PRACTICAS GUIADAS DE

ORIENTACION FAMILIAR

PROYECTO ESCUELA
PARA PADRES

AGUIRRE MRALES CLAUDIA JOSEFINA

HERNANDEZ RAMIREZ MARIA MERCEDES
NUÑEZ LUNA DANIELA PENELOPE
REYES MERIDA MARIA GUADALUPE
SOLARES MORALES IAN JORDAN
TAPIA MIRANDA JUAN DIEGO
 PRESENTACION
Escuela para padres es un programa de formación en todos los
aspectos con el propósito de lograr una mejora en la manera de
cómo se relacionan padres e hijos atreves de una capacitación y
asesoramiento constante.

OBJETIVO GENERAL
El objetivo del programa escuela para padres es brindar
asesoramiento, orientación, apoyo, etc. para lograr que los
padres e hijos se relaciones de manera asertiva logrando
optimizar los resultados y verlos proyectados en la personalidad
de los hijos .

OBJETIVO ESPECIFICO
1.Proporcionar información a los padres acerca de temas
específicos para lograr una mejor interacción con sus hijos
2.Facilitar el desarrollo de los hijos como personas y su
interacción en la sociedad
3.Que los hijos tengan una mayor capacidad de desarrollo que
les permita tomar decisiones asertivas

CONTENIDO
Los temas que se abordaran
1. Paternidad responsable (Claudia)
2. Comunicación padres e hijos (Mercedes)
3. La formación y la educación en la familia (Diego)
4. Dinámicas en la familia (Ian)
5. Los padres y la salud (Guadalupe)
6. Autoestima en los hijos (Daniela)
 MARCO TEORICO

La escuela para padres es un proyecto educativo que ofrece la

información habilidades y herramientas necesarias a los padres y
madres, es un proceso no institucionalizado, que tiene por objeto
ofrecer a los padres de familia, oportunidades para participar en el
conocimiento critico de la realidad, para poder provocar un cambio
de actitudes frente a la problemática familiar y social existente.
L a escuela para padres nació bajo una necesidad identificada por
las escuelas al notar lo significativo que podía ser que los padres se
involucraran de modo adecuado en el proceso educativo de sus
hijos.
La función de educar es una de las responsabilidades más
complejas que un ser humano puede asumir, educar es formar a un
sujeto para que viva como persona y esto suele ser una tarea nada
fácil, muy agotadora y a la que los padres se tiene que enfrentar, la
mayoría de las veces, son escasos los recursos y casi siempre
desatendidos, para educar hay que educarse.
La escuela para padres es un espacio dedicado a acompañar a los
padres de familia como educadores, en su desarrollo personal y la
relación matrimonial frente a sus hijos, en este espacio formativo se
encuentran diversidad de temas y problemáticas de interés.
 CLAUDIA
PATERNIDAD RESPONSABLE

Unos padres presentes, comprometidos y afectivos influyen en el

desarrollo y bienestar de sus hijos en diversas áreas.
El artículo 18 de la convención sobre los Derechos del niño establece
que: Ambos padres tiene obligaciones comunes, en lo que respecta a
la crianza y el desarrollo del niño.
Quienes han contado con una paternidad responsable suelen tener
hijos con mayor autoestima, más habilidades sociales, mejor
desempeño escolar, más herramientas para enfrentar las dificultades
que se les presentan en la vida, mayor bienestar psicológico, mayor
probabilidad de ser un padre comprometido.
Una paternidad responsable y activa durante los primeros años de
vida, permitirá construir un vinculo mas afectivo y de mayor confianza
hacia los padres y en ellos mismos. La paternidad responsable implica
un involucramiento activo de los padres no solo en la provisión de
recursos económicos sino también en la crianza y la vida cotidiana de
sus hijos/as.

¿Cuáles son los elementos de la paternidad responsable?

Conocimiento y respeto del proceso de procreación humana. Dominio
del impulso sexual por la razón y la voluntad. Tomar en cuenta
circunstancias socioeconómicas, y de salud física y psicológica.
Respetar la ley natural y el orden moral.

