
TOTAL TOTAL
NIVEL (*) NIÑOS Y CON NEE CON NEE QUE REQUIEREN DE
MASCULINO FEMENINO
NIÑAS PERMANENTE TRANSITORIAS AYUDA TÉCNICA
Medios 6 5 1 6 0 0
TOTAL 6 5 1 6 0 0
(*) “Toda la información sensible de conformidad a lo establecido por la ley 19.628 se encuentra a disposición exclusiva del sostenedor y de órganos
fiscalizadores en el establecimiento educativo”.
2
PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD LEY N°21.015
(*) Este documento debe resguardar la información sensible de conformidad a lo establecido por la Ley 19.628 “Sobre protección de la vida
privada” en cuanto a no identificar los datos personales de trabajadores y trabajadoras.
TOTAL TRABAJADORES/AS 0
IDENTIFICACIÓN (*) CARGO MoF TIPO DE DISCAPACIDAD
No tenemos trabajadoras
en situación de
discapacidad.
RESULTADO DE ACCIDENTABILIDAD LABORAL

N° ACCIDENTES DEL TRABAJO 2022: 3 N° ACCIDENTES DEL TRABAJO STP 2022: 1
N° ACCIDENTES DEL TRABAJO CTP 2022: 2 N° ENFERMEDADES PROFESIONALES 2022: 0
RESULTADO DE ACCIDENTABILIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS

N° ACCIDENTES NIÑOS OCURRIDOS EL 2022: 99 N° ACCIDENTES GRAVES EL 2022: 0
CONTACTO DE EMERGENCIAS: ENCARGADO/A DE REALIZAR CONTACTO CON ORGANISMOS TÉCNICOS Y OFICINA

REGIONAL
Nombre y apellido Nombre y apellido
Yoselyn Caro Leslie Catrilef (reemplazo)
titular: suplente:
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE EMERGENCIAS

CARGO NOMBRE CONTACTO NÚMERO DE CONTACTO
Directora: Yoselyn Caro 9 89707977 - 9 39259697
Asistente Administrativa: Leslie Catrilef 9 89707977 - 9 39259697
Encargada de seguridad (monitora de primeros
Merchora Gatica 9 89707977 - 9 39259697
auxilios):
Jefatura PPI: Andrea Donoso Aguirre +56 9 94696081
Prevencionista de riesgos INTEGRA: Sebastián Mesías Muñoz +56 9 39423770
DIRECTORIO REDES DE EMERGENCIA

NOMBRE
CARGO CENTRAL TIPO DE EMERGENCIA N° DE CONTACTO DIRECCIÓN
CONTACTO
CONAF 130 Incendio forestal
AMBULANCIA 131 Accidente grave sin capacidad

de traslado
BOMBEROS 132 Incendio, fuga de gas AV. Manuel
Teniente Andres 225553391-
Antonio Matta
Figueroa 225553491
#576
CARABINEROS 133 Cuarta Robos, artefactos explosivos
229223790 -
Comisaria de Chiloé #1482
229223802
Santiago Centro
3
PDI 134 Actos delictuales
ACHS 1404 Accidente sin capacidad de

traslado
CITUC (CENTRO DE Entregan asesoría toxicológica 226353800
INFORMACIÓN en caso de exposición a
TOXICOLÓGICA) sustancias peligrosas.
- En este apartado se deben registrar los números de contacto, de las instituciones u organismos que colaborarán en la ocurrencia de una
emergencia, como: Municipio, Servicio de Salud, Ambulancia, Carabineros (plan cuadrante), Bomberos, Armada de Chile, Gobernación
Marítima, CONAF, PDI, ACHS, entre otros y según corresponda.
- Nota: el listado con los números de contacto redes emergencias y apoderados/as debe imprimirse y disponibilizarse en oficina y sala de
actividades, debe estar de fácil acceso para favorecer el contacto rápido en caso de emergencia.
DIRECTORIO FAMILIAS, PADRES Y/O APODERADOS/AS:

NOMBRE MADRES
NÚMERO DE
NIVEL NOMBRE NIÑO/A PADRE O PARENTESCO DIRECCIÓN
CONTACTO
APODERADO/A
Julian Contreras Ana Contreras 944655182 Av. san pablo #1457
Sala Cuna Madre
Zambrano Santiago centro
Cadinsky Loreus Maria Jose Guerrier 976764345 Ismael valdes Vergara
Sala Cuna Madre
Guerrier 368 Santiago
Carlos Mateo Yoselyn Álvarez 920495821 Chiloé 1666 Santiago
Sala Cuna Madre
Álvarez centro
Emilia Muñoz Stefanie Johnson 968552285 Pasaje concón 8859 la
Sala Cuna Madre
Johnson reina
Graciela Rosales Nohemi Jaime 930156379
Sala Cuna Madre Lord Cochrane Santiago
Jaime
Victoria Gutierrez Stephany Velásquez 930156379 Zenteno1482 Santiago
Sala Cuna Madre
Velazquez centro
Hanna Oropeza Anais Valle 979904580 Chiloé 1951 Santiago
Sala Cuna Madre
Valle centro
Ivanova Suarez 991035711 San Diego 1473
Sala Cuna Lucas Araujo Suarez Madre
Santiago Centro
Rixi Bracamonte Samantha Reinoso 931460771
Sala Cuna Madre Arturo Prat 971
Reinoso
Diego Herrera Adriana Asencio 987324916 Pedro lagos 1390
Sala Cuna Madre
Asencio Santiago centro
Lilian Rivas Rivas 938744183 General gana 1063
Sala Cuna Aurora Parada Rivas Madre
Santiago centro
Ruth Blanco Márquez 979507752 Franklin santa rosa
Sala Cuna Ashly Paccini Blanco Madre
2070 Santiago centro
Grethell Vela Mayra Álvarez 935857009 El guanaco 2049
Sala Cuna Madre
Alvarez independencia
Aurora Vargas Jonsire Wuffer Marín General gana 1063
Sala Cuna Madre 974133016
Wueffer Santiago centro
Manuel Antonio
Derick Pineda Josselyn Castillo 987098203
Sala Cuna Madre Tocornal 1305 Santiago
Castillo
centro
Isabella Meneses Milagros Guevara 991745124 San francisco 1657
Sala Cuna Madre
Guevara Santiago centro
Yeicot Paulino Katherine Concepción 991464823 Roberto Espinoza 536
Sala Cuna Madre
Concepcion Santiago centro
Blanca Villarreal Lorenza Alvarado 976595168 Santa Rosa 1335
Sala Cuna Madre
Alvarado Santiago centro
Yonael Saint-Julien Daphna Jean 982367571 Zenteno Santiago
Sala Cuna Madre
Jean centro
Sala Cuna Amira Garcia Mieses Yokaty Mieses Fabian Madre 981615121 Porvenir 749 Santiago
4
centro
NOMBRE MADRES
NÚMERO DE
NIVEL NOMBRE NIÑO/A PADRE O PARENTESCO DIRECCIÓN
CONTACTO
APODERADO/A
Medios Mateo Araneda Fabiola Rojas Madre 995122476 Carlos Valdovinos 878
Herrera san miguel
Medios Cristofer Barón Olga Chamorro Madre 965755439 Zenteno 1490 Santiago
Chamorro centro
Medios Vicente Gomez Margarita Araya Madre 957241795 Plazilla 046 Estación
Araya Central
Medios Emiliano Higuera Camila Molina Madre 962011713 Av. Viel 1616 Santiago
Molina centro
Medios Gianluca Castillo Esthefanie Quispe Madre 935570154 Santa rosa 1647
Quispe Santiago centro
Medios Emilio Espinosa Angela Sepúlveda Madre 966496642 José Joaquín vallejos
Sepúlveda 1355 san miguel
Medios Emma Ferrogiaro Leslie Araya Madre 952375958 Florencio Bahamondez
Araya 2159 Santiago centro
Medios Aarón Maestre Auris Carvajal Madre 993291896 Sargento aldea 1156
Carvajal Santiago centro
Medios Adonis Manamas Valeska Contreras Madre 952340913 Nataniel Cox 599
Contreras Santiago centro
Medios Génesis Ocoro Katherine Cárdenas Madre 934917452 Zenteno 1605 Santiago
Cárdenas centro
Medios Catalina Scarlett Adriana Asencios Madre 987324916 Pedro lagos 1390
Herrera Asencios Santiago centro
Medios Renata Urra Oriana Mendoza Madre 945820899 Aldunate 1011 Santiago
Mendoza centro
Medios Fernanda Wueffer Joncire Wueffer Madre 974133016 Los pumas 8321 la
Marín florida
Medios Megan rivero Delia Luna Madre 950152277 Blanco encalada 2107
Saldivia Santiago centro
Medios Marcy Torres Madre 984864927 General gana 1328
Iván Alcalde Torres
Santiago centro
Medios Amanda Castillo Regina Melo Madre 993817471 Santa Laura 1013
Melo Quilicura
Medios Jack Castro Cyntia Contreras Madre 953796681 Roberto Espinoza 1196
Contreras Santiago
Medios Angelo Gamboa Liseth Solorzano Madre Zenteno 1521 Santiago
Solorzano 96644397 centro
Medios Delia Luna Madre 950152277 Eduardo mate 2150
Malcolm Luna Luna
Santiago
Medios Delia Luna Madre 950152277 Eduardo mate 2150
Meghan Luna Luna
Santiago
Medios Juan Andrés Viviana Iturralde Madre 961250932 Santa Emma 16908
Millapán Iturralde Maipú
Medios Josefa Riveros Olga Flores Madre 997473158 Catedral 1861 Santiago
Flores
Medios Lucas Gonzalez Carolina Saldias Madre 934182271 Paseo la florida 1 la
Saldias florida
Medios Elias Figueroa Eukaris Gamboa Madre 988212470 Zenteno 1490 Santiago
Gamboa
Medios Daliuska Benavides Madre 930825236 Carmen 120 Santiago
Daliana Romero centro
Medios Anais Campos Cordero Madre 986793090 Ignacio 633 Santiago
Lucas Cruz Campos
5
Medios Constanza Salazar Madre 940630217 Pasaje 8 sur 1952 san
Felipe Oliva Salazar
Ramón
ANÁLISIS HISTÓRICO
ANÁLISIS HISTÓRICO DE ACCIDENTES DE NIÑOS Y NIÑAS AÑO 2021 -2022 ¿QUÉ NOS HA
PASADO?
Describa el daño
¿Qué sucedió? (describa ¿Cómo se actuó? (atención Describa daño a la ¿Qué medida de
brevemente) generado a las y comunicación) infraestructura control se aplicó?
personas
Niño se encontraba en
Se conversa con
colchoneta mientras
Se realiza traslado a centro equipo educativo
masticaba un objeto, se
Ninguno médico y se da aviso a Ninguno sobre el accidente y
abre la boca y se ve que es
prevencionista y apoderado. tomar medidas
tierra, se procede a quitar
preventivas.
cuerpo extraño.
Se conversa con
Se raspa la nariz por caída
a ras de suelo (caucho)
preventivas.
Se encuentra sentado en
colchoneta y cae de lado, Se conversa con
sobre la misma colchoneta, Se realiza traslado a centro equipo educativo
golpeando levemente su Ninguno médico y se da aviso a Ninguno sobre el accidente y
cabeza, pero por ser menor prevencionista y apoderado. tomar medidas
de 2 años, se realiza preventivas.
traslado.
Se saca elemento con Se conversa con
Se introduce elemento precaución. Se realiza equipo educativo
extraño en la nariz Ninguno traslado a centro médico y se Ninguno sobre el accidente y
(plumavit) da aviso a prevencionista y tomar medidas
apoderado. preventivas.
Se conversa con
Se raspa la nariz por caída
a ras de suelo (caucho)
preventivas.
ANÁLISIS HISTÓRICO DE ACCIDENTES DE TRABAJADORAS Y T R A B A J A D O R E S ¿QUÉ NOS HA

