Actividades Preparatorias.

Comunidad de diálogo
Supervisión de la zona escolar 142
Filosofía para niñas y niños
Actividades preparatorias
Secuencia de momentos metodológicos

Planteamiento de
Formación del Desarrollo de la Confrontación de
la actividad
círculo actividad opiniones
preparatoria

Cierre de la
Evaluación de la
Reflexiones actividad Despedida
sesión
preparatoria
Formación el círculo (5 minutos)
Momento metodológico

Qué se pretende Cómo hacerlo

• Centrar la atención de todos los • Colocarse los gafetes.

participantes. • Invitar a todos a realizar una misma
acción, actividad o juego breve que
• Formar ordenadamente el círculo. centre la atención.

• Iniciar formalmente la actividad. • Aplicar los criterios acordados en el

grupo o lo conveniente según la
actividad para formar el círculo de sillas,
en el suelo, con o sin mesas.
Planteamiento de la actividad preparatoria (3
minutos)
Qué se pretende
• Que todos los participantes sepan lo que se va a
hacer con instrucciones o consignas precisas.
Cómo hacerlo
• Recordar las reglas de trabajo acordadas
previamente para participar:
• Convivencia.
• Actitudes esperadas y uso de la palabra:
escuchar con atención, pensar antes de hablar,
pedir la palabra y esperar turno para participar.
• Presentar la actividad seleccionada:
• De qué se trata.
• Cómo se participa.
• Distribución de materiales.
Desarrollo de la actividad (20 minutos)
Qué se pretende
• Realizar la actividad preparatoria seleccionada.
• Que los participantes expongan su respuesta,
opinión, punto de vista, duda, o inquietud con
respecto a la actividad y a los aspectos de los
cuales se trata.
Cómo hacerlo
• Exponer las preguntas, contenidos, situaciones,
etc., conforme se plantea en la actividad
seleccionada.
• Utilizar “la palabra” propiciando que los
participantes se la otorguen unos a otros.
• Preguntar: ¿Qué piensas sobre…? ¿Qué sientes
cuando alguien…?
• El facilitador pide “la palabra” cuando considere
necesario para continuidad.
Confrontación de opiniones (10 minutos)
Qué se pretende
• Que los participantes argumenten sobre alguna
aportación que se retome por considerarla valiosa,
controversial o extrema.
Cómo hacerlo
• Recuperar alguna o algunas aportaciones que se
consideren interesantes sobre las cuales
cuestionar: …Luis dice que (…) ¿estás de acuerdo
con él?, ¿qué piensas acerca de lo que él dice?,
etc.
• Exponer los cuestionamientos sobre la o las
aportaciones que se retoman: Solicitar a los
participantes argumentos sobre lo que se expone;
¿Por qué…?, ¿cómo sabes?, ¿dónde has visto,
oído, leído…?, ¿por qué piensas que…?
Reflexiones(10 minutos)
Qué se pretende
• Que los participantes revisen lo sucedido en el proceso e
identifiquen alguna idea o suceso central.
• Que los participantes intenten tomar y expresar una
conclusión, postura o pregunta sobre lo que se trata.
Cómo hacerlo
• Exponer la idea, pregunta o suceso generado en el
desarrollo de la actividad que se considere de interés para
el grupo y para la conformación de la Comunidad: ¿Algo
de lo que pasó aquí te parece interesante? ¿Por qué…?
• Solicitar a los participantes su postura sobre lo que se
expone: ¿Qué piensan acerca de…?, ¿tú crees que…?,
¿entonces cómo sería, dónde más…?, ¿cómo hiciste
para…?, ¿puede ser de otra forma?, ¿te parece que esto
tiene qué ver con alguna otra experiencia?
• Utilizar “la palabra” propiciando que los participantes se
la otorguen unos a otros. Pedirla cuando se considere
necesario para la continuidad de la actividad.
Cierre de la actividad preparatoria (5 minutos)
Qué se pretende
• Qué los participantes expresen qué y cómo
sirve lo abordado para la conformación de
nuestra Comunidad de Diálogo.
Cómo hacerlo
• Proponer que los participantes expresen una
breve valoración de la actividad.
• Solicitarles que especifiquen qué cosa o cosas
fueron significativas para sí mismos o para la
conformación de la Comunidad: ¿Hay algo
que consideras significativo para ti mismo?,
¿por qué?, ¿hay algo que tomar en cuenta
para nuestra Comunidad de Diálogo’, ¿qué
es?
Evaluación de la sesión (5 minutos)

Qué se pretende Cómo hacerlo

• Revisar de manera general cómo se desarrolló la • Proponer un modo (señal, palabra o frase) para
sesión. valorar como se desarrolló la sesión, en todos o en
alguno de los siguientes aspectos:
• Participación.
• Coordinación.
• Reglas.
• Qué podemos mejorar.

• De vez en cuando solicitar propuestas para

mejorar.
• Retomar algunas sugerencias de las que se
exponen en los manuales.
Despedida (3 minutos)

Qué se pretende Cómo hacerlo

• Dar por terminada la • Promover algún signo de

actividad. despedida: saludo con
mano, aplauso, abrazo, cada
uno decir una palabra, etc.
• Recoger materiales, gafetes,
etc.
Dinámica para la discusión en la Comunidad
de Diálogo
Discusión filosófica
(preguntas de los
participantes, propuestas del
manual)

Preguntas de inicio
Evaluación procedimental
Plan de discusión
sustantiva
(Manual de novela)

Preguntas de cierre
Identificar conceptos o Preguntas de seguimiento
valores a profundizar
¡Gracias por su atención!

Fuente de información:

 Velasco González, Daniel (2020).

Actualización de las Estrategias
Específicas y Diversificadas para la
atención educativa de alumnas y
alumnos con discapacidad. Núcleos
teóricos, metodológicos y didácticos. 2ª
edición, Secretaría de Educación
Pública, Autoridad Educativa Federal en
la Ciudad de México, Dirección de
Educación Especial, México.