MASTER EN CALIDAD EDUCATIVA

GESTION DIRECTIVA
DEL CENTRO EDUCATIVO
Santiago Compostela 29 de enero 2018

Jesús Triguero Juanes

Doctor en Educación
Magíster Administración Educacional
Coordinador de Familias Mundi para América L.
1
Objetivos Estratégicos
Objetivos de Acción

Marco
Operacional

Etapa Operativa
 Misión
¿Por qué existimos?

Visión
¿Qué queremos ser a futuro?

PROCESO Valores - Lineamientos

¿Qué es importante para nosotros?

Análisis Estratégico- Foda

¿Cómo estamos?

Intención de Objetivos
¿Cuáles son los énfasis que queremos impulsar?

Objetivos Estratégicos
¿Qué nos proponemos lograr a mediano – largo plazo?

Objetivos de Acción
¿Qué debemos mejorar, a corto plazo, para lograr la M y V?

Resultados Estratégicos

ACCIONISTAS CLIENTES PROCESOS PERSONAS 3

satisfechos encantados eficientes/eficaces motivadas/preparadas
 FORMULACION DE ESTRATEGIA EJECUCION DE LA EVALUACION
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA

ETAPA FILOSOFICA ETAPA ANALITICA ETAPA

OPERATIVA
IDENTIFICAR
REALIZAR “DEBILIDADES”
“ANALISIS
DEFINIR INTERNO” FIJAR
IDENTIFICAR
“PRINCIPIOS” “FORTALEZAS” “LINEAMIENTOS”
“ VALORES”
Marco Operativo
FIJAR
Marco Marco “INTENCIÓN
OBJETIVOS” ESTABLECER
CONSENSUAR ASIGNAR EVALUAR
“PLAN RECURSOS RESULTADO
“MISIÓN DE LA DE ACCION”
ORGANIZACIÓN” FIJAR
“OBJETIVOS
ESTRATEGICOS”
Doctrinal Situacional
FIJAR
FIJAR
OBJETIVOS
“V ISIÓN DE LA IDENTIFICAR DE ACCION
ORGANZACION” REALIZAR “AMENAZAS”
“ANALISIS
EXTERNO”
IDENTIFICAR
“OPORTUNIDADES”
Marco Operativo
5
Reflexionando sobre el Futuro de las Instituciones
Educativas y de su Modelo de Gestión
Posibilidades de Resultados
Eficaz

Vida Corta Éxito y

Gestión Estratégica

(3) Sustentabilidad(
4)

Muerte Súbita Infierno

(2) Organizacional
(1)
Ineficaz
Inconsistente Misión Consistente
6
 5

Los objetivos estratégicos (mediano y largo

plazo) especifican la forma cómo se realizarán
las decisiones estratégicas. Son la concreta
definición de lo que queremos lograr y las
condiciones en las cuales queremos obtener
esos resultados.

7
 LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA INSTITUCIÓN

• Una buena forma de construir objetivos estratégicos

consiste en:

• convertir las amenazas en advertencias,

• las oportunidades en posibilidades,

• las debilidades en desafíos y

• las fortalezas en pilar que apoya, mantiene y abre

oportunidades para el establecimiento educacional
8
 Medibles Formulados correctamente
Cuándo y en qué grado se Sujeto, verbo en acción,
Han alcanzado. circunstancia de tiempo,
Qué se debe controlar y complemento y estándar de
corregir. medición

Participativamente
Generados por acuerdo y
comprometiendo a todas
las personas.
Concepto de gradualismo
No se alcanza el objetivo
final sino se han dado
los pasos previos

Coordinados entre sí
Ambiciosos y comprometidos En el tiempo: corto-mediano plazo.
Presentan desafíos y son Verticalmente: nivel operativo,
valiosos para las personas programaático, institucional.
de la Institución Horizontalmente: nivel académico,
económico - financiero. 9
LOS ESTADOS UNIDOS Sujeto

HABRAN ENVIADO Verbo en acción

DENTRO DE TRES AÑOS Circunstancia de tiempo

UN HOMBRE A LA LUNA Complemento

QUE VOLVERA SANO Estándar de medición

Y SALVO 10
 Misión
¿Por qué existimos?

Visión
¿Qué queremos ser a futuro?