PASADO?
Describa el daño
¿Qué sucedió? (describa ¿Cómo se actuó? (atención Describa daño a la ¿Qué medida de
generado a las
brevemente) y comunicación) infraestructura control se aplicó?
personas
No hemos tenido
accidentes graves de
funcionarias el 2022.
6
ANÁLISIS HISTÓRICO DE LAS EMERGENCIAS ¿QUÉ NOS HA PASADO?
¿Cuál fue la emergencia? (fuga Describa el daño
¿Cómo se actuó? (atención Describa daño a la ¿Qué medida de
de gas, inundación, incendio, generado a las
y comunicación) infraestructura control se aplicó?
otro). ¿Qué nos sucedió? personas
Se informa a casa regional, y
se informa a familias,
tomando las medidas
Dificultad en la
Corte de agua durante 2 días correspondientes, Supervisión e
atención de Ninguno
(agua turbia) comprando agua para poder higienización.
niños/as
realizar la atención de niños
y niñas en el
establecimiento
Realizar este análisis histórico permite identificar amenazas que puedan afectar, o que han afectado, al establecimiento educativo.
INVESTIGACIÓN EN TERRENO
INVESTIGACIÓN DE CONDICIONES DE PELIGRO Y RIESGO ENTORNO AL ESTABLECIMIENTO ¿DÓNDE Y CÓMO
PODRÍA PASAR?
Condiciones de riesgo y Ubicación (describir lugar Medida preventiva (¿cómo
peligro (amenazas, externo a establecimiento Impacto eventual (¿Qué daño o disminuimos el riesgo?) y
vulnerabilidades, falta de (dirección, descripción del situación podría causar?) ¿quién está encargado de la
capacidades) lugar) gestión y/o seguimiento?
Directora está a cargo de la
Colindante al JI pared vecina,
gestión, se realiza constante
Empresa textil al lado derecho del Incendio
supervisión y contacto con la
establecimiento.
empresa.
PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS

Condiciones de riesgo y Fecha de
peligro (amenazas, Nivel de riesgo Medida preventiva Encargado del
Ubicación (Alto, Medio, (actividad para minimizar seguimiento (fecha
vulnerabilidades, falta de seguimiento
Bajo) de revisión de las
capacidades) el riesgo) (nombre y medidas)
7
cargo)
Colindante,
contingente al
JI pared vecina,
Empresa textil al lado derecho Medio Procedimiento de incendio Directora Durante el año 2023
del
establecimient
o
8
MAPA DE RIESGOS Y RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Este mapa deberá contener una mirada panorámica del establecimiento con respecto a su entorno, incorporando los riesgos y
recursos identificados (ejemplo: riesgo de incendio por sitio eriazo colindante, recursos: cercanía de bomberos al establecimiento).
Para la elaboración de este mapa se orienta la utilización de Google Maps. Ahí se debe identificar el establecimiento, para luego en
esta imagen incorporar la simbología sugerida, identificando los riesgos y recursos disponibles.
9
IDENTIFIQUE LOS RIESGOS, RECURSOS Y MARQUE CON UNA X SEGÚN CORRESPONDA
RIESGOS DEL ENTORNO X RIESGO DEL ENTORNO X
ALUVIONES/
DERRUMBES BASURALES
TSUNAMI PRESENCIA DE
ANIMALES
MAREJADAS VÍA FÉRREA

CAMINO
INUNDACIONES PELIGROSO Y/O
EN MAL ESTADO
ERUPCIÓN VOLCÁNICA CANALES DE

REGADIO
PRESENCIA DE
BENCINERA SUTANCIAS
QUÍMICAS
TRANSPORTE
ZONA DELICTUAL SUSTANCIAS
PELIGROSAS
MANIFESTACIONES
SOCIALES FERIA LIBRE
EXPENDIO DE BEBIDAS
ALCOHÓLICAS PREDIO AGRÍCOLA
DISTRIBUIDORA DE
GAS LICUADO OTROS PELIGROS
OBS. VÍA EVACUACIÓN
Y TRÁNSITO
INCENDIO FORESTAL
CAÍDA DE
MATERIALES U
OBJETOS
RECURSOS DEL ENTORNO X RECURSOS DEL ENTORNO X
CARABINEROS MUNICIPALIDAD
BOMBEROS JUNTA VECINAL

CENTRO DE ATENCIÓN
DE SALUD GRIFO
CONAF ONEMI
LICEOS - ESCUELAS COLEGIOS
DFENSA CIVIL
FUERZAS ARMADAS BIBLIOTECA

POLICÍA DE
INVESTIGACIONES ESTADIO O MULTICANCHA
TELECOMUNICACIONES PLAZA
CUERPO SOCORRO
ANDINO IGLESIA
ZONA DE SEGURIDAD
EXTERNA SUCURSAL INTEGRA
ESTABLECIMIENTO OTROS RECURSOS (INDICAR)
(JI/SC)
10
PLANO DE EVACUACIÓN
El plano de evacuación corresponde al plano de arquitectura del establecimiento educativo, donde se deben indicar y señalizar
las zonas de seguridad internas: salas de actividades, de expansión, patios cubiertos, entre otros espacios. Y externas: patios
externos, y otros lugares del entorno al establecimiento. Además de la identificación de las vías de evacuación, salidas de
emergencias, ubicación de extintores, redes húmedas y secas (según corresponda), llaves de paso de gas, agua, tableros
eléctricos, sistemas de calefacción, entre otros.
SIMBOLOGÍA:
EXTINTOR VÍA DE SALIDA DE

EVACUACIÓN EMERGENCIA
RED HÚMEDA TABLERO ELÉCTRICO LLAVE DE CORTE

DE AGUA
BOTIQUÍN VÍA DE SISTEMA DE

EVACUACIÓN CALEFACCIÓN
LLAVE DE PASO GAS ZONA DE

SEGURIDAD
11
ORGANIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO FRENTE A LAS EMERGENCIAS
IDENTFIQUE LAS EMERGENCIAS QUE PUEDEN AFECTAR AL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Y EL TIPO DE ALARMA PARA
CADA UNA DE ELLAS.
N° TIPO DE EMERGENCIA TIPO DE ALARMA
1 ACCIDENTE GRAVE O FATAL DE TRABAJADOR/A A viva voz
2 ACCIDENTE GRAVE DE NIÑO O NIÑA A viva voz
3 SISMO A viva voz
4 INCENDIO A viva voz
5 EMANACIÓN DE HUMO POR QUEMA DE BASURA A viva voz
6 EMANACIÓN DE GAS A viva voz
7 SALIDA DE NIÑO/A SIN SUPERVISIÓN DE UN ADULTO (ESCAPE) A viva voz
8 ARTEFACTO SOSPECHOSO A viva voz
9 BALACERA A viva voz
10 MANIFESTACIONES SOCIALES A viva voz
11 Aviso inmediato a directora o a quien la
COVID19 reemplace.
DESCRIPCIÓN DE ROLES Y FUNCIONES
IDENTIFIQUE LOS NIVELES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Y A LAS/OS TRABAJADORAS/ES RESPONSABLES, FRENTE
A LAS DIFERENTES ACCIONES QUE SE IDENTIFICAN POR EMERGENCIA:
ENCARGADO/A DE UTILIZAR EXTINTOR O RED HÚMEDA

TITULAR SUPLENTE
IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A
IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A TRABAJADOR/A
TRABAJADOR/A
N° NIVEL Jornada habitual TJMJ Jornada habitual TJMJ
1 Sala Cuna Nicol Sepúlveda No Aplica Mireya Neira No Aplica
2 Medios Yasna Paredes No Aplica Dánae Aguilón No Aplica
3 Ext. Hor. Sala Cuna 1 No Aplica Elizabeth Contreras No Aplica Jodie Echeverría
4 Ext. Hor. Párvulos 1 No Aplica Carla Vega No Aplica Ximena Barrera
5
6
7
12
ENCARGADAS DE APOYAR EN SALAS CUNA Y A NIÑOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
TITULAR SUPLENTE
IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A
IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A TRABAJADOR/A
TRABAJADOR/A
N° NIVEL Jornada habitual TJMJ Jornada habitual TJMJ
1 Sala Cuna Margarita Araya Elizabeth Contreras Mireya Neira Yessenia Olate
2 Medios Pía Ramírez (Remplazo) Carla Vega Dánae Aguilón Ximena Barrera
3
4
5
6
7
ENCARGADA DE ENTREGAR ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS

TITULAR SUPLENTE
IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A MONITORA DE IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A MONITORA
PRIMEROS AUXILIOS N° 1 DE PRIMEROS AUXILIOS N° 2
Jornada habitual TJMJ Jornada habitual TJMJ

N°
1 Oravia Gatica Ximena Barrera Leslie Catrilef Carla Vega
2
ENCARGADA/O DE CORTAR SUMINISTROS DE SERVICIOS

TITULAR SUPLENTE
IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A AUXILIAR DE IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A AUXILIAR DE
SERVICIOS N° 1 SERVICIOS N° 2
N° Jornada habitual TJMJ Jornada habitual TJMJ
1 Susana Aguilera
Oravia Gatica Paola Sánchez ( manipuladora) Josselyn Castillo
( manipuladora)
2
ENCARGADA/O DE REALIZAR LLAMADOS DE EMERGENCIAS A ORGANISMOS DE PRIMERA RESPUESTA,

