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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
PLAN DE AULA
Versión 2. 24/05/18

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO


Facultad: Humanidades y Educación Programa: Psicología
CURSO: T X . TP______, P______ Área: Disciplinar
Nombre del Desarrollo en la adultez y vejez Créditos: Horas Horas no Semestre o
curso: presenciales presenciales ciclo
Nombre del Lina Maria Guzman Alviz 3 48 96 II
Docente
2. INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL CURSO
2.1 Propósito.
El desarrollo del ser humano es un proceso complejo y evolutivo, caracterizado por una serie de cambios presentes en cada una de
las etapas, con características específicas, necesarias para comprender y explicar las diferentes manifestaciones de la conducta
humana.
El contenido de esta asignatura describe los procesos inherentes a la edad adulta (temprana, intermedia y tardía), haciendo énfasis en
aspectos físicos, intelectuales, sociales y de la personalidad, como una manera de facilitar la comprensión del sentir y del actuar de
las personas en y durante esta etapa del desarrollo.
2.2 Competencias Específicas
Analiza las características físicas, cognitivas, personales, familiares y sociales de las etapas del desarrollo humano en la adultez, para
la realización de intervenciones psicosociales que beneficien a esta población, desde la revisión de diferentes teorías y enfoques de
la Psicología.
Diseña programas de promoción y prevención de las características familiares y sociales presentes en la etapa de la adultez, para
fortalecer su bienestar a partir de la aplicación de los elementos teóricos planteados por los principales autores dedicados al estudio
de esta etapa.
Competencias transversales institucionales
Produce discursos orales coherentes y cohesionados, acordes con la situación de la comunicación.
Elabora diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados para comunicarse asertivamente.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica y apropiada en su contexto académico personal y
profesional.
Valora las manifestaciones culturales locales y nacionales en sus expresiones lingüísticas, artísticas en contextos particulares
desarrolladas en situaciones cotidianas.
2.3 PRIMER CORTE
2.3.1 Contenidos
UNIDAD I DESARROLLO ADULTO
Periodos de edad
Implicaciones
El significado de la adultez
TEORIAS DEL DESARROLLO ADULTO A LO LARGO DEL CICLO VITAL
GOUL: Fases de la vida
LEVINSON: Estaciones de la vida
VAILLANT: Adaptación a la vida
UNIDAD II: EDAD ADULTA TEMPRANA Y SUS CARACTERISTICAS.
Las tareas de la etapa adulta inicial de Havighurst.
Tareas de transición de Coleman
La transición a la vida adulta.
Desarrollo Físico, nutrición y salud.
Rendimiento Físico
Flexibilidad
Los sentidos
Ejercicios y estilo de vida
Drogadicción y conductas de alto riesgo.
Estrés.
Sexo y reproducción
Disfunciones sexuales.
Infertilidad.
Trabajo y preparación Laboral
Cambios cognoscitivos.
Desarrollo Social (teoría de Erickson: intimidad o aislamiento)
Amor, elección de pareja y de estilo de vida.
Matrimonio y felicidad
Los cambios en la familia
Violencia sexual y familiar.
2.3.2 Desempeño
Conceptualización del desarrollo de la etapa de la adultez y su relevancia en la formación del psicólogo.
Explicación de las principales teorías del desarrollo de la adultez.
Evaluación del desarrollo físico, cognitivo, personal, familiar y social del ser humano en la etapa de la adultez temprana.
2.3.3 Criterios de evaluación de desempeño 2.3.4 Evidencias
Organización estructurada del concepto de adultez, sus etapas e implicaciones Mapa conceptual o
esquemas y sustentación

Organización de consulta independiente y socialización de teorías que explican el desarrollo de la Sustentación oral de los
adultez. temas a partir de la
participación activa en mesa
redonda.
Análisis reflexivo y argumentado de temáticas por medio de la participación en mesa redonda. Mesa redonda

Análisis de estudio de casos internacionales sobre problemas de la adultez y vejez ABP

