Estrategias para tranajar

las emociones
en niños y adolescentes
Psic. Carlos Cota
¿Qué son las
emociones?
¿Qué más hay además de la conducta?

Conducta Cognitivo
MODELO COGNITIVO

“Las percepciones de los eventos

infuyen sobre las emociones y
comportamientos de las personas”

—Beck, A.
¿Cuál es nuestro
rol como
terapeutas?
• Diagnosticador
• Consultor
• Entrenador
 ¿CÓMO LLEGAMOS A LA EMOCIÓN?

Pensamientos automáticos Creencias

centrales

Creencias intermedias Reacciones

Actitudes Reglas Presuncione Emociona Conductua Fisiológica

s l l
DISTORCIONES DEL PENSAMIENTO

DICOTOMICO

SOBREEGENRALIZACIÓN

ABSTRACCIÓN SELCTIVA

ADIVINACIÓN

ERROR DE ADIVINAR EL
FUTURO

PERSONALIZACIÓN
¡ACTIVIDA
D!
 PRINCIPALES DIFICULTADES CON
NIÑOS
MOTIVACIÓN

COMUNICACIÓN

DESARROLLO
INTELECTUAL
Estadío del desarrollo Grado de limitación Asimilación de Intervención con
intervención los padres
Preoperatorio Alto Conductuales Indispensables
Operatorio concreto Moderado Conductuales y Considerable
cognitivas simples
Operatorio formal Bajo Conductuales y De acuerdo al
cognitivas caso
 ESTRATEGIAS
MODELADOS

JUEGO ENTRENAMIE IDENTIFICACI

Juego estructurado y no NTO de
Reconocimiento ÓNde los
Monitoreo
estructurado emociones pensamientos
automáticos

RECONOCER REESTRUCTUR CONTROL

Pensamiento, emoción y ACIÓN
Cognitiva Impulsos
conducta
 REFERENCIAS
Mandil, E. B. G. (2009). Terapia cognitiva con ninos y adolescentes. Akadia Editorial.