APODERADOS/FAMILIAS Y OFICINA REGIONAL.
TITULAR SUPLENTE
IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A ASISTENTE IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A ASISTENTE
ADMINISTRATIVA N° 1 ADMINISTRATIVA N° 2
1 Yoselyn Caro
Carla Vega Leslie Catrilef (Remplazo) Elizabeth Contreras
Directora
2
IDENTIFICACIÓN DE MANIPULADORAS
IDENTIFICAR CON NOMBRE Y APELLIDO A MANIPULADORAS DE ALIMENTOS
NIVEL JARDÍN INFANTIL NIVEL SALAS CUNA
1 Paola Chávez Paola Chávez Susana Susana Aguilera
2
3
13
PROGRAMACIÓN DE SIMULACROS
SIMULACROS CON AVISO
TIPO DE NIVELES QUE
RESPONSABLE JORNADA FECHA
EMERGENCIA PARTICIPAN
Sismo Oravia Gatica Habitual Ambos Marzo 2023
Sismo Yoselyn caro TJMJ Ambos Marzo 2023
Sismo Oravia Gatica Habitual Ambos Agosto 2023
Sismo Yoselyn caro TJMJ Ambos Agosto 2023
SIMULACROS SIN AVISO

TIPO DE NIVELES QUE
RESPONSABLE JORNADA FECHA
EMERGENCIA PARTICIPAN
Sismo Oravia Gatica Habitual Ambos Junio 2023
Sismo Yoselyn caro TJMJ Ambos Junio 2023
Sismo Oravia Gatica Habitual Ambos Agosto 2023
Sismo Yoselyn caro TJMJ Ambos Agosto 2023
14
IDENTIFICACIÓN DE EMERGENCIAS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A
EMERGENCIAS
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A ACCIDENTE FATAL O GRAVE DE TRABAJADOR/A

Es accidente del trabajo grave, cualquier accidente del trabajo que:
- Obligue a realizar maniobras de reanimación, frente a un paro cardiorrespiratorio
- Obligue a realizar maniobras de rescate, para ir en ayuda de el o los trabajadores afectados, ya sea que se encuentren
desaparecidos o impedidos de salir por sus propios medios.
- Ocurre por una caída de altura de más de 1,8 metros.
- Provoca, de forma inmediata (en el lugar del accidente), la amputación o pérdida de cualquier parte del cuerpo, o
- Involucre un número tal de trabajadores, que afecte el desarrollo normal de los trabajos.
Zonas de seguridad internas: Zonas de seguridad externas:

No Aplica No Aplica
Vías de evacuación establecidas: Zona de seguridad identificada en el plan comunal:

No Aplica No Aplica
Descripción del sector:
IDENTIFICACIÓN DE ALERTA Y ALARMA

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: No aplica
¿Qué acciones se realizarán?: No aplica
ALARMA
¿Cuál sería la alarma?: A viva voz
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando ocurra el accidente
¿Quién dará la alarma?: Quien identifique la ocurrencia del accidente
COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN
Definir las acciones a partir de - Entregar atención de primeros auxilios a la trabajadora afectada.
activación de la alarma: - Tomar contacto telefónico al número 1404 rescate de ACHS.
- Evacuar a las personas hacia zona de seguridad, según corresponda.
- Solicitar la asistencia de instituciones como Bomberos y Carabineros.
Lugar de reunión del Comité de

- Establecimiento; comedor o sala de reuniones.
Seguridad:
ROLES Y FUNCIONES: DEFINIR QUIEN COORDINARÁ LAS SIGUIENTES ACCIONES DURANTE LA EMERGENCIA:
ACCIONES DESCRIPCIÓN NOMBRE Y NOMBRE Y APELLIDO
APELLIDO TRABAJADOR/A
TRABAJADOR/A RESPONSABLE
RESPONSABLE SUPLENTE
TITULAR
- Atención de primeros - Entregar primeros auxilios y evaluar la
auxilios. gravedad de la lesión.
- Gestionar ambulancia. - Solicitar la ambulancia de ACHS llamando al
1404. Oravia Gatica Leslie Catrilef
- Evaluación de la gravedad
- Solicitar la asistencia de instituciones como Yoselyn Caro
del accidente y si es
Bomberos y Carabineros.
necesaria la asistencia de
otras instituciones.
15
- Evacuar a las personas hacia - De ser necesario proceder a la evacuación de
la zona de seguridad. niños/as y trabajadoras/es, para evitar poner en
Oravia Gatica Leslie Catrilef
peligro la vida o salud de otras personas.
Yoselyn Caro
- Informar a Oficina Regional. - Tomar contacto telefónico con prevencionista
de riesgos para entregar detalles de lo
ocurrido y los nombres de las trabajadoras
afectadas, para que, en caso que corresponda, Leslie Catrilef
Yoselyn Caro
se notifique del accidente grave o fatal a (remplazo)
SEREMI de Salud e Inspección del Trabajo.
- Informar además a Director/a Regional y JASE.
TOMA DE DECISIONES
En el plan de respuesta deben quedar registrados, los posibles escenarios de riesgos que pudieran generarse en este tipo de
emergencia y las decisiones que se adoptarán para la atención de la comunidad educativa.
TIPO DE EMERGENCIA POSIBLE DAÑO ACCIONES A REALIZAR

- Accidente del - Físico y/o psicológico, muerte, de las/os - Entregar primeros auxilios.
trabajo grave o trabajadora/es. - Suspender en forma inmediata la faena afectada y,
fatal además de ser necesario, evacuar dichas faenas,
cuando en éstas exista la posibilidad de que ocurra
un nuevo accidente de similares características.
- El empleador informará del accidente del trabajo
fatal o grave a la Inspección del Trabajo y a Seremi
de Salud correspondiente.
- Hacer seguimiento al estado de salud de lao/s
trabajadora/es.
- Accidente del - Suspensión de atención y afectación a la - Se debe evaluar con las áreas correspondientes,
trabajo grave o continuidad del servicio. según organización regional, la continuidad y
fatal forma de entrega del servicio a las familias,
gestionando y dotando lo necesario para ello.
- Accidente del - A la infraestructura - Gestionar con el área de infraestructura regional
trabajo grave o
fatal
16
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A ACCIDENTE GRAVE DE NIÑOS Y NIÑAS
Zona de seguridad interna: Zona de seguridad externa:
No Aplica No Aplica
Vías de evacuación establecidas: Zona de seguridad identificada por el plan comunal:

No Aplica No Aplica

ALERTA
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando ocurra el accidente
¿Quién dará la alarma?: Quien identifique la ocurrencia del accidente
Definir las acciones a partir de - Entregar atención de primeros auxilios.
- Determinar traslado al centro asistencial, de ser necesario llamar a la ambulancia
activación de la alarma:
al 131.
- Informar a la familia de la ocurrencia del accidente.
- Registrar el accidente.
Lugar de reunión del Comité de - Establecimiento; comedor o sala de reuniones.
Seguridad:
ROLES Y FUNCIONES: DEFINIR QUIEN COORDINARÁ LAS SIGUIENTES ACCIONES DURANTE LA EMERGENCIA:
ACCIONES DESCRIPCIÓN NOMBRE Y APELLIDO NOMBRE Y APELLIDO
TRABAJADOR/A TRABAJADOR/A
RESPONSABLE RESPONSABLE SUPLENTE
TITULAR
- Informar sobre la ocurrencia del - Informar a la Directora sobre la ocurrencia Educadora de cada
accidente. del accidente y solicitar la atención de la nivel. Margarita
monitora de primeros auxilios para su Araya (Sala Cuna) Yasna Paredes (medios)
evaluación. Nicol Sepúlveda
Pía Ramírez
(Sala Cuna)
(remplazo)
- Atención de primeros auxilios - Entregar atención de primeros auxilios al
niño/a lesionado/a. Oravia Gatica
Leslie Catrilef
Ximena Barrera
Carla Vega (TJMJ)
(TJMJ)
- Traslado al centro de atención - Decidir el traslado al centro de atención
Educadora de cada
de salud. de salud del niño/a accidentado/a.
Acompañamiento hasta nivel. Margarita
- - Si la gravedad de la lesión no permite
conocer el diagnóstico médico Araya (sala cuna) Yoselyn Caro
movilizar al niño/a accidentado/a, se
Pía Ramírez (directora)
debe solicitar la ambulancia al 131.
(remplazo)
- Permanecer en el centro asistencial
hasta conocer el diagnóstico médico.
- Contactar de manera telefónica al Educadora de cada
- Informar a apoderado/a y
apoderado/a y Oficina Regional, para nivel. Margarita Araya
Oficina Regional
informar respecto del accidentes, lesión y Yoselyn Caro (Sala Cuna)
traslado al centro de atención de salud. (directora) Pía Ramírez
(remplazo)
17
- Contactar de manera telefónica a la Educadora de cada
- Seguimiento al estado de
familia, para saber sobre la evolución del nivel. Margarita Araya
salud del niño/a
estado de salud del niño/a accidentado/a, Yoselyn Caro (Sala Cuna)
dejando registro del contacto. (directora)
Pía Ramírez
(remplazo)
TOMA DE DECISIONES
- Accidente grave de - Físicos y psicológicos del niño/a
niño/a accidentado/a - Entregar primeros auxilios.
- Accidente grave de - Físicos y psicológicos del niño/a - Trasladar al centro asistencial, de ser
niño/a accidentado/a necesario contactar a la ambulancia al
número 131.
- Se debe evaluar con las áreas
- Accidente grave de - Suspensión de atención y afectación a correspondientes, según organización
niño/a la continuidad del servicio. regional, la continuidad y forma de entrega
del servicio a las familias, gestionando y
dotando lo necesario para ello.
- Accidente grave de - A la infraestructura - Gestionar con el área de infraestructura
niño/a regional.
18
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A SISMO
Centro de cada sala de actividades Patios de cada nivel educativo demarcado
Centro del patio hall