Parcial escrito tipo Saber


Valoración del dominio conceptual y analítico a través de prueba escrita (40%) Pro- ICFES.
2.3.5.1 Tipo de 2.3.5.1
2.3.5 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 1.
actividad* Tiempo
A.D A.A A.I 18
Se iniciara el curso induciendo al estudiante a la investigación de las distintas teorías y posturas del 6 11 1
desarrollo de la adultez, seguidamente se realizará la explicación y socialización de los principales
conceptos con el fin de que el estudiante conozca y aclare los distintos significados. Después de esta
6 1 11 18
contextualización se propone unos temas referentes a las distintas características del desarrollo en la
adultez, para que el estudiante esquematice los contenidos, una vez este desarrolle este se debatirá en
mesa redonda.
Después el estudiante deberá analizar un caso internacional sobre alguna problemática presentada en la
adultez y la vejez con el fin de debatir y establecer diferencia entre un caso colombiano en comparación
a uno de otro país
2.3.6 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 2.
Inicialmente se llevara al estudiante a la búsqueda y organización de teorías que expliquen el desarrollo 6 1 11 18
de la adultez, para que de forma grupal puedan establecer y explicar diferencias y similitudes que les
permitan sistematizar la información a través de un portafolio que deberán sustentar luego de haber 1 1 1 3
culminado.

Después es estudiante deberá sustentar su portafolio, que se llevara a cabo a través de mesa redonda.

Para finalizar con el dominio conceptual y analítico a través de prueba escrita

2.3.8 Acciones que reflejan el trabajo de competencias transversales institucionales.


Desarrolla lectura y análisis a partir de textos para estimular el desarrollo de competencia interpretativa y argumentativa
Construye textos coherentes y estructurados que permitan el desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva
Realiza lectura de textos en inglés para su análisis y explicación en clases.
Desarrolla investigación con las bases de datos institucionales y recursos electrónicos como psicodoc, proquest, entre otras
2.3.9 Recursos didácticos
 Los estudiantes utilizaran herramientas digitales como: computador, celular o Tablet para consultar información durante el
desarrollo de las clases, además realizaran visitas asistidas e independientes a la biblioteca y hemeroteca para consulta de
referentes y conceptos.

 Salón de clase además debe contar con tablero acrílico, marcadores, borrador, video beam, computador, audio, plan de
aula.

2.4 SEGUNDO CORTE


2.4.1 Contenidos
UNIDAD III EDAD ADULTA MEDIA
Cambios físicos (apariencia, los sentidos, salud y funciones orgánicas.
Nutrición y ejercicio
Climaterio y Menopausia.
Sexualidad.
Cambios cognoscitivos: la inteligencia, razonamiento, creatividad.
El trabajo, cambios sociales, cambios de carreras, familias de dos carreras.
Desarrollo social:
Teorías y descripciones: productividad o estancamiento (ERIKSON)
Teoría de Peck, Levinson, Sheehy, Goulg, crisis de la mitad de la vida.
Relaciones familiares: relación con los hijos, padres, con el cónyuge.
La personalidad
UNIDAD IV ETAPA ADULTA TARDIA
Cambios demográficos y de actitudes, la división de la vejez, actitudes hacia los ancianos, teorías del envejecimiento biológico,
modelos de envejecimiento.
Cambios Físicos en la Vejez: apariencia física, condición física y ejercicio, nutrición y salud, cambios sensoriales, sexualidad.
Cambios Cognoscitivos en los ancianos, memoria, inteligencia, el aprendizaje en la etapa adulta tardía.
Desarrollo Social:
Integridad o desesperación (Erikson), la teoría de Peck, Fisher).
Jubilación y Desligamiento
Relaciones Sociales.
El cuidado de los Ancianos.
La felicidad en la Vejez.
2.4.2 Desempeño
Identifica las características e importancia de pruebas psicotécnicas y planes de intervención para la solución de problemas en la adultez y
vejez.

Presenta un diagnóstico sobre el desarrollo cognitivo a través de pruebas psicotécnicas en las distintas etapas de la adultez.

Construye plan de promoción e intervención a partir de diagnóstico para la solución de problemas reales en la población.