Estilos de Crianza
Padres Autoritarios
Los padres son inflexibles, exigentes y severos cuando se trata de
controlar el comportamiento. Tienen muchas reglas. Exigen
obediencia y autoridad. Están a favor del castigo como forma de
controlar el comportamiento de sus hijos. Entonces los niños tienden
a ser irritables, aprensivos, temerosos, temperamentales, infelices,
irascibles, malhumorados, vulnerables al estrés y sin ganas de
realizarse.
Padres con Autoridad
Los padres son cariñosos y ofrecen su apoyo al niño, pero al mismo
tiempo establecen límites firmes para sus hijos. Intentan controlar el
comportamiento de sus hijos a través de reglas, diálogo y
razonamientos con ellos. Escuchan la opinión de sus hijos mismo sin
estar de acuerdo. Entonces los niños tienden a ser amistosos,
enérgicos, autónomos, curiosos, controlados, cooperativos y más
aptos al éxito.
 CLAUDIA
Padres Permisivos
Los padres son cariñosos, pero relajados y no establecen límites
firmes, no controlan de cerca las actividades de sus hijos ni les exigen
un comportamiento adecuado a las situaciones. Entonces los niños
tienden a ser impulsivos, rebeldes, sin rumbo, dominantes, agresivos,
con baja autoestima, autocontrol y con pocas motivaciones para
realizarse con éxito.
Padres Pasivos
Los padres son indiferentes, poco accesibles y tienden al rechazo; y a
veces pueden ser ausentes. Entonces los niños tienden a tener poca
autoestima, poca confianza en sí mismos, poca ambición y buscan, as
veces, modelos inapropiados a seguir para sustituir a los padres
negligentes.

Cuando los padres se plantean tener hijos se proponen amarlos,

cuidarlos, alimentarlos y facilitarles los aprendizajes necesarios para
que puedan convertirse en personas, en seres sociales, responsables,
seguros de sí mismos, etc., en una palabra: felices. la paternidad
conlleva también unos aspectos legales: la patria potestad o el
reconocimiento legal de la paternidad, lo que significa
responsabilidades legales hacia los hijos; así como derechos del niño
que deben ser respetados por todos nosotros. Algunas de estas
responsabilidades de los padres y derechos del niño son
• Deberes y facultades de los padres
• Velar por los hijos.
• Tenerlos en su compañía.
• Alimentarlos, educarlos y procurarles una formación integral

. - Los derechos del niño La Convención sobre los derechos del niño de
las Naciones Unidas (1989), otorga un conjunto de derechos al niño.
Algunos de ellos conviene tener en cuenta:
El interés del niño por encima de todo.
Los Estados respetarán las responsabilidades, los derechos y los
deberes de las personas encargadas legalmente del niño.
• Derecho del niño a tener una identidad
• Libertad de opinión. Derecho de los niños a ser oídos.
• Libertad de expresión.
• Libertad de pensamiento.
• Obligaciones comunes de los padres en el interés superior del niño.
Los padres tienen obligaciones comunes respecto de la crianza y
desarrollo del niño.
• Salud y bienestar para todos.
• Derecho de la infancia a un nivel adecuado de vida para su
desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.
• Educación adecuada en interés superior de la infancia.
 CLAUDIA
La educación deberá ir encaminada:
a) Al desarrollo de la personalidad del niño, aptitudes y capacidad
física y mental.
b) Al desarrollo del respeto de los derechos humanos.
c) Al respeto a los padres del niño y a su identidad cultural.
d) A la preparación del menor para una vida responsable en una
sociedad libre, tolerante, con igualdad.
• Derecho a ser protegidos de las drogas.

A pesar de que se le atribuye una permanente crisis a la familia esta

sigue siendo un núcleo fuerte, y bien consolidado para abordar al
trabajo que le corresponde: la crianza, educación y formación de los
hijos. La familia sigue siendo la institución más valorada por los
españoles. Actualmente la familia se encuentra con comportamientos
sociales de riesgo que hace varias generaciones no se presentaban
con la intensidad que ahora: violencia, intolerancia, falta de valores,
consumismo, drogas, sentido hedonista de la vida, atribuidos
frecuentemente a los jóvenes y adolescentes que hace que los padres
se sientan poco o insuficientemente preparados para abordarlos. El
siglo pasado se caracterizó por sus revoluciones científicas y
tecnológicas produciendo cambios a una velocidad nunca imaginada.
Surgieron nuevas formas de convivencia, de diversión, modelos
innovadores de socialización y revolucionarios medios de
comunicación. Los cambios siguen su curso imparable y no se trata de
juzgar el tiempo actual bajo el prisma de que “todo tiempo pasado
fue mejor”. El mundo moderno actual es un lugar que ofrece muchas
ventajas y también muchos retos. Uno de ellos el de cómo abordar la
función de padres en esta sociedad tan compleja y cambiante. La
familia del siglo XXI ha experimentado cambios en los modelos de
familia tales como las reivindicaciones de la mujer, la opción legal del
divorcio, la búsqueda personal de la felicidad, la vida en la ciudad, la
competitividad laboral, las exigencias económicas, los deseos de
realizarse y los problemas derivados del mundo

hedonista actual (uso de drogas para la búsqueda de placer) influyen

en un sentido u otro en la vida familiar.