Puertas verdes Frente del establecimiento
señaladas

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: El movimiento

¿Qué acciones se realizarán?: Ubicarse en la zona de seguridad establecida.
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando ocurra el movimiento
¿Quién dará la alarma?: Quien se percate del movimiento sísmico
Definir las acciones a partir de - Todas las personas deben ubicarse en la zona de seguridad interna.
activación de la alarma: - Una vez que cese el movimiento, determinar si es necesario el traslado hacia la zona
de seguridad externa.
Lugar de reunión del Comité
- Zona de seguridad.
de Seguridad:
ROLES Y FUNCIONES DEFINIR QUIEN COORDINARÁ LAS SIGUIENTES ACCIONES DURANTE LA EMERGENCIA:
RESPONSABLE TITULAR RESPONSABLE SUPLENTE
- Ubicar a niños/as en el lugar - Manténgase junto a los/as niños/as Educadora de cada nivel Dánae Aguillon
seguro (zona de seguridad) en un lugar seguro, hasta que pase Margarita Araya (Medios)
el sismo. Alejados de objetos que (Sala Cuna) Nicol Sepúlveda
puedan caer o desprenderse como Pía Ramírez (Remplazo) (sala cuna)
vidrios, luminarias, árboles, tendido
(Medios) Ximena Barrera (TJMJ
eléctrico, entre otros.
Carla Vega (TJMJ Medios) MEDIOS)
Elizabeth Contreras Jodie Echeverria
(TJMJ sala cuna) (TJMJ sala cuna )
- Abrir las puertas de la sala - Abra las puertas de la sala, pues un Dánae Aguillon (Medios)
Yasna Paredes (Medios)
(salida de emergencia) sismo de magnitud podría producir Yessenia Olate (sala cuna)
Mireya Neira (sala cuna)
deformaciones en la estructura y Jodie Echeverria
Elizabeth Contreras
trabar las puertas. (TJMJ Sala Cuna)
(TJMJ sala cuna)
Ximena Barrera (TJMJ
Carla Vega (TJMJ Medios)
Medios)
- Evacuación a zona de - Evalúe si existe riesgo de derrumbe Educadora de cada nivel Dánae Aguillon
seguridad externa. o caída de materiales que puedan Margarita Araya (Medios)
afectar la seguridad de las personas, (Sala Cuna) Nicol Sepúlveda
ejecute el procedimiento de Pía Ramírez (Remplazo) (Sala Cuna)
evacuación hacia la zona de
(Medios) Ximena Barrera (TJMJ
seguridad establecida, una vez que
Carla Vega (TJMJ Medios) Medios)
haya cesado el movimiento.
Elizabeth Contreras Jodie Echeverria
(TJMJ Sala Cuna) (TJMJ Sala Cuna)
19
- Apoyar evacuación en sala - Las trabajadoras que se encuentren
cuna y/o nivel con niños/as disponibles, deberán acudir a Tercera Agente educativa Educadora de nivel Medios
con NEE. colaborar con la evacuación en sala (Medios)
cuna o en nivel/es que cuenten con
niños/as con NEE
- Evaluación estado de salud - Entregar primeros auxilios a las
de las personas. personas que hayan sufrido lesiones
producto de la emergencia.
Oravia Gatica
- Trasladar al centro de atención de Leslie Catrilef
Yoselyn Caro
salud, de ser necesario, solicitar
ambulancia para el traslado (131 o
1404 según corresponda).
- Evaluación de la seguridad - Evaluar e identificar si la condición
de las dependencias. de la infraestructura posterior al
sismo, permite la continuidad de Oravia Gatica
Leslie Catrilef
atención en condiciones seguras. Yoselyn Caro
- De ser necesario contactar al área
de infraestructura.
TOMA DE DECISIONES
- Sismo - Físico y/o psicológico a las personas - Entregar primeros auxilios.
(niños/as y trabajadoras/es). - Trasladar al centro de atención de salud, de ser
necesario solicitar ambulancia para el traslado
131/1404.
- Sismo - Suspensión de atención y afectación a la - Se debe evaluar con las áreas correspondientes, según
continuidad del servicio. organización regional, la continuidad y forma de
entrega del servicio a las familias, gestionando y
- Sismo - A la infraestructura. - Tomar contacto con el área de infraestructura para la
evaluación y reparación, de ser necesario.
20
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A INCENDIO

señaladas

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Humo o fuego visible
¿Qué acciones se realizarán?: Evacuar hacia la zona de seguridad
Tomar contacto con Bomberos (132)
Corte de suministros de gas y energía eléctrica
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se identifique el humo o fuego
¿Quién dará la alarma?: Quien identifique el humo o fuego
Definir las acciones a partir de - Seguir las indicaciones que entregue Bomberos.
activación de la alarma: - Mantenerse en la zona de seguridad hasta que se indique lo contrario.
- Hacer entrega de niños/as a las familias, padres y/o apoderados según procedimiento
y registro establecido.
- Zona de seguridad
de Seguridad:
TITULAR
- En caso de detectar humo o fuego, debe
- Activar alarma y corte de
dar aviso mediante el sistema de alarma Yoselyn Caro Leslie Catrilef (Remplazo)
suministros
y realizar corte de suministros de gas y Directora Asistente administrativa
energía eléctrica.
- Contactar a Bomberos - Tomar contacto telefónico con Yoselyn Caro Leslie Catrilef (Remplazo)
Bomberos al 132
Directora Asistente administrativa
- Quien detectó el humo, y solo de ser
- Uso de extintor y/o red húmeda Personal capacitado Personal capacitado por
posible, controlarlo usando el extintor
y/o red húmeda. por nivel educativo nivel educativo
- Evacuación del nivel - Evacuar a todos los/as niños/as y Educadora de cada nivel
trabajadoras/es, hacia la zona de educativo Educadora de Dánae Aguillon
seguridad definida y permanecer ahí
hasta que la emergencia sea controlada.
cada nivel (Medios)
Resguarde que no quede ningún niño/a Margarita Araya Nicol Sepúlveda
olvidado en el establecimiento. (Sala Cuna) (Sala Cuna)
Pía Ramírez (Remplazo) Ximena Barrera (TJMJ
(Medios) Medios)
Carla Vega (TJMJ Jodie Echeverria
Medios) (TJMJ Sala Cuna)
Elizabeth Contreras
21
(TJMJ Sala Cuna)
- Frente a la emergencia debe llevar la

- Llevar mochila de emergencia,
mochila de emergencia, botiquín
botiquín portátil, lista de
asistencia y planilla para registro
portátil, lista de asistencia y planilla Oravia Gatica Leslie Catrilef (Remplazo)
para el registro de entrega de niños/as
entrega de niños/as.
en caso de emergencia.
- Las trabajadoras que se encuentren Tercera agente
- Apoyar evacuación en sala cuna
disponibles, deberán acudir a colaborar educativa
y/o nivel con niños/as con NEE. Agente educativa de cada
con la evacuación en sala cuna o en
niveles donde cuenten con niños/as con Yoselyn Caro nivel educativo.
NEE. Directora
- Evaluar el estado de salud de las - Evaluar y entregar la atención de
personas primeros auxilios, según corresponda. Monitora de Primeros Monitora de Primeros
Solicite ambulancia en caso de ser auxilios N° 1 auxilios N° 2
necesario (SAMU 131/ACHS 1404).
TOMA DE DECISIONES
- Incendio - Físicos y/o psicológicos del niño/a - Trasladarse hacia la zona de seguridad
y/o trabajador/a accidentado/a. establecida y llamar a Bomberos al número 132.
- Incendio - Físicos y/o psicológicos del niño/a - Entregar primeros auxilios. Trasladar al centro
y/o trabajador/a accidentado/a asistencial, de ser necesario contactar a la
ambulancia 131/1404.
- Dar aviso a la familia y oficina regional.
- Incendio - Suspensión de atención y- Se debe evaluar con las áreas correspondientes,
afectación a la continuidad del según organización regional, la continuidad y
servicio. forma de entrega del servicio a las familias,
- Incendio - A la infraestructura - Tomar contacto con el área de infraestructura
regional para la evaluación y reparación, de ser
necesario.
22
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A EMANACIÓN DE HUMO POR QUEMA DE BASURA

señaladas

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Olor a humo y/o la observación del humo o fuego generado por la quema de basura en
cercanías del establecimiento educativo.
¿Qué acciones se realizarán?: Mantener actualizados los números de contacto de las familias.
Alistar recursos: mochila de emergencia y otros.
Tomar contacto con Bomberos (132).
Mantenerse informados sobre el estado de alerta o la evolución de la misma.
Dar aviso a Oficina Regional
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se identifique el humo o fuego
¿Quién dará la alarma?: Quien identifique el humo o fuego
Definir las acciones a partir de - Cerrar puertas y ventanas para evitar el ingreso del humo.
activación de la alarma: - Si se establece la suspensión de actividades, tomar contacto con las familias para el
retiro de niños/as.
- Si se establece la evacuación del establecimiento resguardar que no quede ningún
niño/a olvidado/a en el establecimiento y debe cortarse la energía eléctrica y el gas.
- Hacer entrega de niños/as a las familias, padres y/o apoderados según procedimiento
y registro establecido.
Lugar de reunión del Comité - Establecimiento; comedor o sala de reuniones.
- Zona de seguridad
de Seguridad:
TITULAR
- Permanezca atenta a signos y señales del
- Evitar ingreso de humo a las
exterior que puedan dar cuenta del
dependencias
desarrollo de una quema de basura en
las inmediaciones del establecimiento,
tales como olor a quemado, humo,
cenizas, o humo en forma de nubes que
cubre el sol o bien, de información que Yoselyn Caro Oravia Gatica
pueda recibir de las familias o vecinos
alertando de quema de basura en la
proximidad del establecimiento.
- Cerrar puertas y ventanas.
Organización para entrega de - Si se establece la suspensión de
- Educadora de cada nivel
niño/as actividades, tomar contacto con las
familias para el retiro de niños/as. educativo
Yoselyn Caro
Margarita Araya (Sala
Cuna)
23
Pía Ramírez (Medios)
Remplazo
- Si se establece la evacuación del
- Evacuación del establecimiento Leslie Catrilef
establecimiento, proceda
inmediatamente con esta hacia la zona Yoselyn caro Margarita Araya (Sala Cuna)
de seguridad definida.
Oravia Gatica Pía Ramírez (Medios)
Remplazo
- Apoyar evacuación en sala cuna - Las trabajadoras que se encuentren
y/o nivel con niños/as con NEE. disponibles, deberán acudir a colaborar Tercera agente
con la evacuación en sala cuna o en educativa Agente educativa de cada
nivel/es que cuenten con niños/as con
NEE
Yoselyn Caro nivel educativo.
Directora
- Frente a la emergencia debe llevar la
- Llevar mochila de emergencia,
mochila de emergencia, botiquín
botiquín portátil, lista de
portátil, lista de asistencia y planilla
asistencia y planilla para registro Oravia Gatica Leslie Catrilef (Reemplazo)
para el registro de entrega de niños/as
entrega de niños/as.
en caso de emergencia.
- Informarse y seguir todas las
- Mantener comunicación con
instrucciones que entreguen las
organismos competentes. Leslie Catrilef
autoridades, como MUNICIPALIDAD, y
los organismos de respuesta que actúan Yoselyn caro Margarita Araya (Sala Cuna)
frente a situaciones de emergencias, Oravia Gatica
como Bomberos, Carabineros, Comités
Pía Ramírez (Medios)
de Operaciones de Emergencias e Reemplazo
Integra.
- Evaluar el estado de salud de las - Evaluar y entregar la atención de Monitora de Primeros Monitora de Primeros
personas primeros auxilios, según corresponda.
auxilios N° 1 auxilios N° 2
Solicite ambulancia en caso de ser
necesario (SAMU 131/ACHS 1404). Oravia Gatica Leslie Catrilef
TOMA DE DECISIONES
- Emanación de humo - Físicos y/o psicológicos del niño/a - Trasladarse hacia la zona de seguridad
por quema de basura y/o trabajador/a accidentado/a. establecida y llamar a Bomberos al número 132.
- Emanación de humo por - Físicos y/o psicológicos del niño/a - Entregar primeros auxilios. Trasladar al centro
quema de basura y/o trabajador/a accidentado/a asistencial, de ser necesario contactar a la
ambulancia 131/1404.
- Dar aviso a la familia y Oficina Regional.
- Emanación de humo - Suspensión de atención y- Se debe evaluar con las áreas correspondientes,
por quema de basura afectación a la continuidad del según organización regional, la continuidad y
- Emanación de humo - A la infraestructura - Tomar contacto con el área de infraestructura
por quema de basura regional para la evaluación y reparación, de ser
necesario.
24
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A EMANACIÓN DE GAS