2.4.3 Criterios de evaluación de desempeño 2.3.4 Evidencias


Analiza y organiza información a partir de la búsqueda y la aproximación de una problemática en Escrito sobre problema
encontrado
particular relacionada con el desarrollo de la adultez y vejez.
Análisis de estudio de casos internacionales sobre planes de intervención de la adultez y vejez
Debate mesa redonda

Construye diagnostico a partir de la evaluación de adulto.


Aplicación y diagnostico a
Diseña plan de intervención a partir de una problemática real. partir de pruebas psicotécnica

Plan de intervención y
Valoración del dominio conceptual y analítico a través de prueba escrita (40%) sustentación oral

Parcial escrito tipo Saber Pro-


ICFES.
2.4.5.1 Tipo de 2.4.5.2
2.4.5 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 1.
actividad* Tiempo
A.D A.A A.I

Inicialmente se orienta al estudiante a través de una clase magistral en la que se aclara los 12 2 22 36
conceptos importantes sobre prueba, diagnóstico y plan de intervención.
2 2 1 5
Seguidamente los estudiantes deberán aplicar la prueba psicotécnica y realizar el diagnostico

2.4.6 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Competencia 2.


A medida que avance el proceso, de diagnóstico y de exploración de una situación real, los 8 2 14 24
estudiantes deberán construir el plan de intervención y se ajustara a medida que muestren
avances, para finalizar con la exposición y socialización de manera oral. 4 1 7 12

2.4.8 Acciones que reflejan el trabajo de competencias transversales institucionales.

Desarrolla lectura y análisis a partir de textos para estimular el desarrollo de competencia interpretativa y argumentativa

Construye textos coherentes y estructurados que permitan el desarrollo de la capacidad crítica y reflexiva

Desarrolla investigación a partir de las bases de datos institucionales y recursos electrónicos como psicodoc, proquest, entre otras
2.4.9 Recursos didácticos

Equipos: Video beam, Tablero, PC.

Textos, revistas científicas (bases de datos), videos.


2.5.9 Referentes Bibliográficos: Fuente
2.5.9.1 Biblioteca Gerónimo Osiris

Cornachoniones, L.M (2015). Adultez: aspectos biológicos, psicológicos y sociales. Primera


155.6 C812a
edición. Editor: córdoba argentina. Ed. Brujas.

Cornachoniones, L.M (2015). Vejez: aspectos biológicos, psicológicos y sociales. Edición:


segunda, editorial brujas: Córdoba, argentina

Berger S. (2009). Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Editor: Buenos aires: Media
panamericana. 155.6 B496p
2.5.9.2 Base de Datos por Suscripción

PROQUEST
Quiceno, J. M., & Vinaccia, S. (2011). Resiliencia: Una perspectiva desde la enfermedad
crónica en población adulta. Pensamiento Psicologico, 9(17), 69-82. Retrieved from
http://search.proquest.com.ezproxy.cecar.edu.co:8080/docview/1020569423?
accountid=34487

Corrales-Herrero, H., & Rodríguez-Prado, B. (2016). La incidencia de la formación en la edad PROQUEST


adulta en la empleabilidad de los individuos: El caso de españa *. El Trimestre Económico,
83(1), 149-183. Retrieved from
http://search.proquest.com.ezproxy.cecar.edu.co:8080/docview/1770070041?
accountid=34487 PSICODOC

Gifre, Mariona; Monreal, Pilar y Esteban Guitart, Moisès (2011). El desarrollo de la identidad
a lo largo del ciclo vital. Un estudio cualitativo y transversal. Estudios de Psicología Revista
Trimestral de Psicología General, Vol. 32 (2), 227-241.
http://dx.doi.org/10.1174/021093911795978180
PSICODOC

Marzana, Daniela; Pérez Acosta, Andrés M.; Marta, Elena y González, Ana Isabel (2010). La
transición a la edad adulta en Colombia: una lectura relacional. Avances en Psicología
Latinoamericana, Vol. 28 (1) Jun, 99-112. Recuperado de:
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1340/1202

2.5.9.3 Bibliotecas Virtuales

Papalia, D. (2012). Desarrollo Humano. Editor: México, McGraw-Hill McGraw-Hill

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