El trabajo de padres es, sin ninguna duda, el más hermoso, generoso

y gratificante, pero al mismo tiempo el más complejo y sufrido de
cuantos haya. Y los padres lo tienen que afrontar con la preparación
que disponen y han aprendido. Algunas ideas les puede ayudar a
cumplirlo lo más satisfactoriamente posible.
 CLAUDIA
Sesión Nombre Actividad Material Tiempo
1 Juego de emociones Se propondrá a los  Lápices de 30 minutos
padres anotar en los colores
15 de marzo de 2023 papelitos de colores  trozos de hojas
un sentimiento o de colores
estado emocional  un pequeño
positivo: Alegría, frasco o caja
compartir, reír, decorada.
felicidad, entusiasmo
e ilusión.

2 Decálogo familiar Se trata de elaborar  Cartulinas de De 30 a 45 minutos

una declaración de colores
22 de marzo de 2023 principios y normas  Colores
entre todos los  Plumas
miembros de la  Plumones
familia que contenga  Marcatextos
valores, gustos y  Fotografías
deseos de cada familiares.
integrante. Ejemplo
“En esta familia no
nos gritamos”
“Utilizamos la
palabra para
comunicarnos”

3 150 emociones Se proporcionaran  Papel craft  De 30 a 45

positivas unas hojas con 150  Plumones minutos
29 de marzo de 2023 emociones escritas  Plumas
para que en conjunto  Tarjetas con
con los chicos las emociones
realicen un cartel con escritas
las emociones más
significativas para
cada uno de ellos,
este cartel tendrán
que tenerlo siempre
a la vista, cuando
sientan enojo o
frustración para que
al leerlo puedan
tener un mejor
manejo de las
emociones.

4 Carta sorpresa a mi Se proporcionarán  Hojas blancas 30 minutos.

hijo. hojas blancas y de y de colores
5 de abril de 2023 colores para la  Lápiz adhesivo
elaboración de la  Bolígrafos
carta y el sobre a los
padres se les pedirá  
que escriban los
mejores sentimientos
hacia sus hijos
tomando en cuenta
como se sintieron
con las actividades
anteriores.
 MERCEDES

COMUNICACION PADRES E HIJOS

Marco teorico

La comunicación es un pilar fundamental dentro de cualquier

relación, también entre padres e hijos, para conseguir un entorno
de confianza y sinceridad es importante empezar a trabajar en
este aspecto desde que son pequeños, esto los unirá como familia
y mejorara la autoestima de los mismos. Saber escuchar y hablar
es la base de cualquier relación saludable, esta ha de ser uno de
los pilares fundamentales sobre los que se apoye la familia.
La comunicación familiar es un puente entre padres e hijos que
conecta sus sentimientos de forma mutua. Es totalmente esencial
para ayudar a los niños y niñas a desarrollar una personalidad
sana, una autoestima fuerte y buenas relaciones interpersonales.
No siempre es fácil una buena comunicación entre padres e
hijos/as. Cada día tenemos menos tiempo para compartir y
dialogar en familia. Múltiples tareas y largas jornadas de trabajo
son algunos de los problemas que dificultan la comunicación. Sin
embargo, pese al escaso tiempo con que contamos, es necesario y
posible aprender estilos adecuados de comunicación con nuestros
hijos/as para conocerlos más, para saber lo que piensan, para que
sepan que pueden confiar y contar con nosotros. Una buena
comunicación entre padres e hijos contribuye a lograr mejores
relaciones al interior de la familia. Estimula la confianza mutua y
facilita a los padres su labor formadora, al existir un canal abierto
que les permita transmitir valores, ideas, etc. Comunicarse en la
familia implica tener un tiempo para conversar.
SESIO ACTIVIDAD DE
N NOMBRE OBJETIVO APERTURA DESARROLLO MATERIAL TIEMPO

Tipos de comunicación
La comunicación verbal tiene
Desarrollo que ver con las palabras que
utilizamos al hablar:
Nivel de tono (hablar en voz alta
ó susurrar)
Tipo de tono (tranquilo, firme,
Adivina el objeto: cariñoso, amable, enfadado, Varios
Lograr que acusador).   objetos para
Coloca un objeto en Elección de palabras (“Por favor,
los padres una bolsa y da habla más bajo” en vez de realizar la
de famiia pistas para ayudar a “Cállate” puede significar lo actividad.
ubiquen la tu equipo a adivinar mismo pero tiene
diferencia en de qué se trata. connotaciones muy diferentes). Para el
Tipos de los tipos de Lenguaje/dialecto (utilizar desarrollo se
1 comunicaci comunicació Por ejemplo,
palabras que el niño entienda). 
si   les dará una 45 Min
ón n y sepan escondes una  La infomgrafica
identificar comunicación no con
cuchara, puedes verbal tiene que ver con el
cual es mas decir: “Es pequeña”. lenguaje corporal: información
funciona l en “Es plateada”. “Es un Contacto físico (abrazos, chocar sobre los
su relación utensilio que los cinco) tipos de
con sus hijos utilizamos para Gestos con las manos (pulgares comunicació
comer”. arriba) n
ACTIVIDAD APERTURA
Expresiones faciales (sonreír,
fruncir el ceño) 
Contacto visual (directo,
indirecto) 
Espacio personal (autonomía
corporal) 