señaladas

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Olor a gas

¿Qué acciones se realizarán?: Evacuar hacia la zona de seguridad establecida.
Tomar contacto con Bomberos.
Mantener interruptores en el estado en que se encuentren (no apagar ni encender).
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se perciba el olor a gas.
¿Quién dará la alarma?: Quien identifique el olor a gas.
Definir las acciones a partir de - Seguir las indicaciones que entregue Bomberos.
activación de la alarma: - Dar aviso a oficina regional
- Hacer entrega de niños/as a las familias, padres y/o apoderados según procedimiento y
registro establecido.
- Zona de seguridad
de Seguridad:
ACCIONES DESCRIPCIÓN NOMBRE Y APELLIDO NOMBRE Y
TRABAJADOR/A APELLIDO
RESPONSABLE TITULAR TRABAJADOR/A
RESPONSABLE
SUPLENTE
- Activar la alarma y ventilar - Si identifica olor a gas, debe dar
aviso mediante el sistema de
alarma, cortar el gas.
- Abrir ventanas y puertas para
ventilar. Deje las luces en la Persona que
posición en que estén, es decir, no Persona que identifica la identifica la
las apague si están encendidas y emergencia. emergencia.
no las encienda si están apagadas,
además de no hacer funcionar
ningún artefacto eléctrico, porque
cualquier chispa puede ocasionar
una explosión.
- Contactar a Bomberos - Llamar a Bomberos, Oficina
Regional y de ser necesario a otro Leslie Catrilef (remplazo
organismo pertinente frente a la Yoselyn Caro (directora) Asit. Administrativa)
emergencia.
- Evacuar a todos/as los niños/as y Educadora de cada nivel
- Evacuación del nivel trabajadoras hacia la zona de
educativo Yoselyn Caro
seguridad definida y permanecer
ahí hasta que la emergencia sea Margarita Araya (Sala Cuna)
25
controlada. Pía Ramirez (Medios)
- Resguarde que no quede ningún
Reemplazo
niño/a olvidado/a dentro de las
dependencias.
- Llevar mochila de - Frente a la emergencia debe llevar
emergencia, botiquín portátil, la mochila de emergencia, botiquín
lista de asistencia y planilla portátil, lista de asistencia y
Leslie Catrilef (remplazo
para registro entrega de planilla para el registro de entrega Oravia Gatica
Asit. Administrativa)
niños/as. de niños/as en caso de
emergencia.
- Las trabajadoras que se
- Apoyar evacuación en la sala
encuentren disponibles, deberán
cuna y/o nivel con niños/as
acudir a colaborar con la
con NEE. evacuación en sala cuna o en Apoyos N°1 Apoyos N°2
niveles donde cuenten con
niños/as con NEE
- Evaluar el estado de salud de
- Evaluar y entregar la atención de
las personas. Monitora de Primeros
primeros auxilios, según Monitora de Primeros
corresponda. auxilios N° 2
auxilios N° 1
- Solicite ambulancia en caso de ser Leslie Catrilef (remplazo
Oravia Gatica
necesario (SAMU 131 / ACHS Asit. Administrativa)
1404).
TOMA DE DECISIONES
- Emanación de gas - Físicos y/o psicológicos del niño/a - Trasladarse hacia la zona de seguridad establecida y
y/o trabajador/a accidentado/a. llamar a Bomberos al número 132.
- Emanación de gas - Físicos y/o psicológicos del niño/a - Entregar primeros auxilios. Trasladar al centro
y/o trabajador/a accidentado/a. asistencial, de ser necesario contactar a la ambulancia
131/1404.
- Dar aviso a la familia y oficina regional.
- Emanación de gas - Suspensión de atención y afectación - Se debe evaluar con las áreas correspondientes,
a la continuidad del servicio. según organización regional, la continuidad y forma
de entrega del servicio a las familias, gestionando y
dotando lo necesario para ello
- Emanación de gas - A la infraestructura - Tomar contacto con el área de infraestructura
regional y/o con el área de nutrición para la
coordinación de las reparaciones respectivas.
26
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A SALIDA DE NIÑO O NIÑA SIN SUPERVISIÓN DE UN ADULTO (ESCAPE)
No Aplica No Aplica

No Aplica No Aplica

ALERTA
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se identifique que el niño/a no está, y/o cuando alguien se percata que el niño/a va
saliendo.
¿Quién dará la alarma?: Quien identifica que el niño/a no está, y/o cuando alguien se percata que el niño/a va
saliendo.
Definir las acciones a partir de - Organización para la búsqueda al interior y exterior del establecimiento, garantizando la
activación de la alarma: seguridad de los niños/as que permanecen en el establecimiento.
Lugar de reunión del Comité de - Establecimiento; comedor o sala de reuniones.
Seguridad:
RESPONSABLE RESPONSABLE SUPLENTE
TITULAR
- Informar - Avisar inmediatamente a la Directora.
Asistente Suplente Asistente
administrativa N° 1 administrativa N° 2
- Búsqueda - Si se percata que un niño (a) no se
encuentra en el establecimiento, debe
organizar la búsqueda inmediatamente en
todas las dependencias y en los alrededores Directora Educadora
del jardín y en dirección a su hogar. Yoselyn caro Pía Ramírez (remplazo)
- Se debe organizar de manera tal, de
resguardar la seguridad y acompañamiento
de los otros niños/as del JI y/o SC.
- Dar aviso, contactar a red de - Si el niño (a) no es encontrado al interior del
apoyo jardín o en la búsqueda efectuada en los
alrededores, Directora o quien se encuentre
a cargo, debe informar de manera inmediata
a la familia para entregar información clara
y veraz sobre lo sucedido y lo realizado hasta
ese momento, coordinando con la familia las
Directora Educadora
acciones a seguir (como aviso a Carabineros,
Yoselyn caro Pía Ramírez (remplazo)
posibles lugares de búsqueda, por ejemplo).
Es importante en estos primeros momentos
comprender y acoger la preocupación y
diversas reacciones que puedan tener las
familias, transmitir que lo prioritario es
realizar de manera conjunta todas las
acciones necesarias para encontrar al niño/a
27
y que posteriormente se realizará una
investigación para aclarar lo sucedido y
evitar que esta situación vuelva a ocurrir.
- Luego de dar aviso a la familia, y
confirmándose que el/la niño/a no está en
su hogar, Directora o en quien delegue,
debe dar aviso inmediato a Carabineros.
- Directora o quien se encuentre a cargo del
establecimiento, debe dar aviso inmediato y
de manera telefónica a Jefatura Promoción
y Protección de la infancia o Prevencionista
de Riesgos regional.
TOMA DE DECISIONES
En el plan de respuesta deben quedar registrados, los posibles escenarios de riesgos que pudieran generarse en este tipo
de emergencia y las decisiones que se adoptarán para la atención de la comunidad educativa
- Escape de niño/a - Físico y/o psicológico - Entregar primeros auxilios y contención emocional al niño/a.
del niño/a - Trasladar al centro asistencial, de ser necesario contactar a la
ambulancia 131/1404. Dar aviso a la familia y oficina regional.
28
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A ARTEFACTO SOSPECHOSO
Vías de evacuación Zona de seguridad identificada por el plan comunal:

establecida:
señaladas

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Aviso o llamado telefónico/observación de artefacto sospechoso
¿Qué acciones se realizarán?: Evacuar hacia la zona de seguridad establecida.
Tomar contacto con Carabineros al 133
Dar aviso a oficina regional.
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se recibe el aviso, llamado o se observa el artefacto sospechoso.
¿Quién dará la alarma?: Quien reciba el aviso, llamado o observa el artefacto sospechoso.
Definir las acciones a partir de activación - Evacuar hacia la zona de seguridad
de la alarma: - Seguir las indicaciones que entregue Carabineros
- Informar a oficina regional.
Lugar de reunión del Comité de
- Zona de seguridad.
Seguridad:
RESPONSABLE TITULAR RESPONSABLE SUPLENTE
- Evacuar hacia la zona de seguridad No manipule el artefacto Educadora de cada nivel
sospechoso y evacue a la zona educativo Educadora de
Dánae Aguillon
de seguridad junto a los niños/as cada nivel
(Medios)
y a las trabajadoras. Margarita Araya
Nicol Sepúlveda
(Sala Cuna)
(Sala Cuna)
Pía Ramírez (Remplazo)
Ximena Barrera (TJMJ
(Medios)
MEDIOS)
Carla Vega (TJMJ
Jodie Echeverria
Medios)
(TJMJ Sala Cuna)
Elizabeth Contreras
(TJMJ Sala Cuna)
- Apoyar evacuación en sala cuna y/o Las trabajadoras que se
nivel con niños/as con NEE encuentren disponibles, deberán
Tercera agente
acudir a colaborar con la educativa Agente educativa de
evacuación en sala cuna o en Yoselyn Caro cada nivel educativo.
nivel/es que cuenten con Directora
niños/as con NEE.
- Tomar contacto con Carabineros y Si se detecta o se sospecha de la
oficina regional. presencia de un artefacto
explosivo al interior del
establecimiento, comuníquelo
Yoselyn Caro Pía Ramírez (Remplazo)
de inmediato a Carabineros
(133) y describa lo observado.
De aviso a oficina regional
correspondiente.
29
- Retorno a las actividades. Carabineros determinará si el
artefacto sospechoso es un
explosivo.
Yoselyn Caro Pía Ramírez (Remplazo)
Ellos/as indicarán si es posible
retornar a las actividades normales
de funcionamiento.
- Evaluar el estado de salud de las - Evaluar y entregar atención de
personas primeros auxilios, según
corresponda. Yoselyn Caro Leslie Catrilef
- Solicite ambulancia en caso de Oravia Gatica (Remplazo)
ser necesario (SAMU 131 /
ACHS 1404)
TOMA DE DECISIONES
emergencia y las decisiones que se adoptarán para la atención de la comunidad educativa
- Artefacto sospechoso - Físicos y/o psicológicos del niño/a - Entregar primeros auxilios y contención emocional a los
y/o trabajador/a accidentado/a. niños/as y trabajadoras/es.
- Trasladar al centro asistencial, de ser necesario contactar
a la ambulancia 131/1404. Dar aviso a la familia y oficina
regional.
- Artefacto sospechoso - Suspensión de atención y - Se debe evaluar con las áreas correspondientes,
afectación a la continuidad del según organización regional, la continuidad y
- Artefacto sospechoso - Infraestructura. - Tomar contacto con el área de infraestructura
regional para la evaluación y reparación, de ser
necesario.
30
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A BALACERAS