PROCESO Valores - Lineamientos

¿Qué es importante para nosotros?

Análisis Estratégico- Foda

¿Cómo estamos?

Intención de Objetivos
¿Cuáles son los énfasis que queremos impulsar?

Objetivos Estratégicos
¿Qué nos proponemos lograr a mediano – largo plazo?

Objetivos de Acción
¿Qué debemos mejorar, a corto plazo, para lograr la M y V?

Resultados Estratégicos

ACCIONISTAS CLIENTES PROCESOS PERSONAS 11

satisfechos encantados eficientes/eficaces motivadas/preparadas
 FORMULACION DE ESTRATEGIA EJECUCION DE LA EVALUACION
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA

ETAPA FILOSOFICA ETAPA ANALITICA ETAPA

OPERATIVA
IDENTIFICAR
REALIZAR “DEBILIDADES”
“ANALISIS
DEFINIR INTERNO” FIJAR
IDENTIFICAR
“PRINCIPIOS” “FORTALEZAS” “LINEAMIENTOS”
“ VALORES”
Marco Operativo
FIJAR
Marco Marco “INTENCIÓN
OBJETIVOS” ESTABLECER
CONSENSUAR ASIGNAR EVALUAR
“PLAN RECURSOS RESULTADO
“MISIÓN DE LA DE ACCION”
ORGANIZACIÓN” FIJAR
“OBJETIVOS
ESTRATEGICOS”
Doctrinal Situacional
FIJAR
FIJAR
OBJETIVOS
“V ISIÓN DE LA IDENTIFICAR DE ACCION
ORGANZACION” REALIZAR “AMENAZAS”
“ANALISIS
EXTERNO”
IDENTIFICAR
“OPORTUNIDADES”
EJES QUE TENSIONAN LA GESTIÓN DIRECTIVA

ABSTRACTO

CONCRETO
EJES QUE TENSIONAN LA GESTION DIRECTIVA

Prácticas Prácticas
Innovadoras Cotidianas
 EJES QUE TENSIONAN LA GESTION DIRECTIVA
ABSTRACTO
innovadoras

Cotidianas
Prácticas
Prácticas

CONCRETO
 DINÁMICA DE LOS PROCESOS CLAVES
ABSTRACTO

JUZGAR

CREACIÓN REFLEXIÓN
INNOVADORAS

COTIDIANAS
PRÁCTICAS
PRÁCTICAS

Comunión - Participación

ACTUAR VER

TRANSFORMACIÓN OBSERVACION

CONCRETO
 DINÁMICA DE LOS PROCESOS CLAVES
ABSTRACTO

CREACIÓN REFLEXIÓN
Innovadoras

Cotidianas
Prácticas

Prácticas
TRANSFORMACIÓN OBSERVACION

CONCRETO
 NOTAS SOBRE LOS PROCESOS CLAVES

ABSTRACTO

El mejoramiento del aprendizaje requiere de agudeza y

capacidad para reconocer la experiencia información
CREACIÓN REFLEXIÓN
(evidencia). Diagnósticos, descriptores, instrumentos y
pautas. Incluye: Conocimiento Tácito, Aprendizaje
Innovadoras

Cotidianas
Prácticas
Práctico. Habilidades Observación
Prácticas

TRANSFORMACIÓN OBSERVACION

CONCRETO
 NOTAS SOBRE LOS PROCESOS CLAVES
ABSTRACTO

CREACIÓN REFLEXIÓN
Innovadoras

Cotidianas
Prácticas
Prácticas

El mejoramiento de los aprendizajes requiere aprender

de lo que se observa de la experiencia, y así identificar
TRANSFORMACIÓN
los factores OBSERVACION
críticos de cambio. Incluye: conocimiento
formal (modelos, teorías), habilidades
conversacionales, capacidad de síntesis

CONCRETO
 NOTAS SOBRE LOS PROCESOS CLAVES
ABSTRACTO

CREACIÓN REFLEXIÓN
Innovadoras

Cotidianas
Prácticas
Prácticas

El mejoramiento de los aprendizajes implica la capacidad

de crear (imaginar y modelar), adaptar nuevas ideas para
TRANSFORMACIÓN
ajustarlas y aplicarlas aOBSERVACION
la realidad concreta.
Incluye: Habilidades creativas, intuición, imaginación,
capacidad de adaptación.