La comunicación asertiva
Telefono
descompuesto: se basa en una actitud
personal positiva a la hora de
Haz que todos relacionarse con los demás y
se formen en una fila. consiste en expresar las
Empieza con opiniones y las valoraciones,
una frase fácil, como evitando descalificaciones,
“La pelota es roja”. reproches y
Susurra la frase al enfrentamientos, es la una
oído de tu compañero de las vías más adecuadas
Que los sin dejar que nadie para la interacción y la Un
padres de más la escuche. comunicación entre las cuestionario
familia Después, tu personas, optimizar nuestras de 5
poroporcion compañero debe relaciones, no es solamente preguntas
Comunicaci en un susurrársela a la decir lo que pensamos y de para que
2 ón asertiva ejemplo de persona que tiene al qué manera lo decimos, es distingan si 45 Min
comunicació lado. también comprender mis manejan
n asertiva La última persona de necesidades, las de las comunicació
que manejan la fila debe decir la demás personas (la empatía), n asertiva
en casa frase en voz alta.  ser responsable de mis con sus hijos
La mayoría de las emociones y conectar con los
veces, cambia la frase demás. 
original por otra
mucho más divertida. La comunicación asertiva con
Después de unas relación al comportamiento
cuantas rondas, externo, nos encontramos
puedes hacer las que las personas hablan de
frases cada vez más manera fluida, mantienen un
complejas.  contacto visual que no es
amenazante, y hay
comodidad en su postura. 
Por que son importantes las
habilidades comunicativas:
Cuando los padres se
comunican con sus hijos, les
Cuenta cuentos con enseñan a relacionarse con
imágenes: los demás y contribuyen a su Diferentes
desarrollo emocional. 
Que los Empieza con una foto Los niños utilizarán las imagenes
padres se y haz que tu equipo te técnicas de comunicación para la
actividad de
Por que son vayan a casa cuente todo lo que ve. que han aprendido de sus entrada y un
importante sabiendo la Por ejemplo, si es una cuidadores aún después de tríptico
3 s las importancia foto de una granja, que crezcan y se señalando 45 Min
habilidades de las podría decir: granero, independicen.  cuale son las
comunicati habilidades gato, granjero, cerdo,  Una buena comunicación habilidades
vas comunicativa pasto, vaca. ayuda a los niños en los comunicativa
s con sus A continuación, pídele siguientes aspectos: s que
hijos que invente una El bienestar mental podemos
historia sobre lo que La inteligencia emocional desarrollar
ve en la foto. La asertividad
La empatía y la compasión
Autocontrol y motivación
Límites 