señaladas

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: El sonido de los disparos o la advertencia de que esto está ocurriendo.
¿Qué acciones se realizarán?: Alejarse de ventanas, ubicarse a nivel de piso y de esta forma dirigirse hacia la zona de
seguridad establecida.
Mantenerse en la zona de seguridad hasta que la situación haya pasado.
No se hará entrega de ningún niño/a mientras se esté desarrollando la balacera.
Tampoco se podrá salir del establecimiento.
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?:
Cuando se escuche el sonido de las balas o se reciba la advertencia que está ocurriendo.
¿Quién dará la alarma?: Quien escuche el sonido de las balas o reciba la advertencia que está ocurriendo una balacera.
Definir las acciones a partir de - Alejarse de ventanas, ubicarse a nivel de piso y de esta forma dirigirse hacia la zona de
activación de la alarma: seguridad establecida.
- No se hará entrega de ningún niño/a mientras se esté desarrollando la balacera,
- Zona de seguridad
de Seguridad:
RESPONSABLE TRABAJADOR/A
TITULAR RESPONSABLE
SUPLENTE
- Activación alarma - Quien detecte que se está produciendo Persona que Persona que
una balacera deberá alertar dando el identifica la identifica la
aviso a viva voz. emergencia. emergencia.
- Traslado hacia la zona de - Alejarse de ventanas, ubicarse a nivel de
seguridad establecida piso y de esta forma dirigirse hacia la zona Yoselyn Caro
de seguridad establecida. Educadora de cada nivel Oravia Gatica
- Mantenerse en la zona de seguridad hasta
educativo Leslie Catrilef
que la situación haya pasado.
- No se hará entrega de ningún niño/a Margarita Araya Agentes Educativas
mientras se esté desarrollando la balacera.
Pía Ramirez (remplazo)
- Apoyar evacuación en sala - Las trabajadoras que se encuentren
cuna y/o nivel con niños/as disponibles, deberán acudir a colaborar con Tercera agente
con NEE. la evacuación en sala cuna o en nivel/es que educativa Agente educativa de
cuenten con niños/as con NEE Yoselyn Caro cada nivel educativo.
Directora
31
- Contactar a Carabineros y - De ser necesario tomar contacto con
Leslie Catrilef
oficina regional Carabineros. Yoselyn Caro
(remplazo)
- Informar de la situación a oficina regional.
- Revisión de las dependencias - Cuando la situación haya pasado, debe
hacer una evaluación de las condiciones de Pía Ramírez
Yoselyn Caro
la infraestructura, verificando que sea (Remplazo)
seguro continuar con la atención.
- Evaluar el estado de salud de - Evaluar y entregar atención de primeros
las personas auxilios, según corresponda.
Yoselyn caro Oravia Gatica
- Solicite ambulancia en caso de ser necesario
(SAMU 131 / ACHS 1404)
TOMA DE DECISIONES
- Balacera - Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o - Entregar primeros auxilios y contención
trabajador/a accidentado/a. emocional a niños/as y trabajadoras/es.
- Trasladar al centro asistencial, de ser
necesario contactar a la ambulancia
131/1404. Dar aviso a la familia y oficina
regional.
- Balacera - Suspensión de atención y afectación a - Se debe evaluar con las áreas
la continuidad del servicio. correspondientes, según organización
regional, la continuidad y forma de entrega
del servicio a las familias, gestionando y
- Balacera - A la infraestructura - Tomar contacto con el área de infraestructura
regional para la evaluación y reparación, de
ser necesario.
32
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A MANIFESTACIONES SOCIALES
Vías de evacuación establecida: Zona de seguridad identificada por el plan comunal:

señaladas

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Advertencia mediante redes sociales o medios de comunicación establecidos, y/o desarrollo
de la manifestación.
¿Qué acciones se realizarán?: Cierre puertas y ventanas, de aviso al equipo de la emergencia.
ALARMA
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se advierte la manifestación o se está desarrollando.
¿Quién dará la alarma?: Quien advierta la manifestación o el desarrollando de esta.
Definir las acciones a partir de - De ser necesario informe a Carabineros de la situación.
activación de la alarma: - No se hará entrega de ningún niño/a mientras se esté desarrollando la manifestación,
tampoco se podrá salir del establecimiento.
- Manténgase junto a los niños/as alejado de ventanas y puertas.
- Ubicarse en una zona segura, lo más alejado posibles de la zona de la manifestación.
- De aviso a la oficina regional.
Lugar de reunión del Comité de - Zona de seguridad
Seguridad:
RESPONSABLE TRABAJADOR/A
TITULAR RESPONSABLE
SUPLENTE
- Traslado hacia la zona de - Alejarse de ventanas, ubicarse a nivel de piso y de
Yoselyn Caro
seguridad establecida. esta forma dirigirse hacia la zona de seguridad
establecida. Educadora de cada Oravia Gatica
- Mantenerse en la zona de seguridad hasta que la nivel educativo
Leslie Catrilef
situación haya pasado.
Margarita Araya
- No se hará entrega de ningún niño/a mientras se Agentes
esté desarrollando la manifestación. Tampoco se Pía Ramirez educativas
podrá salir del establecimiento.
(Remplazo)
- Apoyar evacuación en sala - Las trabajadoras que se encuentren disponibles,
cuna y/o nivel con niños/as deberán acudir a colaborar con la evacuación en sala Tercera agente Agente
cuna o en nivel/es que cuenten con niños/as con NEE educativa
con NEE. educativa de
Yoselyn Caro cada nivel
Directora educativo.
- Contactar a Carabineros y - De ser necesario tomar contacto con Carabineros.
oficina regional - Informar de la situación a oficina regional y Leslie Catrilef
mantenerse al resguardo, hasta que se indique por Yoselyn Caro
Carabineros, que la situación ha vuelto a la (Remplazo)
normalidad.
33
- Conducta - Nunca confrontar a grupos o turbas:
Independiente que esté al interior de las
dependencias no desafié ni con gritos o gestos.
- No oponga resistencia ni actitudes desafiantes.
No intente grabar lo que está sucediendo. Si
ingresan a las dependencias, manténgase
Leslie Catrilef
alejado de puertas y ventanas y aléjese del Yoselyn Caro
(Remplazo)
lugar donde se encuentra la turba.
- Mantenga teléfono en silencio y en un lugar
seguro en caso de necesitarlo para solicitar
apoyo.
- Comparta información basada en evidencia,
que sea confiable.
- Revisión de las dependencias - Cuando la situación haya pasado, debe hacer
una evaluación de las condiciones de la
infraestructura, verificando que sea seguro Oravia Gatica Yoselyn Caro
continuar con la atención.
- Evaluar el estado de salud de - Mantenerse alejados de la emanación de gas

las personas. lacrimógeno a los niños/as y trabajadoras/es,
de ser necesario controlar los síntomas y
evaluar y entregar atención de primeros
auxilios, según corresponda. Leslie Catrilef
Oravia Gatica
- De ser necesario respira profundo y limpia con (Remplazo)
un paño las fosas nasales, boca, y evita frotar
los ojos.
- Solicite ambulancia en caso de ser necesario
(SAMU 131 / ACHS 1404)
TOMA DE DECISIONES
- Manifestaciones - Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o - Entregar primeros auxilios y
sociales trabajador/a accidentado/a. contención emocional a niños/as y
trabajadoras/es.
- Trasladar al centro asistencial, de ser
necesario contactar a la ambulancia
131/1404. Dar aviso a la familia y
oficina regional.
- Manifestaciones - Suspensión de atención y afectación a la - Se debe evaluar con las áreas
sociales continuidad del servicio. correspondientes, según organización
regional, la continuidad y forma de
entrega del servicio a las familias,
gestionando y dotando lo necesario
para ello.
- Manifestaciones - A la infraestructura. - Tomar contacto con el área de
sociales infraestructura regional para la
evaluación y reparación, de ser
necesario.
34
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A CONTAGIO COVID-19
N/A N/A

N/A N/A

ALERTA
¿Cuál será la alerta?: La determinada por la autoridad sanitaria
¿Qué acciones se Aplicación de “Protocolo de Medidas Sanitarias y Vigilancia Epidemiológica en SC y JI en el contexto de
realizarán?: la pandemia por COVID-19”.
ALARMA
¿Cuál sería la alarma?: La comunicación a la Directora del establecimiento.
¿Cuándo se activa la Cuando se presenta un caso sospechoso o la confirmación de caso.

alarma?:
¿Quién dará la alarma a
Directora, Educadora o quien la reemplace.
Dirección
Regional?:
Definir las acciones a partir - Todas las establecidas en el “Protocolo de Medidas Sanitarias y Vigilancia Epidemiológica en SC
y JI en el contexto de la pandemia por COVID-19”.
de activación de la alarma:
- Recomendar a las y los apoderados estar alertas diariamente ante la presencia de síntomas de
Covid-19. Si algún síntoma respiratorio sugiere Covid-19, no debe enviar al niño/a al
establecimiento educativo hasta ser evaluado por un o una profesional de la salud.
- Entregar información efectiva y clara a la comunidad educativa, en particular, sobre los
protocolos y medidas implementadas.
- Para el caso de las trabajadoras se debe completar y mantener actualizado el “Registro de
toma de conocimiento” del protocolo (ver anexo 2).
- Con las familias se deben considerar diversas formas de difusión de este protocolo, como
notas en el diario mural, libreta de comunicaciones, envíos de correos, entre otros, dejando
registro de los verificadores correspondientes.
Lugar de reunión del Comité - Sala de reuniones, oficina Directora, comedor.

