Dirección General de Supervisión

Educativa

SISTEMA DE ASESORAMIENTO INTEGRAL

TEMA 2.2

FUNCIONES
DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

Caracas, febrero 2010

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SISTEMA DE ASESORAMIENTO INTEGRAL

PRESENTACIÓN

El Sistema de Asesoramiento Integral (SAI) se fundamenta en el

Reglamento Interno del MPPE, marzo 2008, artículo 57, numeral 6:
prestar asesoría técnica, administrativa y legal a los equipos de
supervisión en las instancias regionales, municipales y locales.
Está dirigido al personal docente con función directiva con el
propósito de fortalecer en el ejercicio de sus funciones y garantice el
acompañamiento pedagógico en las instituciones educativa de los
diferente niveles y modalidades del Sistema Educativo de la República

Bolivariana de Venezuela.
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Educativa

CONTENIDOS
Función de supervisión educativa en las instancias de
Dirección:
Diagnóstico
Orientación
Asesoramiento
Acompañamiento Pedagógico
Seguimiento y Control
Evaluación
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Educativa

¿PARA QUÉ SUPERVISAR?

Para tener un diagnóstico sistemático de la realidad

educativa que permita a los directivos de los niveles y
modalidades del Subsistema de Educación Básica, tomar
decisiones oportunas y acertadas para garantizar el
cumplimiento de las políticas educativas dirigidas a lograr
una educación integral de calidad para todos y todas que
contribuya a la transformación de la sociedad.
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¿QUÉ SUPERVISAR?

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SISTEMA EDUCATIVO
DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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Educativa

¿QUÉ SUPERVISAR?
COMPETENCIAS DEL ESTADO DOCENTE

Artículo 6: El Estado, a través de los órganos nacionales con

competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema
educativo. En consecuencia:
Garantiza.
Regula, supervisa y controla.
Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas.
Promueve, integra y facilita la participación social.
Promueve la integración cultural y educativa regional y universal.
 INTERRELACIÓN ENTRE LAS INSTANCIAS DE DIRECCIÓN
EN EL PROCESO DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

MPPE Reglamento
Orgánico
Normativa
ZONA EDUCATIVA
Legal Reglamento
DISTRITO Interno
vigente:
CRBV,
LOE, INSTITUCION
EDUCATIVA
RGLOE,
Resoluciones
Memorandos
Y/O MUNICIPIO ESCOLAR
Circulares,
Otros.
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• La ejecución de las Políticas Públicas Educativas en el ámbito de su

jurisdicción en correspondencia con las líneas estratégicas del Estado
venezolano.

• El cumplimiento de lo establecido en la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela, leyes, resoluciones, circulares y toda
normativa legal vigente para el efectivo desarrollo de las Políticas
Públicas Educativas en los Planteles y Servicios Educativos oficiales y
privados.

• Elaboración, ejecución y control de los programas y planes de acción

para la supervisión de los Planteles y Servicios Educativos oficiales y
privados en materia técnico-docente, administrativa, de infraestructura
física y de asistencia legal.
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•Planificación, ejecución y supervisión de los planes,

programas y proyectos intersectoriales e
interinstitucionales.

• Orientación, asesoramiento y acompañamiento del

personal en servicio, en materia pedagógica, técnico-
docente, administrativa y legal.

• La participación de los Consejos Comunales en la

formación, ejecución y control de la gestión pública
educativa.
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• La orientación permanente y sistemática para el desarrollo del

Proyecto Educativo Integral Comunitario, en el marco de la
gestión escolar y de los proyectos de aprendizajes: su
pertinencia con el aprender a ser, a conocer, a hacer y convivir.

• La aplicación de procedimientos administrativos ajustados al

ordenamiento jurídico vigente en el caso del personal docente,
administrativo, obrero y la comunidad en general.

• La revisión, registro, documentación escolar y sistematización de

recaudos administrativos, de rendimiento estudiantil, el proceso
de apropiación y construcción de los aprendizajes, el
desempeño del educador y de la educadora como parte de la
evaluación educativa.
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• El desarrollo curricular de las instituciones educativas

de los niveles y modalidades del Subsistema de
Educación Básica.

• El desarrollo y resultado de los planes y programas y

proyectos como política de Estado como vía para
alcanzar la suprema felicidad: Programa de
Alimentación Escolar, Programa “Todas las Manos a
la Siembra”, Proyecto Canaima, entre otros.

• La didáctica del docente centrada en los procesos,

durante la acción pedagógica. Uso de los métodos,
técnicas y recursos.
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• La participación e interacción de la escuela,

familia y comunidad en el proceso educativo
con visión endógena, pertinencia cultural,
ambiental y la formación de valores a través del
PEIC y de los Proyectos de Aprendizaje.

• La formación permanente del docente.