CONCRETO
 NOTAS SOBRE LOS PROCESOS CLAVES
ABSTRACTO

El mejoramiento de los aprendizajes se juega en la

capacidad y coraje para poner en práctica los
CREACIÓN
cambios, movilizando a todaREFLEXIÓN
la organización. Incluye:
Liderazgo, entusiasmo y persistencia, atreverse a
Innovadoras

Cotidianas
cambiar, aprender a cambiar.

Prácticas
Prácticas

TRANSFORMACIÓN OBSERVACION

CONCRETO
 MODELO EN FUNCIONAMIENTO
ABSTRACTO

R
IÓ

EF
C
EA

LE
R

XI
C

Ó
N
El circuito del mejoramiento y logro de mayores y
mejores aprendizajes se completa al pasar por los
Innovadoras

Cotidianas
Prácticas
Prácticas

cuatro procesos. TodosNúcleo

los niveles. De esta forma
se llega a un nuevoCentral
estado, desde el cual se
reinicia el ciclo
TR
A

N
N

IO
SF

C
O

VA
R
M

R
A

SE
C
IÓ

B
O
N

CONCRETO
 6

Indican la forma cómo la Institución (a corto

plazo) se propone actuar para dar cumplimiento a
los objetivos estratégicos.

Son la concreta definición de qué y cómo se debe

hacer para obtener las condiciones mediante las
cuales la Institución quiere alcanzar los resultados
propuestos como objetivos estratégicos.

23
 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL COLEGIO
Debe elaborarse un programa de acción para cada uno de los
objetivos estratégicos- objetivos de acción, ya que cada uno de ellos
abordará un área de gestión particular.
1. Definir el departamento donde se realizará el programa
2. Responsable del programa
3. Fecha de inicio del programa
4. Objetivo estratégico que se pretende alcanzar
EN CADA UNO DE LOS PROGRAMAS SE INCLUYEN LOS SIGUIENTES APARTADOS:

1. Los objetivos de acción para alcanzar los objetivos estratégicos

2. Las acciones que deben realizarse con Indicadores de logro
3. Los recursos necesarios: materiales, humanos y físicos
4. El presupuesto requerido
5. El calendario con fecha de inicio y término de cada actividad.
6. La persona responsable de cada una de las actividades y las evidencias.
24
PROCESO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
ESQUEMA DE UN PLAN DE ACCIÓN
,
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r pObjetivo o meta de acción
s a or
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Acciones
u e or
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Expectativa
di
án Recursos
s t
e Presupuesto
no
si Calendario (inicio y término)
Responsable
Evidencia
 Misión
¿Por qué existimos?

Visión
¿Qué queremos ser a futuro?

PROCESO Valores - Lineamientos

¿Qué es importante para nosotros?

Análisis Estratégico- Foda

¿Cómo estamos?

Intención de Objetivos
¿Cuáles son los énfasis que queremos impulsar?

Objetivos Estratégicos
¿Qué nos proponemos lograr a mediano – largo plazo?

Objetivos de Acción
¿Qué debemos mejorar, a corto plazo, para lograr la M y V?

Resultados Estratégicos

ACCIONISTAS CLIENTES PROCESOS PERSONAS 26

satisfechos encantados eficientes/eficaces motivadas/preparadas
27
Tú me enseñaste a volar
28
Tú me enseñaste a volar
con alas de pajarillo.
Cuando no era más que un niño,
sin miedo a la libertad.

No envejecerás jamás,
amigo, hermano, maestro
Siempre con un “padre nuestro”
en boca de algún chaval. 29
 Te han robado el corazón,
los muchachos en la escuela.
Ellos pasan, tú te quedas,
algo de ti llevarán.

Te han robado el corazón,

los muchachos en la escuela.
Ellos pasan, tú te quedas.
Tú me enseñaste volar 30
Tú decidiste volar,
dejando crecer a todos,
cada cual tuvo a su modo
su sueño de libertad.

Nunca he podido olvidar

aquella lección pequeña:
“Cada cual es lo que sueña,
sueñe un poco cada cual”. 31
 Te han robado el corazón,
los muchachos en la escuela.
Ellos pasan, tú te quedas,
algo de ti llevarán.