Errores que impiden la

cominicacion en la familia

1 Generalizaciones: Siempre
estás pegando a tu
 DIEGO
LA FORMACION Y LA EDUCACION EN LA FAMILIA

A función de educar es una de las responsabilidades más complejas

que un ser humano puede asumir. Educar es formar a un sujeto para
que viva como persona. Y es una tarea nada fácil, muy agotadora y a
la que los padres se tienen que enfrentar, la mayoría de las veces, con
escasos recursos y casi siempre desatendidos. “Ningún padre nace
enseñado.” Éste es uno de los primeros puntos que deben tener en
cuenta aquellos que desean tener hijos.
Ser padre no significa lo mismo que actuar como padre. Para actuar
como padre hay que formarse, y así poder ofrecer al hijo un desarrollo
lo más integrado y positivo que se pueda en todos los campos,
incluido el escolar. Crecer como personas no es un proceso solitario
que se realiza aislado del resto de la actividad humana. Conlleva
muchas interacciones, y los padres tienen una profunda influencia en
la forma en que cada niño se desarrolla. La forma en que los padres
consideras a su hijo afecta al crecimiento de su autoestima e
individualidad.
El método educativo que empleen ha de ser flexible pues no hay
ninguno con el que toda
persona reaccione de forma positiva y, por tanto, se tendrá que
adecuar a las condiciones
personales del hijo como individuo, como ser único. Todo adulto
comprenderá esto al reflexionar sobre cuántas veces uno se ha dicho
a sí mismo que en un aspecto determinado sus educadores se
equivocaron con él, y esto le ha hecho rechazarlo en el futuro como
método a emplear. Los padres preparados deben revisar sus
actuaciones y aunque no les sea fácil tienen el deber de formarse para
ayudar a su hijo en los estudios. Independientemente del método que
los padres empleen, se deben tener en cuenta una serie de
afirmaciones generales que siempre se aplicarán, pues ello repercutirá
de forma básica en los desarrollos posteriores de sus hijos dentro y
fuera del hogar.
Insistimos mucho a los padres en la importancia de estimular desde
pequeño al hijo debido
a que en los primeros tres años se da un espectacular desarrollo de su
cerebro a nivel de tamaño, de mielización y de sinapsis. Una
estimulación adecuada y precoz es fundamental para un correcto
desarrollo completo posterior. Dependiendo de cómo se estimule al
hijo se
determinará una mejor proyección de sus capacidades hacia el mundo
escolar, pues el hijo que recibe un mayor número de oportunidades
por parte de los padres de actuar y
razonar precozmente tendrá una mejor preparación para enfrentarse
a tareas educativas.
 DIEGO
Muchos padres consideran, erróneamente, que lo relacionado con los
estudios de los
hijos es responsabilidad únicamente de los profesores y de los propios
hijos. De acuerdo con
esta creencia, algunos padres exigen buenos resultados en los
estudios sin haber colaborado
previamente con los profesores y con los hijos para el logro de dichos
resultados. Éstos son los padres con mentalidad de “clientes” del
colegio, que deben cambiar la idea de que el término educación está
asociado a un deber exclusivo que posee la escuela hacia sus hijos
Es papel de la familia el ampliar el marco educativo del niño al resto
de ámbitos sociales en
los que interactúa ampliando sus conocimientos. En la educación de
los hijos la responsabilidad principal corresponde a los padres,
mientras que la responsabilidad de ayuda y complemento es de los
profesores. El centro educativo puede y debe complementar a la
familia en sus funciones educativas, pero nunca sustituirla

RECUERDEN:
Educan las personas educadas (y quienes se esfuerzan cada día por
mejorar
su nivel de educación).
Enseñan las personas que saben aprender y deciden seguir
aprendiendo.
Ayudan a madurar las personas maduras, tanto social como
intelectualmente.

Los padres tienen, entre otros, varios trabajos o funciones:

cuidar, proteger y procurar el sustento de sus hijos. Pero
también el trabajo de educarles.

MATERIAL DIDACTICO
Cartulina.
Plumones o lapices de colores.

ACTIVIDAD
RULES IN THE HOME: En una cartulina escribiremos con grandes
letras ocupando diferentes colores las reglas establecidas que nos
parezcan adecuadas para lograr una sana convivencia en el hogar, esa
cartulina se pegara en una pared donde todos puedan verla. Si alguien
rompe alguna de las reglas establecidas tendrá que hacer alguna
actividad para ayudar en casa, un ejemplo: lavar los trastes del
desayuno, barrer y trapear, o algo que aporte al hogar.
Ian Jordan Solares Morales
Escuela para padres
Dinámicas familiares
¿Qué son las dinámicas familiares?
El desarrollo de los individuos tiene como factores de influencia las
dinámicas familiares sanas. En otras palabras, los hogares donde los
miembros de la familia se encuentran cómodos y seguros aporta a las
personas dosis de felicidad. Es vital, por consiguiente, evitar la toxicidad
en las relaciones familiares, para fomentar un clima, no sólo de respeto
dentro de los hogares si no de comprensión y aprecio que dote de
herramientas a las personas para fortalecer su mentalidad ante las
diferentes etapas vitales.
Las dinámicas familiares son objeto de estudio, ya que, en muchas
ocasiones, la gestión de las emociones, la visión de la vida de sus
miembros o los diferentes grados de madurez son complejos de
compaginar, son muchas las familias que acuden a terapia para poder
crear un buen clima familiar.
La importancia de las dinámicas familiares
Al referirnos a las dinámicas familiares, éstas se entienden como la
interacción entre los miembros que forman un núcleo familiar. Las
dinámicas familiares se componen de roles, tareas y funciones muy
dispares dentro de cada grupo familiar. En este sentido, la adaptación a
las particularidades de cada grupo será fundamental para encontrar
soluciones, y crear un ambiente donde reine la cooperación el amor y la
solidaridad
El entorno familiar debe convertirse en un lugar donde el individuo
pueda desarrollarse en plenitud, ahora bien, sin descuidar al resto de
miembros del grupo, respetando los diferentes roles cuidando el uso de
palabras y la realización de acciones que puedan influir en el núcleo
familiar. En este contexto, el rol de los padres será la búsqueda de
mejorar las dinámicas familiares de forma activa y solventar aquellas
que puedan ser de tipo tóxico.
¿Cuándo las dinámicas familiares son negativas?
Los calificativos que describen a las dinámicas familiares negativas o
tóxicas son la frustración y el sentirse atrapados. La excesiva rigidez, el
control o el ejercicio autoritario de los miembros puede privar de
libertad de expresión o de acción a sus miembros, llegando a impedirles
mostrar cuales son sus necesidades. Entre las características de estas
dinámicas familiares negativas se encuentran:
o Falta de respeto del espacio de cada miembro: Aunque el núcleo
familiar sirva para generar un clima de confianza en los individuos, su
función es la de favorecer el desarrollo individual de cada uno de sus
miembros. En este sentido, la asunción de roles de forma obligatoria
diferentes a los que cada miembro se siente identificado pueden
generar estas dinámicas familiares negativas.
o Sobreprotección: Al mismo nivel, estos dos comportamientos
inciden en el desarrollo individual de cada persona. Si bien, la
sobreprotección puede tener su origen en el instinto, puede derivar en
manipulación y control de los individuos del grupo, impidiéndole
valerse por si mismas ante la resolución de problemas. También la
dejadez puede ser entendida por los miembros del núcleo familiar
como una falta de aprecio o de amor que puede tener consecuencias a
nivel emocional.
o Miedo enfrentar conflictos: A tal grado a problemas de
comunicación, estas dinámicas familiares negativas se pueden
evidenciar cuando entre los miembros se hablan a gritos, o utilizando
un lenguaje irrespetuoso. Del mismo modo, será contraproducente la
aparición de silencios ante conversaciones trascendentales o el
esquivarlas.

