Cuatro dominios del Marco para la Buena Enseanza

Cada uno de los siguientes dominios del marco hace referencia a un

aspecto diferente de la enseanza, completando el ciclo total del
proceso de educativo.
1. La planificacin y preparacin del proceso de
enseanza/aprendizaje
2. La creacin de ambientes propicios para el aprendizaje
3. La enseanza para el aprendizaje de todos(as) los estudiantes
4. La evaluacin y la reflexin sobre la propia prctica docente,
necesaria para retroalimentar y enriquecer el proceso.
Dominio A:
Preparacin del proceso de enseanza/aprendizaje
Los criterios de este dominio se refieren:
1. A la disciplina que ensea el profesor o profesora.
2. A los principios y competencias pedaggicas necesarios para
organizar el proceso de enseanza/aprendizaje.
3. Al compromiso de todos los estudiantes con los aprendizajes,
dentro del contexto en el que ocurren.
4. Al dominio del profesor/a del marco curricular nacional respecto de
los objetivos de aprendizaje y contenidos definidos por dicho
marco, entendidos como:
4.1 los conocimientos
4.2 habilidades
4.3 competencias
4.4 actitudes y valores que sus alumnos y alumnas requieren
alcanzar para desenvolverse en la sociedad actual.
Por ello, el docente, basndose en sus competencias pedaggicas,
en el conocimiento de sus alumnos y en el dominio de los
contenidos que ensea, disea, selecciona y organiza estrategias
de enseanza que otorgan sentido a los contenidos presentados;
Disea estrategias de evaluacin que permitan apreciar el logro de
los aprendizajes de los alumnos y retroalimentar sus propias
prcticas.

 As, los desempeos de un docente respecto a este dominio, se

demuestran principalmente a travs de las planificaciones y en los
efectos de estas planificaciones en el desarrollo del proceso de
enseanza y de aprendizaje en el aula.
Dominio B:
Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje
Los criterios de este dominio se refieren:
1. Al entorno del aprendizaje en su sentido ms amplio; es decir al
ambiente y clima que genera el docente, en el cual tienen lugar
los procesos de enseanza y aprendizaje.
2. Este dominio adquiere relevancia, en cuanto se sabe que la
calidad de los aprendizajes de los alumnos depende en gran
medida de los componentes sociales, afectivos y materiales del
aprendizaje.
Las expectativas del profesor/a sobre las posibilidades de aprendizaje y
desarrollo de todos sus alumnos adquieren especial importancia, as
como su tendencia a destacar y apoyarse en sus fortalezas, ms que en
sus debilidades, considerando y valorizando sus caractersticas,
intereses y preocupaciones particulares y su potencial intelectual y
humano.
Dentro de este Dominio B, se destaca:
1. El carcter de las interacciones que ocurren en el aula, tanto entre
docentes y estudiantes, como de los estudiantes entre s,
2. Los aprendizajes son favorecidos cuando ocurren en un clima de
confianza, aceptacin, equidad y respeto entre las personas y
cuando se establecen y mantienen normas constructivas de
comportamiento,
3. Tambin contribuye en este sentido la creacin de un espacio de
aprendizaje organizado y enriquecido, que invite a indagar, a
compartir y a aprender.
4. Las habilidades involucradas en este dominio se demuestran
principalmente en la existencia de un ambiente estimulante y un
profundo compromiso del profesor con los aprendizajes y el
desarrollo de sus estudiantes.
Dominio C
Enseanza para el aprendizaje de todos los alumnos

1. En este dominio estn todos los aspectos involucrados en el

proceso de enseanza que posibilitan el compromiso real de los
alumnos/as con sus aprendizajes.
2. Los criterios que lo componen realzan la misin primaria de la
escuela: generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para
todos sus estudiantes.
3. Especial relevancia adquieren en este mbito las habilidades del
profesor para organizar situaciones interesantes y productivas que
aprovechen el tiempo para el aprendizaje en forma efectiva y
favorezcan la indagacin, la interaccin y la socializacin de los
aprendizajes.
4. Se deben considerar los saberes e intereses de los estudiantes y
proporcionarles recursos adecuados y apoyos pertinentes.
5. Para lograr que los alumnos participen activamente en las
actividades de la clase se requiere tambin que el profesor se
involucre como persona y explicite y comparta con los estudiantes
los objetivos de aprendizaje y los procedimientos que se pondrn
en juego.
Se destaca la necesidad de que el profesor monitoree en forma
permanente los aprendizajes, con el fin de retroalimentar sus propias
prcticas, ajustndolas a las necesidades detectadas en sus alumnos.
Dominio D
Responsabilidad y compromiso con el desarrollo profesional
Los elementos que componen este dominio estn asociados a:
1. Las responsabilidades profesionales del profesor en cuanto su
principal propsito y compromiso es contribuir a que todos los
alumnos aprendan.
2. Por ello, el profesor/a reflexiona consciente y sistemticamente
sobre su prctica y la reformula, contribuyendo a garantizar una
educacin de calidad para todos los estudiantes.
3. En este sentido, la responsabilidad profesional tambin implica la
conciencia del docente sobre las propias necesidades de
aprendizaje, as como su compromiso y participacin en el
proyecto educativo del establecimiento y en las polticas
nacionales de educacin.
Este Dominio se refiere a aquellas dimensiones del trabajo docente que
van ms all del trabajo de aula y que involucran, primeramente, la

propia relacin con su profesin, pero tambin, la relacin con sus pares,
con el establecimiento, con la comunidad educativa y con el sistema
educativo.
El compromiso del profesor con el aprendizaje de todos sus alumnos
implica:
1. Evaluar sus procesos de aprendizaje con el fin de comprenderlos.
2. Descubrir sus dificultades, ayudar a sus alumnos/as a superarlas y
considerar el efecto que ejercen sus propias estrategias de trabajo
en los logros de los estudiantes.
3. Tambin implica formar parte constructiva del entorno donde se
trabaja, compartir y aprender de sus colegas y con ellos;
relacionarse con las familias de los alumnos y otros miembros de
la comunidad; sentirse un aprendiz permanente y un integrante
del sistema nacional de educacin.