Te han robado el corazón,

los muchachos en la escuela.
Ellos pasan, tú te quedas.
Tú me enseñaste volar 32
Vas diciendo que alzarás
el vuelo como un chiquillo.
Hermano, maestro, amigo,
quédate un poquito más.

Siempre tendrás un lugar

en mi corazón de niño.
Compañero de camino,
tú me enseñaste a volar... 33
 Te han robado el corazón,
los muchachos en la escuela.
Ellos pasan, tú te quedas,
algo de ti llevarán.

Te han robado el corazón,

los muchachos en la escuela.
Ellos pasan, tú te quedas.
Tú me enseñaste volar 34
35
 Provincia Santa María de los Andes. PROYECTO COLEGIAL 2012-2017
VISIÓN IAE: Inspirados en nuestra Misión: Queremos ser una Institución Católica Marista, con una oferta innovadora, de acuerdo a los avances sociales, científicos
y tecnológicos; para satisfacer las necesidades y desafíos de las personas, en una sociedad en constante cambio. Deseamos evangelizar educando y educar
evangelizando a los niños/as y jóvenes de nuestra ciudad, con especial atención a quienes viven situaciones de pobreza y vulnerabilidad, entregándoles altos
niveles de excelencia educativa, en una alianza de cooperación familia – colegio. Anhelamos que nuestros alumnos/as desarrollen al máximo sus capacidades y
valores para que se comprometan, según el carisma de San Marcelino Champagnat, con el servicio solidario a las personas y al país.
Ejes Liderazgo Curricular de Aula Orientación Area Recursos Vinculación
Perspec- Carismático y y de Materiales y con la
tivas. Marista Complementario Convivencia Pastoral Financieros Comunidad Local
Sociedad de hermanos y laicos para la misión marista en nuestras Iglesias locales
Más laicos maristas Profesionalización, Comunidades educativas
Nuevas vocaciones de Hermanos. y fraternidades Sustentabilidad solidarias y comprometidas
comprometidas de las obras
Valor Educación marista de calidad en con la justicia
contextos de pobreza Jóvenes evangelizados y Administradores
solidarios formados
Estilo carismático de relación, animación y gobierno en carisma y DSI

Crecer en Proyecto (IAE) Proyecto (IAE)

(12-1,2,3).Generar
Carisma Mar Asignatura Inglés Ciclo Inicial
Inter- (7.1) ; (IAE,1)
CS y CJ en las
Proyecto (IAE) Familias
locutor Orientac. Familiar (24-1,2,3) Formación
(13, 1,2) Promover el
Proyecto (IAE) CODIS en finanzas
(14-1,2,3) (IAE) servicio voluntario entre
Estilo de Rela- Acompañamiento los alumnos y e
Proyecto (IAE)
ción (26,3-4-5) Vocacional 21.Profesionalización xalumnos
Afec. y Sexualidad
Administ. y Financias
Proyecto (IAE) Proyecto (IAE) (4,3) Formación Proyecto (IAE)
Evangelizar Asignatura E. Relgiosa Agentes 23.Métodos de calidad Escuelas
Educando (25,4) Pastorales en la gestión Adm Hermanables
Proce- (25, 4) Implantar un modelo de evangelización desde la educación marista
so
(18,3y4) ; Instalar un Modelo de Gestión que de cuenta del Estilo Carismático de Animación y Gobierno

(8, 2y3) Itinerarios de vida cristiana y espirituales

Proyecto (IAE) Proyecto (IAE) Proyecto (IAE) Proyecto (IAE) Proyecto (IAE)
Instalar Modelo Instalar el Modelo Instalar Modelo Instalar Modelo Instaurar Modelo
Gest. M.(18,3-4) Curricular Marist.(19,5) Orientac. M (20,3-4) Evangeliz-Educ.(3,4) Administ- Financiero
para uso Evangélico
Apren- (5, 1y2) Pastoral Juvenil en clave vocacional de los Bienes.
dizaje (10–1,4,5) Formación en Solidaridad - Derechos de los Niños y Niñas ; (11- 1,2,3,4,) 36
(9- 1,2,3,4,) Acompañamiento, Patrimonio, Animación de Comunidades,
 ¡¡¡ MUCHAS
GRACIAS !!!

jesustriguerojuanes@gmail.com 37