Claves para evitar dinámicas familiares negativas

Trabajar la empatía
La empatía entendida como ocupar la posición de la otra persona y
adentrarse en sus pensamientos y sentimientos puede ser una
herramienta muy útil a la hora de conseguir el respeto y la
comprensión entre los miembros del grupo familiar. El resultado que se
obtiene es una reducción de la tensión o la rigidez ya que, se fomenta
un ambiente donde cualquier opinión es valorada y escuchada.
Implantar normas de convivencia
Aunque pudiera parecer negativo, el establecimiento de normas de
convivencia puede reportar aspectos muy positivos en cuanto a poner
sobre la mesa los roles y las dinámicas familiares. De esta forma, se
conocen los límites de cada uno de ellos esto mejorando las diferentes
formas de comunicación en un entorno dado, dándole el respeto a
cada opinión dentro del círculo familiar, respetándolos, oyéndolos, y
validandolos.
Contar con herramientas para afrontar conflictos
Inevitablemente, las relaciones humanas pueden generar conflictos,
como consecuencia de la disparidad de caracteres entre sus miembros.
No obstante, ante estas situaciones que pudieran parecer negativas,
pueden repercutir en aspectos positivos cuando se hace uso de
herramientas como puede ser la asertividad, que puede reforzar las
relaciones familiares a través de la creación de espacios de escucha
donde la expresión de sus necesidades, temores o dudas no son
prejuzgadas y son tenidas en cuenta. Otras herramientas que permiten
descender los conflictos o abordarlos de forma positiva pueden ser el
respeto a la intimidad, entendida como el espacio de los componentes
del núcleo familiar o el respeto, la educación y la paciencia a la hora de
afrontar la posible disparidad de personalidades que se pueden dar en
las estructura familiar.
¿Cómo se pueden trabajar las dinámicas familiares?
1. Algunos ejemplos de dinámicas familiares positivas tienen en
cuenta la realización de actividades como las siguientes:
2. Planear un tiempo para la familia, para realizar alguna actividad
en la que participen todos sus miembros como puede ser hacer
senderismo.
3. Repartirse y llevar a cabo las tareas del hogar entre todos los
componentes del núcleo familiar.
4. Hacer partícipes a todos los miembros de los logros individuales y
festejarlos como agradecimiento al esfuerzo de quienes lo logran.
5. Las dinámicas familiares como se ha desarrollado en este post
son muy diferentes, es por ello, que responder a qué se hagan una
terapia familiar no ofrece una única respuesta, de forma que en la
habilidad de quienes dirigen una terapia familiar está el lograr unas
dinámicas familiares positivas, junto con la implicación de todos los
miembros del grupo familiar.
Actividad:
• Dentro de una comunidad ó grupo social, se realizarán algunas
encuestas ya sea de modo presencial o virtual, una vez conocido los
resultados, se implementarán algunas dinámicas con materiales (hojas
de color, hojas blancas, fotografías, audios, videos) dónde las personas
puedan compartir en un espacio dado, algunas de sus tradiciones,
rituales, costumbres, hábitos, planes, y finalmente puedan conocerlas
las distintas personas qué estarán dentro del lugar (sitio virtual).
• En algunos casos se podrán realizar entrevistas.
• Se podrán incluir diferentes entidades a lo largo del tiempo, lugar
y espacio.