• La evaluación del desempeño de directivos y

docentes.
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FUNCIONES

DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
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FUNCIONES: TÉCNICAS, ADMINSITRATIVAS

Y SOCIALES DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR
FUNCIONES ACTIVIDADES
Técnicas - Realizar investigaciones
- Orientar la labor de maestro
- Coordinar programas y planes
- Promover perfeccionamiento en el maestro
- Evaluar el uso de recursos
Administrativas - Realizar gestiones del proceso administrativo
- Organizar la gestión distrital
- Participar en el liderazgo del plantel
- Tomar decisiones
- Evaluar el proceso de supervisión
Sociales - Establecer comunicación con la comunidad educativa
- Gestionar presupuestos y gastos
- Estimular los procesos de comunicación
Fuente: Nérici, I. Adaptación: Mogollón, A. (2001).
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FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL

PAÍS FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN

• Promueve la igualdad de oportunidades.

• Sirve como instrumentos de formación para cambiar, activar y fomentar la
Argentina participación del supervisor en los procesos de descentralización.
• Promueve nuevas acciones para modificar la realidad educativa.
• Fortalece el clima organizacional a fin de canalizar las potencialidades,
desarrollo y crecimiento de la comunidad educativa.
• Son clasificadas como: orientación del aprendizaje y perfeccionamiento
México hacia la meta general de la educación.
• Hace énfasis en el perfeccionamiento del proceso enseñanza-
aprendizaje, verificación, comportamiento humano y la dirección del
trabajo hacia los alumnos.
•Sirve para mejorar en forma cualitativa la educación, donde la
Costa Rica investigación detecte situaciones que no resultan claras, localizando las
causas que afectan el aprendizaje, la capacitación y el perfeccionamiento.
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FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL
PAÍS FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN

Panamá • Cumple diversas funciones tales como planificación de acciones en

función de una realidad presente, la orientación sobre políticas educativas y la
evaluación al proceso.
Las funciones de supervisión son:
Chile •Técnico-pedagógica y de control, la cual abarca las destrezas para
investigar, experimentar y evaluar.
• Administrativas, para dirigir, aplicar y organizar el trabajo.
• Sociales, cuyas destrezas sirven para integrar el trabajo de la comunidad.

Clasifica la supervisión en forma más generalizada:

• Administrativa-gerencial: impulsa la creación de escuelas, instruye
España expedientes disciplinarios y vela por el cumplimiento de la normativa legal.
• Administrativa-pedagógica : ofrece a los docentes orientación ante cualquier
situación.
• Orientadora: observa, analiza y valora la institución escolar para tomar
decisiones.
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FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

DIAGNÓSTICA: Constatar el desarrollo de un programa, plan, proyecto, o

situaciones a objeto de orientar con coherencia y pertinencia, las acciones
que se planifiquen.

ORIENTADORA: Direccionar un conjunto de acciones encaminadas al

logro de los fines y propósitos de las políticas educativas.

ASESORÍA:
ASESORÍA Apoyar al colectivo institucional a objeto de generar
soluciones coherentes y pertinentes a los problemas definidos
mutuamente.

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:
PEDAGÓGICO Propiciar junto a la docente y al
docente la reflexión de su práctica pedagógica que conlleve al proceso de
sistematización de experiencias transformadoras.
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FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN Determina cualitativa y cuantitativa la ejecución de
las políticas educativas, para propiciar su mejoramiento.

SEGUIMIENTO:
SEGUIMIENTO Desarrollar acciones permanentes, sistemáticas,
organizadas, integrales e integradas para verificar y evidenciar sus
alcances, permitiendo la redefinición y reorientación de los planes,
programas y/o proyectos en ejecución.

CONTROL:
CONTROL Verificar y generar simultáneamente a partir de los
resultados obtenidos de la evaluación, los mecanismos para el
restablecimiento de los fines y propósitos de los proyectos, potenciar
las fortalezas y minimizar las debilidades.
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PREGUNTAS GENERADORAS

1.- ¿Cuáles elementos considera Ud. son

comunes entre las funciones de la
supervisión educativa en el contexto
venezolano y las señaladas en el ámbito
internacional?

2.-¿Qué importancia poseen las

funciones de la supervisión para alcanzar
los fines de la educación en la República
Bolivariana de Venezuela?
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PREGUNTAS GENERADORAS
3.-¿Cuáles estrategias implementaría usted en el
cumplimiento de funciones directivas, en el marco de
la gestión escolar para el Desarrollo del
Acompañamiento Pedagógico como función
esencial de la supervisión educativa en los niveles y
modalidades del Subsistema de Educación Básica?

4.-¿Cómo defines el control desde el enfoque

humanista social?

5.-¿A qué se debe la actitud ambivalente de

aceptación y rechazo ante el control?.
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“El líder
verdadero es un
gran educador
cívico, moral y
político; un
conductor”.

Hugo Rafael Chávez Frías