• Diseñar estrategias pedagógicas relacionadas con las características

de los niños y niñas, sus intereses y pasiones, basados en los

aprendizajes de las neurociencias

• Descartando lo que no funciona y puede ser dañino para el

desarrollo del cerebro 
 LAS EMOCIONES CUENTAN

Los programas de
educación emocional:
disminuyen los
problemas de disciplina,
aumentan la
motivación, las
relaciones y los
resultados académicos
Durlak y col (2011)
 CLIMA EMOCIONAL APROPIADO

“Alerta relajada” - La
neurociencia ha
demostrado la
importancia de hacer
del aprendizaje una
experiencia positiva y
agradable (Dickinson &
Schultz, 2001)
 LA REPETICION ES NECESARIA

El cerebro necesita la
repetición para
optimizar el aprendizaje
de todo aquello que
tiene que asimilar
(Bahrick, H.P.; Hall, L.K.,
1991)
 EL JUEGO COMO ALIADO

• La integración del componente

lúdico estimula la curiosidad, la
motivación y las emociones
positivas.

• “ GAMIFICACION” permite
adoptar la estructura o
arquitectura de un juego para
darle sentido al currículum
educativo (Denny, 2013,
Domínguez et al., 2013).
 ARTE COMO MEDIADOR
• Los alumnos que
realizan actividades
artísticas en
consonancia con los
objetivos de
aprendizaje, mejoran la
memoria a largo plazo
frente a aquellos que
siguen un enfoque
tradicional (Hardiman
et al., 2014).
 APRENDICES SOCIALES

Aprender a cooperar
requiere algo más que
sentarse juntos.
• El docente debe
enseñar las destrezas
como saber escuchar,
respetar la opinión
divergente, etc
(Pujolás, Pere 2008)
 MINDFULNESS EN EL AULA

Refuerza la
autoconciencia, la
gestión emocional, la
capacidad para resolver
conflictos y la empatía
(Lantieri y Zakrzewski,
2015) y mejora la
capacidad atencional y
la gestión del estrés de
los alumnos (Schonert-
Reichl et al., 2015).
 APRENDICES SOCIALES

Aprender a cooperar
requiere algo más que
sentarse juntos.
• El docente debe
enseñar las destrezas
como saber escuchar,
respetar la opinión
divergente, etc
(Pujolás, Pere 2008)
 ACTIVIDAD FISICA

• Un simple ejercicio antes

del comienzo de la clase
mejora motivación y
atención (Blakemore,
2011).
• 150 minutos semanales
de actividad física en
primaria y 225, como
mínimo, en secundaria
(Castelli et al., 2015).
 Alimentación y Sueño

• Evitar grasas saturadas,

incluir omega 3
• La falta de sueño hace
que se acumulen toxinas
en el cerebro que
interrumpen las
conexiones neuronales y
puede alterar los
procesos de memoria. Si
no duerme bien, nada de
lo otro sirve Blakemore,
Sarah-Jayne y Frith, Uta
(2011).
 Diseño Universal para el Aprendizaje – David Rose. Escuela de Educación de Harvard
(CAST, 2006)

Antecedentes
“Diseño Universal ”, procedente del
área del desarrollo arquitectónico y
de producto, impulsado por Ron
Mace en 1980 Universidad Estatal
de Carolina de Norte en 1980

El CAST (grupo de
investigadores de Harvard) lo
traslada a la educación
 Concepto

[…] un enfoque basado en la investigación para el diseño del currículo

―es decir, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluación―
que permite a todas las personas desarrollar conocimientos, habilidades
y motivación e implicación con el aprendizaje».

“El diseño universal para el aprendizaje (UDL, por sus

siglas en inglés) es un marco para mejorar y optimizar
la enseñanza y el aprendizaje para todas las personas,
basado en conocimientos científicos sobre cómo
aprenden los humanos.”
www.cast.org
Premisas
No hay un modelo único
de aprendiz

Todos los niños pueden La educación es para

aprender juntos todos

Las prácticas de
enseñanza deben No hay una única
reconocer los diversos manera de aprender.
aprendices.