Material Didáctico:
• Trípticos informativos
• Infografías
• Difusión en redes sociales
• Pósters dinámicos
• Videos informativos
Sesión Nombre Actividad Material Tiempo
17 de marzo de 2023 Trípticos informativos Se dará un tema en  (Opcionales) 30 minutos
específico  Hojas
dependiendo el área  Imágenes
de interés, y se podrá  Recortes
obtener un recuento  (Pueden ser
de publico, para así, sustituidos por
saber a donde medios
direcciónar la digitales para
información, haciendo su mejor uso)
o vapor al análisis.
24 de marzo de 2023 Infografías Dando la introducción  (Opcionales) 30 minutos
de nuestro tema, con  Hojas
los conceptos  Hojas de color
principales dados, se  Recortes
realizarán infografías  Plumones
que después se  Colores
compartirán como
evidencia, y se podrán
ver públicamente en el
medio digital, siendo
que pondrán en
práctica el uso de las
TIC’s.

31 de marzo de 2023 Difusión en redes De forma voluntaria,  WhatsApp 30 minutos

sociales se podrá hacer  Instagram
difusión en redes  Facebook
sociales para hacer  (Opcional)
conciencia y así poder pueden hacer
juntar varios físico el
miembros a el grupo material si
en línea, siendo que puede
ellos mismo crearán la mostrarlo en
publicidad otros lugares
dependiendo el
público que tengan, la
edad, los gustos y los
intereses en común.

7 de abril de 2023 Pósters dinámicos En plataforma digital,  Opcionales) 30 minutos

se hablará sobre la  Hojas
importancia de la  Imágenes
educación para  Recortes
padres, a partir de  (Pueden ser
esta información, sustituidos por
realizarán un póster, medios
la única condición es digitales para
que pueda ser su mejor uso)
accesible y que sea  
dinámico con el
contenido dado en la
sesión.

14 de Abril de 2023 Videos informativos A partir de todos los  Cámara 30 minutos

procesos anteriores, y  Video Editor
su documentación, se  Fotos
harán videos cortos  Imágenes
con una duración representativas
máxima de 5 minutos,  (Pueden ser
informando los nuevos sustituidos por
conceptos y medios
conocimientos digitales para
adquiridos. su mejor uso)
 GUADALUPE
LOS PADRES Y LA SALUD
Los alimentos son productos sólidos, líquidos o gaseosos que
contienen substancias nutritivas que los organismos utilizan para
la fabricación o reposición de su propia materia y para que le
suministren la energía necesaria para poder desarrollar todas las
funciones corporales.
Los padres desempeñan un papel crucial en el soporte emocional,
necesidad de adaptación comportamental frente a enfermedades
o tratamientos y en el financiamiento de los costos en la salud de
los niños. Para que haya entonces salud bucal, los padres deben
ser educados y concientizados para sensibilizar tempranamente a
sus hijos en la adquisición de comportamientos que permitan un
buen desenvolvimiento de hábitos de salud bucal
Actualmente, para la decisión de tratamiento y manejo de las
enfermedades bucales, no sólo es importante conocer los
indicadores clínicos bucales de los individuos antes de realizar
cualquier tipo de intervención, sino también saber los niveles de
conocimientos que los pacientes o sus responsables tienen sobre
la etiología y prevención, así como las prácticas diarias de higiene
y la actitud frente a la misma
Las acciones para proteger la salud bucal de los niños se basan en
una constante participación de los padres o tutores, en programas
del área materno infantil y al trabajo de pediatría de una manera
general. Sin embargo, existe una gran dificultad para conseguir la
colaboración de los padres, para la atención o realización de
maniobras preventivas en el ámbito doméstico
La caries dental precoz es un grave problema de salud pública, ya
que los niños que presentan caries en la primera infancia tienen
mayor probabilidad de desarrollar caries tanto en dentición
decidua como en permanente, como también dolor al momento
de comer. Otras consecuencias de caries dental en la vida de los
niños incluyen hospitalizaciones y visitas a la atención de
emergencia, aumento en los costos del tratamiento, riesgo de
atraso del crecimiento físico y aumento de peso, e impacto
negativo en la calidad de vida relacionada a la salud bucal.
Los padres y la salud: Demostrar el daño que causan ciertos
alimentos a nuestros dientes y encías por medio de experimentos
 DANIELA

AUTOESTIMA EN LOS HIJOS

Fomentaron a la autoestima de los hijos.

En todo momento es muy importante fortalecer la autoestima de
nuestros niños, y es fundamental para su óptimo desarrollo físico,
emocional y social.
Estrategias para mejorar la autoestima de los niños:

1.- Construir un vínculo de apego estable y seguro.