de Seguridad:
ACCIONES DESCRIPCIÓN NOMBRE Y NOMBRE Y
APELLIDO APELLIDO
RESPONSABLE RESPONSABLE
TITULAR SUPLENTE
- Ventilar.Se debe mantener el - Ventilación permanente de las salas de
registro diario de la ventilación (ver actividades y espacios comunes, manteniendo
anexo 1 del protocolo). abierta al menos una ventana o la puerta. Donde
sea posible, se recomienda mantener ventilación
cruzada para generar corrientes de aire (por
Leslie Catrilef
ejemplo, dejando la puerta y una ventana Yoselyn Caro
(Remplazo)
abiertas simultáneamente). Si las condiciones
climáticas lo permiten, se recomienda mantener
todas las ventanas abiertas.
- Se debe mantener el registro diario de la
ventilación (ver anexo 1).
35
- Lavado de manos - Lavarse las manos con jabón o uso de alcohol gel Todas las
Todas las
cada 2 o 3 horas (toda la comunidad educativa). trabajadoras/es
trabajadoras/es
-
del del
establecimiento establecimiento
educativo. educativo.
- Comunicación, socialización y - Entregar información efectiva y clara a la
registro comunidad educativa, en particular, sobre los
protocolos y medidas implementadas.
Educadoras de
- Para el caso de las trabajadoras se debe
cada nivel
completar y mantener actualizado el “Registro Yoselyn Caro educativo
de toma de conocimiento” de este protocolo
Educadoras de Margarita Araya
(ver anexo 2).
cada nivel (Sala Cuna)
- Con las familias se deben considerar diversas
formas de difusión de este protocolo, tales educativo
Pía Ramírez
como notas en el diario mural, libreta de
(Remplazo)
comunicaciones, envíos de correos, entre otros,
dejando registro de los verificadores
correspondientes.
TOMA DE DESICIONES
emergencia y las decisiones que se adoptarán para la atención de la comunidad educativa
- Caso sospechoso - Contagios dentro de la - Aplicación “Protocolo de Medidas Sanitarias
COVID-19 comunidad educativa y Vigilancia Epidemiológica en SC y JI en el
contexto de la pandemia por COVID-19”.
- Aplicación protocolo de vigilancia
epidemiológica, investigación de brotes y
medidas sanitarias.
- Caso confirmado - Contagio dentro de la - Aplicación “Protocolo de Medidas Sanitarias
COVID- 19 comunidad educativa y Vigilancia Epidemiológica en SC y JI en el
contexto de la pandemia por COVID-19”.
36
PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE
PREVENCION DE RIESGOS
Nombre del establecimiento: Nuevo Horizonte
Nombre de la Directora: Yoselyn Caro Quilaqueo
Nombre del Prevencionista Integra: Sebastián Mesías Muñoz
Nombre del coordinador ACHS: Cheril Barros Rojas
Fecha de creación del programa: 27-02-2023

ACTIVIDADES ANUALES
Fecha de constitución del

Directora: Yoselyn Caro Quilaqueo comité de seguridad 27-02-2023
escolar:
Encargada de seguridad (monitora de Nombre, cargo y fecha de

Oravia Gatica
primeros auxilios y/o prevención de riesgos) seguimiento
ACTIVIDADES /ACCIONES
N° IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NIVEL DEL RIESGO RESPONSABLES MES/AÑO VERIFICADOR SEGUIMIENTO
(Medidas de control)
1. Realizar identificación de peligros junto a los niños y niñas, donde se *Se orienta que
promueva la importancia de no lanzar el material de aula, no dejarlos en el esta actividad se Planificación
piso, en zonas de transito y/o evacuación, porque puede generar accidentes a Medio Equipo educativo desarrolle en el Educativa/Registro 0
niñas y niños, trabajadoras y trabajadores. inicio de cada Fotográfico
semestre
Material didáctico lanzado por niñas y
1 niños y/o dejados en pisos de transito y/o
zonas de evacuación .
2. Realizar actividad con el equipo educativo, donde se refuercen las normas de
orden dentro de los espacios educativos, fomentando el uso de estanterias, -Directora-educadora-monitora. Registro de participantes con
repisas y contenedores evitando que este material quede en el piso, en zonas Medio - Comité de Seguridad Escolar. mar-23 detalle de los temas 0
de transito y/o evacuación, para prevenir accidentes a niñas y niños, - Comité Paritario. abordados en la actividad
trabajadoras y trabajadores.
1. El establecimiento deberá definir y desarrollar acciones para evitar

Registro de Visita Equipo
mordeduras entre niños en los niveles que corresponda. Esta estrategia debe
-Directora-educadora. *Cada vez que se Territorial Asesoría Técnica
2 trabajarse y ser apoyada por el equipo territorial pudiendo solicitar apoyo al Medio 0
Mordedura por niños(as). requiera. con las estrategias
fono infancia a traves del numero telefonico 800200818 o chat de la página
abordadas
www.fonoinfancia.cl.
*Se orienta que

-Directora-educadora-monitora. Registro de participantes con
1. Realizar con el equipo educativo charla ACHS "golpes y caídas" utilizando esta actividad se
Bajo - Comité de Seguridad Escolar. detalle de los temas 0
videos ACHS, y aplicación "lista de verificación de orden". desarrolle en el
- Comité Paritario. abordados en la actividad
Conducta distraída, falta de atención, no primer semestre
uso de moviliario de manera adecuada que
3
puede generar accidentes del trabajo.
Registro de participantes con
-Directora-educadora-monitora. detalle de los temas
2. Realizar actividad donde se refuercen las medidas preventivas para evitar
Bajo - Comité de Seguridad Escolar. abr-23 abordados en la 0
caídas por piso humedo o mojado.
- Comité Paritario. actividad/Registro
fotográfico
ACTIVIDADES ANUALES
1. Planificar el periodo de juego: considerando el coeficiente establecido para el
nivel, la ubicación del equipo educativo en el espacio a utilizar, trabajando las
normas para llevar a cabo la actividad con niños y niñas. Previo al desarrollo del
periodo verificar las condiciones de seguridad del espacio considerando la Alto Equipo Educativo *Una vez al mes Planificación Educativa 0
infraestructura, el equipamiento y el entorno.
4 Periodo de juegos sin planificación. 2. Aplicar "lista de verificación condiciones de seguridad juegos".
Registro de Lista de
Alto Equipo Educativo mar-23 0
verificación aplicada
3. Identificar los peligros junto a los niños y niñas, señalizando la ubicación de

Planificación
estos y explicando que pueden generar accidentes y las medidas de prevención
Alto Equipo Educativo abr-23 Educativa/Registro 0
y autocuidado para evitar estos accidentes.
Fotográfico
1. Realizar inducción en el procedimiento de muda a trabajadoras nuevas y/o *Cada vez que se Registro de Inducción
Alto Equipo Educativo 0
reubicadas. requiera. Procedimiento
*Cada vez que se Registro de Lista de

Realización del proceso de muda sin estar 2. Aplicación "lista de verificacion proceso de muda". Alto Equipo Educativo 0
requiera. verificación aplicada
5 capacitada/ mudador no cumple con las
condiciones de seguridad.
Registro de Lista de
3. Aplicación "lista de verificación para mudadores". Alto Equipo Educativo mar-23 0
verificación aplicada
ACTIVIDADES ANUALES
1. Verificar que las puertas del establecimiento educativo donde se desarrollen

-Directora-educadora-monitora. Registro fotográfico/correo
actividades con niños y niñas, cuenten con sistemas de sujeción, para evitar que
Alto - Comité de Seguridad Escolar. mar-23 electrónico al área 0
estas se cierren violentamente. De no cumplirse el estandar gestionar con el
encargada
área encargada en la dirección regional.
2. Verificar que las puertas del establecimiento educativo donde se desarrollen

-Directora-educadora-monitora. Registro fotográfico/correo
actividades con niños y niñas cuenten con protector de visagras (las partes
Alto - Comité de Seguridad Escolar. mar-23 electrónico al área 0
internas de las puertas).De no cumplirse el estandar gestionar con el área
encargada
encargada en la dirección regional.
Exposición a la apertura y cierre de puertas
6
con probabilidad de atrición de dedos.
-Directora-educadora-monitora.
3. Realizar actividad donde se trabaje el material "manos seguras" con el detalle de los temas
Alto - Comité de Seguridad Escolar. may-23 0
equipo educativo. abordados en la
actividad/registro fotográfico
4. Desarrollar experiencia educativa con los niños y niñas, donde se identifique

las puertas de los espacios educativos como un generador de accidentes,
-Directora-educadora. Planificación
señalizando la ubicación de estos peligros y explicando que pueden generar
Alto abr-23 Educativa/registro 0
lesiones en las manos y las medidas de prevención y autocuidado para evitar
fotográfico
estos accidentes.
1. Definir sistemas de turnos con responsables (titulares y suplentes) de las Documento donde refleje el
puertas de accesos, estableciendo turnos y horarios, principalmente en el sistema de turnos con
Alto Directora mar-23 0
ingreso, cambio de jornada y salida de niños, niñas, trabajadoras y titulares, suplentes y
trabajadores. horarios.
Exposición a salida de niños y niñas sin

*Se orienta que Registro de participantes con
supervisión de un adulto (escape).
7 esta actividad se detalle de los temas
Ingreso de personas extrañas y/o animales 2. Trabajar con el equipo educativo material de apoyo escape de niños y niñas. Alto Directora - Educadora 0
desarrolle en abordados en la
peligrosos al establecimiento.
cada semestre actividad/registro fotográfico
*Se orienta que

3. Trabajar con los padres, apoderador y/o familias en reunión de apoderados Registro de participantes con
esta actividad se
la importancia que tiene el cierre de puerta cada vez que ingresen o salgan del Alto Directora - Educadora detalle de los temas 0
desarrolle en
establecimiento educativo, para evitar salidas de niños y niñas. abordados en la actividad
cada semestre
ACTIVIDADES ANUALES
*Se orienta que

