Capítulo VI

● Africa Gutiérrez

● Felix Morales

● Austreberto Gallegos
Pedagogía de la esperanza
Capítulo VI Primera parte
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 Puntos más relevantes:

● Sexismo

● Racismo

● Clasismo

● Multiculturalidad
● Es que nadie camina sin aprender a
caminar, sin aprender a hacer el camino
caminando, sin aprender a rehacer, a retocar
el sueño por el cual nos pusimos a caminar.
 Además del color de la piel, de la
El sexo solo no La discriminación racial no puede, bajo
explica todo. La raza diferenciación sexual, existe también el "color" ningún concepto, ser reducida a un
de la ideología. problema de clase como el sexismo.
sola tampoco .

La multiculturalidad es otro problema serio

que igualmente no escapa a este tipo de
análisis.
Por ello no existe el Es preciso destacar que la multiculturalidad como
verdadero bilingüismo, fenómeno que implica la convivencia de diferentes
El inglés la culpa es de ellos, de su
incompetencia "genética", y no de la
mucho menos el culturas en un mismo espacio no es algo natural y
discriminación a la que están sometidos de
multilingüismo fuera espontáneo . raza y de clase, ni tampoco del elitismo
de la multiculturalidad . autoritario con el que pretende
imponérseles el "modelo culto".
Que exige una nueva ética fundada en el
respeto a las diferencias
 Ideas principales del capitulo VI

Es la sociedad hay un espacio donde llegaron otros

grupos étnicos por motivos económicos, sociales,
históricos, y ahí se insertaron en relación
subordinada.

la crítica de la "educación bancaria".

 
Es la concepción de la educación como un proceso
en el que el educador deposita contenidos en la
mente del estudiante, como un sujeto pasivo e
ignorante, que ha de aprender por medio de la
memorización y repetición de los contenidos que se
le inculcan.
 Ideas principales del capitulo VI

Las clases populares haitianas, privadas de ser, de leer, de

escribir, hicieron su discurso de protesta, de denuncia y de
anuncio a través del arte, única forma de discurso que les
era permitida.
 
La escuela comunitaria podía ser una hacienda y en su
totalidad era considerada por los campesinos no sólo un
centro de producción económica sino también de
producción cultural.

En la pedagogía del oprimido los educadores y las

educadoras van desdoblando n dimensiones, innovando la
organización curricular, la relación educador-educando, las
relaciones humanas en la escuela, dirección profesores-
empleados-cuidadores, las relaciones de la escuela con las
familias, con el barrio donde se encuentra la escuela.
 
 Ideas principales del capitulo VI

La discriminación racial no puede, bajo ningún concepto,

ser reducida a un problema de clase como el sexismo.

Es la sociedad hay un espacio donde llegaron otros

grupos étnicos por motivos económicos, sociales,
históricos, y ahí se insertaron en relación subordinada.

la crítica de la "educación bancaria".

 
Es la concepción de la educación como un proceso en el
que el educador deposita contenidos en la mente del
estudiante, como un sujeto pasivo e ignorante, que ha de
aprender por medio de la memorización y repetición de los
contenidos que se le inculcan.
 Ideas principales del capitulo VI

En la escuela comunitaria se discuten problemas

relacionados con el desarrollo y la educación, la educación
y la democracia. Educación fundamental y universitaria.
Identidad cultural. Lenguaje, ideología, clases sociales.

La manera dialéctica de pensar y no la manera de "hablar"

sobre la dialéctica, es importante.

Revolución de los Claveles (Grândola, villa morena)

El 25 de abril de 1974, una canción da pie a una revolución
que, entre claveles y abrazos, de manera pacífica, termina
con alrededor de cuatro décadas de dictadura de António
de Oliveira Salazar en Portugal.

Pero el éxito de la lucha, tienen una importancia decisiva

tanto la conciencia ética como la conciencia política.