Demostrarles amor incondicional (abrázalo durante 2 minutos y

pregúntale que sintió).

Expresarles afecto y cariño (diles lo mucho que lo quieres).

Escucharlos con atención (dedícales tiempo sin ninguna distracción).

Tiempo de calidad (organiza en tu rutina diaria 30 hora solo para estar

para el niño).

Reconocer sus habilidades y debilidades (reconoce cada logro con un

aplauso y motívalo a fortalecer sus áreas de oportunidad).

2.-Entorno familiar estructurado.

Límites y normas (hazle de su conocimiento por escrito o con dibujos

las normas de casa).

Hábitos y rutinas diarias (establezcan juntos una rutina diaria y

verifica que la siga).

Ser ejemplo de amor propio (arréglate, que te vea guapo y con

ánimo).

3.-Responsabilidad y autonomía.

Enseñarles cosas nuevas (proponle un reto por semana y apóyalo para

que lo pueda lograr).
 DANIELA

Reforzar su motivación (elijan juntos una canción que le de ánimo y

al despertar cántenla).

Incentivar a que asuman ciertos riesgos (anímalo a superar algún

temor acompañándolo y explicándole que estarás siempre ahí).

Proponerles metas (juntos propongan un objetivo semanal como

mantener su juguetero en orden).

Otorgarles responsabilidades de acuerdo a su edad (establecer una

actividad como limpiar la mesa, acomodar sus zapatos o doblar
calcetines según su edad).

4-.Promover la expresión de sus emociones y ayudar a gestionarlas.

Escucharlos con atención y empatía (pídele que platique cómo se

siente y que necesita).

Conocer sus emociones (juega haciendo caras que expresen

emociones y que él te diga cómo se siente cuando tú la hagas).

Enseñarles a desahogarse (viendo se al espejo rían, griten o hagan

puchero durante 5 minutos).

Darles confianza y credibilidad de lo que ellos expresen (pídele que

tu niño te ponga un reto y cúmplelo).

Generar felicidad (antes de dormir pregúntale si fue feliz en el día).

“Con esfuerzo y perseverancia podrás alcanzar tus metas”
Actividad para fomentar autoestima en los hijos.
La imagen que tenemos de nosotros mismos determina la manera en
que nos relacionamos con los demás, y esta estrechamente
relacionada con la autoestima. Por ello, es necesario prestar atención
en la forma en que se construye la autoestima de nuestros hijos o
hijas, y que el concepto que tienen de ellos, sea positivo. Hemos
señalado que la seguridad no se adquiere por repetirse una y mil
veces lo valiosa(o) y buena(o) persona que eres. El poder amarse a sí
mismo es un aspecto psíquico que necesita ser sostenido por un
largo tiempo, porque es un sentimiento frágil, se construye según la
imagen que los demás nos devuelven.
 DANIELA
AUTORETRATO
En esta actividad, pediremos a los niños y niñas que se dibujen
y nos cuenten como son, que les gusta o no les gusta de ellos
mismos, lo bonito que vean en ellos, sus cualidades. El niño o
niña debe decir una cosa bonita o buena de sí mismo, lo que
hace bien.
El objetivo de la actividad es propiciar la construcción de la
imagen propia, estimular la identidad y sentimientos de
aceptación y autoestima.
PRESENTACIÓN: YO SOY…

Para esta actividad, en primer lugar pediremos a los niños y

niñas que anoten en una hoja lo que quieran de sí mismos, por
ejemplo: Me llamo Isabel, soy la pequeña de 3 hermanos, me
gusta el chocolate. Me gusta mucho patinar. Soy simpática.
Los agruparemos en parejas y pediremos que hagan lo mismo
con el compañero/a que les ha tocado. Finalmente deben
explicar lo que han puesto ellos mismos y lo que han puesto de
sus compañeros. Con esta actividad, los niños y las niñas
podrán ser conscientes de todas las cualidades que poseen;
podrán auto valorarse, reconocer sus características positivas y
expresarlas de forma adecuada.
CARTA A MI MISMO
Esta es otra actividad que puede ayudar a los niños y las niñas a
ponerse más en contacto con sus sentimientos acerca de sí
mismos y de lo que son. Y todo lo que necesitas es un lápiz y un
papel. Nadie debería leer esta carta, excepto el niño.
Esto es para asegurarte de que el niño sea lo más abierto y
honesto posible en la carta. La carta debe incluir experiencias
felices que el niño haya tenido en el último año, los
descubrimientos que ha hecho de sí mismo, y / o las cosas que
le gustaría lograr o algún objetivo que tenga. La carta se puede
dejar a un lado y el niño puede leerla más adelante en su vida
como un recordatorio de quién era y cómo ha cambiado