Disposición/ubicación de soluciones y 1. Aplicación lista de verificación de almacenamiento y disposición de Directora - Asistente esta actividad se
8 Medio Lista de verificación aplicada. 0
productos químicos de limpieza. productos de limpieza. Administrativa desarrolle en
cada semestre
Interacción con o entre niños, niñas, 1. El establecimiento deberá definir y desarrollar acciones trabajar las Registro de Visita Equipo
trabajadoras y trabajadores. conductas de dificil abordaje para los adultos. Se sugiere solicitar apoyo al fono *Cada vez que se Territorial Asesoría Técnica
9 Alto Equipo Educativo 0
infancia a traves del numero telefonico 800200818 o chat de la página requiera. con las estrategias
www.fonoinfancia.cl. abordadas
1. Gestionar con el area la respectiva revisión de artefactos que funcionen

Solicitud de Correo
como sistemas de calefacción (considerar artefactos a gas, pellet, leña, energía Directora - Asistente
Alto may-23 Electrónico Departamento 0
eléctrica), bajo un programa de mantención. Para estufas a gas utilice la "lista Administrativa
Infraestructura
de verificación mantención de estufas a gas".
Solicitud de Correo
2 Gestionar con el área de nutrición el programa de mantención de la empresa Electrónico Departamento
Exposición a fuentes de calor. Directora - Asistente
10 concesionaria, donde se considere la revisión de calefont, cocinas, anafres, Alto *Cuatrimestral Nutrición y documento 0
Exposición a emanación de gas. Administrativa
estanques de gas, según corresponda. desarrollo de programa de
mantención
3. Desarrollar una actividad donde se haga revisión de las protecciones de los

*Se orienta que
sistemas de calefacción (estufas), verificando que se encuentren en buenas -Directora-educadora-monitora. Registro fotográfico y detalle
esta actividad se
condiciones e impidan que un niño o niña se queme al contacto con esta Alto - Comité de Seguridad Escolar. del estado de las 0
desarrolle en
protección. para ello utilice la "lista de verificación para protecciones de protecciones de estufa
cada semestre
estufas".

1. Realizar actividad con el equipo, donde se trabaje el cuidado de la voz, detalle de los temas
-Directora-educadora-monitora.
11 Uso profesional de la voz. utilizando el material Achs "prevención de lanrigopatías" y publicar en comedor Medio may-23 abordados en la 0
- Comité Paritario.
o casilleros el "afiche laringopatía". actividad/Registro
fotográfico
N° ITEM RESPONSABLES MES/AÑO VERIFICADOR SEGUIMIENTO
1. Verificar el grado de cumplimiento de monitoras de primeros auxilios según

*Se orienta que
estandar institucional. De no cumplirse, se debe gestionar con el área de Registro de Asistencia
esta actividad se
prevención de riesgos regional la actividad de capacitación. Utilice anexo Directora - Prevención de Riesgos Capacitación - Certificado de 0
desarrolle el
"capacitaciones" del PISE para mantener registro y verificadores de formación Capacitación
primer semestre
de las trabajadoras.
12 Capacitaciones.
2. Verificar el grado de cumplimiento de trabajadoras/es, capacitados en el uso
*Se orienta que
y manejo de extintores. De no cumplirse, se debe gestionar con el área de Registro de Asistencia
esta actividad se
prevención de riesgos regional la actividad de capacitación. Utilice anexo Directora - Prevención de Riesgos Capacitación - Certificado de 0
desarrolle el
"capacitaciones" del PISE para mantener registro y verificadores de formación Capacitación
primer semestre
de las trabajadoras.
1. Aplicación de las listas de verificación:

*Se orienta que
A) Cunas de evacuación. -Directora-educadora-monitora.
esta actividad se
B) Carros de evacuación. - Comité de Seguridad Escolar. Lista de Verificación Aplicada 0
desarrolle el
C) Mochila de Emergencia
primer semestre
D) Botiquín.
13 Emergencias.
-Directora-monitora.
2. Simulacros: Planificar, organizar y ejecutar al menos 3 ejercicios durante el
- Comité de Seguridad Escolar.
año, utilice las herramientas disponibles en el PISE para aquello. Al menos uno
-ACHS. *Cuatrimestral Pautas PISE 0
de estos ejercicios debe ejecutarse en tardes de juegos en mi jardín.
Uno de los ejercicios que se planifique por año debe ser evaluado por ACHS.
-Directora-monitora. Registro de participantes con

- Comité de Seguridad Escolar. mar-23 y cada detalle de los temas
1. Se debe socializar el PISE con la comunidad educativa: el equipo educativo,
vez que el PISE abordados en la 0
los padres, apoderados y/o familias.
sea actualizado. actividad/Registro
fotográfico
detalle de los temas
2. Se debe socializar el protocolo de actuación en caso de accidentes de niños y
Directora. may-23 abordados en la 0
niñas con el equipo educativo.
actividad/Registro
14 Socialización fotográfico
3. Se debe socializar el protocolo de actuación en caso de accidentes de niños y
-Directora-educadora abr-23 abordados en la 0
niñas con los padres, apoderados y/o familias.
actividad/Registro
fotográfico
4. Se debe socializar el procedimiento para la entrega de niños y niñas en caso
-Directora-educadora mar-23 abordados en la 0
de emergencias con: el equipo educativo, los padres, apoderados y/o familias.
actividad/Registro
fotográfico
Porcentaje de
0% 0
cumplimiento
Nivel del riesgo: El plan de acción menciona los principales peligros existentes en los establecimientos educativos
de Fundación Integra, los cuales, de acuerdo a la pertinencia de ellos, se deberá categorizar según la tabla "Nivel
del riesgo" si estos son considerados: Alto, Medio o Bajo.
Nivel del Riesgo

Sucede o puede ocurrir una o más veces por semana y requiere traslado a un
centro de salud para la atención de equipo médico, este tipo de situaciones
Alto generan o pueden generar intervención quirúrgica, hospitalización y/o reposo
médico.
Sucede o puede ocurrir más de una vez al mes y requiere de traslado a algún
Medio centro de salud para la revisión de un especialista.
Sucede o puede ocurrir esporádicamente y requiere sólo la atención de

Bajo primeros auxilios brindada en el establecimiento.

Peme 130115 20230412020702

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PLAN INSTITUCIONAL

Región: Región Metropolitana Sur Oriente

Nombre Cargo Fecha Firma

Revisado por: Sebastián Mesias Prevencionista 27-02-2023

Revisado por: Cheril Barros Rojas Prevencionista ACHS 27-02-2023

En atención a las disposiciones normativas emanadas de la Superintendencia de Educación

El PISE de Fundación Integra es un documento indicativo, dinámico y flexible, con vigencia de 1

OBJETIVO DEL PISE DE INTEGRA

Formalizar y sistematizar la práctica de prevención de riesgos del establecimiento, planificando

El PISE y su metodología se aplicará en todos los establecimientos de Fundación Integra.

Lo primero es conformar el equipo de trabajo denominado Comité de Seguridad Escolar.

CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

 Directora del establecimiento educativo.

Se sugiere, además, integrar a representantes del organismo administrador del seguro

PRINCIPALES FUNCIONES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

 Recabar información detallada de los riesgos y recursos, actualizando y analizando

RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

 Directora del establecimiento educativo es la responsable de la seguridad en el

 Promover y dirigir el proceso de elaboración y actualización permanente del PISE.

 Encargada de Seguridad, cumplirá ese rol la Monitora de Primeros Auxilios (titular de

 Representantes de las trabajadoras, trabajadores y representantes de la comunidad

 Aportar la visión desde sus responsabilidades en la comunidad educativa.

 Representante organismo administrador (Prevencionistas de Riesgos ACHS), redes

 Constituyen apoyo técnico al Comité de Seguridad Escolar.

MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGUIRDAD ESCOLAR

 Coordinar a la comunidad educativa, con sus respectivos representantes, a fin de

El Comité de Seguridad Escolar ser reunirá al menos 4 veces al año:

 Para elaborar el PISE.

DIAGNÓSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS (METODOLOGÍA AIDEP)

La metodología AIDEP es fundamental para la obtención de la información de riesgos y recursos

ANÁLISIS HISTÓRICO: ¿QUÉ NOS HA PASADO?

El Comité de Seguridad Escolar recogerá toda la información de cómo el establecimiento se ha

 Matriz de riesgos de Integra: en donde se identifican los principales peligros y se

Esta información se debe registrar en la TABLA DEL PISE “ANÁLISIS HISTÓRICO”.

INVESTIGACIÓN EN TERRENO: ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA VOLVER A PASAR?

El Comité de Seguridad Escolar recorrerá el establecimiento y su entorno externo más

 ¿Qué nos afecta más?

ELABORACIÓN DEL MAPA DE RIESGOS ¿QUÉ DEBEMOS IDENTIFICAR?

Posterior a la discusión y análisis, se deberá elaborar un mapa, incorporando los riesgos y

En cada establecimiento se deberán identificar 2 planos o croquis, estos son:

1. Plano de evacuación: el plano de evacuación interno corresponde al plano de

PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS ¿QUÉ HAREMOS CON LA INFORMACIÓN RECABADA

Cuando el establecimiento ha identificado los riesgos (amenazas, vulnerabilidades, y

Los elementos del plan son:

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ELABORAR E IMPLEMENTAR UN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

ELABORACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA

Para la elaboración de los protocolos de actuación o planes de respuesta en caso de emergencia,

Las etapas de la metodología ACCEDER son:

La alerta es un estado declarado de vigilancia y atención, indica mantenernos atentos.

La definición del sistema de alerta y alarma deberá estar contenida en la TABLA

• Cadena de información: hace referencia a la red de comunicación que se utilizará frente a un

 ¿Quién comunicará? ejemplo: la Directora, Educadora, Asistente Administrativa.

 ¿A quién se entregará la información? comunicación interna ejemplo: comunicación

 ¿Qué información entregaremos? reporte o estado de la situación, con los

• Manejo de la información interna y externa: se refiere a la buena administración de la

• Lista de responsables: corresponde a una nómina con los antecedentes de personas

LAS ACCIONES POSTERIOR A LA ALARMA, SE DEBEN DEFINIR EN LA TABLA “COMUNICACIÓN Y

COORDINACIÓN ROLES Y FUNCIONES

EN EL PLAN DE RESPUESTA PARA CADA EMERGENCIA DEL PISE, SE IDENTIFICARÁN LAS

¿Qué está pasando?

IMPORTANTE: Cuando la emergencia supere la capacidad de respuesta del equipo del

ESTA INFORMACIÓN SE DEBE REGISTRAR EN LA TABLA DEL PISE “PRIORIZACIÓN DE RIESGOS

Las decisiones a considerar son, por ejemplo: