VPEDEEEBDEBEDIFHVIFHFIKKEKHVIVIIIHHD a i MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA ACOMPANAR EL HOSPITAL DE MUNECOS Tomando sentido de nuestro mundo f 7. éQué es un cuento? Usualmente pensamos en un cuento como una harracién que tiene un principio, un medio y un final. A veces, cuando pensamos en nuestra vida diaria; es dificil ver patrones o significados. De cualquier modo, una vez que ponemos un aspecto de nuestras experiencias en un cuento el patrén comienza 3 emerger. Nuestra experiencis comienza a tomar forma y con Ie forma vienen los significados. Desde un punto de vista pedagégico, lo que un cuento necesita para tener éxito, es muy importante para los nifios. Producir una narrativa consistente y coherente requiere de estrategias mas complejas y diversas que cualquier otro ejercicio de la clase. £5 también una oportunidad para los nifios de madurar su capacidad de imaginacién, de descubrir, de usar metaforas y similes; y de trabajar con cosas que podrian ser confusas para ellos Pea a crates ote areal sae cetvonteerictpe pacalciee leet iva neeunt coer tostnccen a Ciertos temas, problemas y conceptos. Pera como su maestro, debes estar atento para captar los temas, problemas © conceptos sobre los que parecen particularmente interesados y animados para asi contar cuentos sobre ellos. Durante el curo del dia, los nifios expresan muchas ideas repentinas sobre la naturaleza de las relaciones y el mundo. Si estos conceptos son rescatados por el maestro, pueden tomar cuerpo con Ia discusin y llegar a ser el tema central de un maravilloso cuento. Como fa mayoria de los nifios en la guarderia no saben escribir tu deberds ofrecerte para ser el que escriba. Pon los cuentos en el pizarrén o en bapel. Les cuentos pueden ser colectivos o individuales. Asi los nifios comienzan a pensar en ellos mismos como escritores. La habilidad para creat cuentos cada vez mejores creceré. Adémés de 50, ellos habran tenido la experiencia de vérse a si mismos como la fuente de cuentos fascinantes ~ entretenidos ~ en tugar de depender totalmente de otros para esta fuente de placer. 35Plan de discusién: {Qué hace a un cuento ser dp cuento? 2Un cuento tiene que tener un principio? | 2Un cuento tiene que tener un final? 2Un cuento tiene que ser verdad? éPuede un cuento ser de animales? EPuede un cuento ser de cosas? éPuede haber un cuento en el que no pase nada? {Puede haber un cuento sin palabras? éPuede haber un cuento sin pensamientos?) ; . éPuede haber un cuento en el que nada se jelacione con nada més? 10. 2Qué hace aun cuento ser un cuento? piss ime ceure core le | Pideles a tus alumnos que traigan a fa clase un objeto de cualquier tipo. Puede ser una flor, una pintura, una moneda o cualquier cosa en absollito. Después, sentados en un circulo, ayidales a construir una historia acerca de los objetos escogidos, basada en la procedencia de los objetos el punto de vista de los objetos,-asi ellos en cémo estén hechos. Anima a los nifios a tom contaran la historia en primera persona | 8. Rompiendo las regias. Sian ns2 que Ramona y Jaime no la estén) tratando como persona porque ellos siempre insisten en que ella sea el bebé cuando juegan a la casita. Sian también piensa que Lupe Pees eae eee men ete eS erence eee nae eee Hasta donde Sian esté consternada porque dice: “Tode el mundo esté rompiendo las reglas” Nota que Sian cambia de tres personas a todo el mundo. Deberias preguntar a los nifids si esto ‘es un buen razonamiento. éQué pasa cuando rompes las regias? Esta regia en particular -tratar a las personas como personas- es una regia del maestro, équé pasalsando rompemos una regla de maestfos o de otras personas con autoridad? Este podria ser in importante problema a tratar con los nifios. Algunos piensan que eso los meterd en probleinas. Otros piensan que toda suerte de terribles cosas podrian pasar. Por ejemplo, el cielo se vendria abajo. Otros podrén pensar que nada pasaré sino te cachan. Esta es una oportunidad para ti de escuchar. Tus alumnos podrén tener muy diversas teorias a propésito de las consecuencias de romper una| regla. Quizé durante la discusién, ellos podran distinguir entre diferentes tipos de reglas: roglys, hechas para proteccién, para juegos, para el funcionamiento social y por consideraciones éticas. Quizé ellos piensen que las consecuencias de romper estos tipos de reglas depende del tipo de regia que sea y para lo que fue creada, por qué fue creada y quién la cred. 36SVOIFFTHFFHFFGFFFGFFFFGSGFGFFFHFFHGKFFRAHVGD Plan de discusién: Si rompes una regla, Qué pasaria? 1. 2Qué pasaria si no usaras tu cinturon de seghridad cuando vas en el carro? 2. £Qué pasaria si anduvieras en tu bicicleta en el pasto de tu vecino? 3. EQué pasaria si cruzaras la calle cuando el semaforo esté en verde? A. Qué pasarfa si fueras a nadar después de haber comido mucho? i 5. Qué pasaria si tomaras la mufieca de tu amiga sin permiso? 6. {Qué pasaria si tomaras dinero que no fuera tuyo? 7. éQué pasaria si useras tu impermeable en lalllavia? 8. Qué pasaria si no pusieras atencién a nadie|en la guarderia? 9. éQué pasaria si no tomaras tu turno cuando juegas con tus amigos? 10. éQué pasaria sijugaras un juego sin ningunalregia? 9. Divirtiéndose. Aun cuando Sian no es totalmente feliz de ser siempre el bebé cuando juegan a la casita, ella tiene que admitir que se divierte. Este es otro de esos amplios corceptos que juegan un papel central en la vida de los nifios y atin, una vez mas, es suficientemente discutible para garantizar que sea llamado fllosdfico. Por ejemplo 2Es posible divertirse cuando todos a tu alrededor son infelices? 2Es ético divertirse 2 expensas de otra persona? cHay una conexién entre diverticse y ser divertido? y éTiene sentido decir que ti estas trabajando y divirtiéndote al mismo tiempo? Ejercicio: Divirtiéndose. ECual de los siguientes casos describirian tus alumnos como divertido y cudles no? No olvides preguntarles sus razones. | ae Divertido | Nodivertido |? Pasear a caballo | levantarse en fa mafiona Tomar un bat, JUgarle una Broma at amiga, Talarle elcabello a tu hermana Hacer un desastre con wi comida, Contr una historia graciosa sobre alguien. Jigar todo eldia, T Nader en elocéana. Te] aTSTala (0. Fen la montais rusAlgunos filésofos han pensando que la felicidad es el mas grande bien que hay. Otros piensan que ser bueno es el mas grande bien; otros! mas han pensado que ser bueno es la forma de asegurar la felicidad. Asimismo, algunos fildsofos han dicho que la felicidad ‘no es un sentimiento sino una forma de vida, mientras que otros han dicho que es un producto de une cierta forma de vida y que no puede ser buicada directamente. Hasta aqui podria ser un fin distinguir entre distintos tipos de felicidad, por ejemplo, la felicidad que viene de un placer inmediato contra la que nos hace felices por, mucho tiempo, En muchas situaciones, estas dos formas de felicidad tienen que ser experimentadas una contra la otra. g Escoger fo que harfa feliz a uno involucra un juicio: un juicio sobre grandes rangos de intereses, Geseos de mejorar la vida y asi. El fin Ultimo es mejorar una armonia racional de estos intereses v deseos. Para el grado en que los juicios acerca de lo jque nos haria felices involucra consideraciones y consecuencias para satisfacer deseos particulares, los nifios, especialmente los pequefos, necesitan préctica. Consideranda cémo las consecuencias nos afectan no es algo que llegue facilmente a los nifios (ni siquiera para muchos adultos). ¥ mas que ellos puedan entetider la diferencia entre un placer inmediato y una felicidad mas duradera. Satisfacer un impu!so puede darnas placer. Por ejemplo, si me encanta el{helado y encuentro en el congelador un bote de nieve, voy a satisfacer mi placer comiéndola. Sin embargo, si me como todo el bote, me voy a enfermar. El valor de la satisfaccién de un impulso 0 deseo por el helado es muy pequefio comparado con el antivalor creado por impedir el deseo de una buena salud. i Pian de discusién: Felicidad. Si td fueras air al circo éeso te haria feliz? cEstarias feliz atin cuando el circo terminara? Si estuvieras jugando con un amigo gesos te haria feliz? ¢Aun estarias feliz cuando tu amigo te dejara? Site ests divirtiende éeso significa que eres feliz? ¢Puades ser feliz atin sino te estas divirtiendo? {Puedes ser feliz por ti mismo? éPuedes pensar en algo que te haria feliz pr mucho, mucho tiempo? Es esto diferente de iral circo? 10. éPodrias ser feliz si todos a tu alrededor estuvieran tristes? 11. Mentir y decir la verdad. Mentir es diferente de sélo decir lo que no es verdad: Involuera ‘a intencién de engafiar. El sefior Fabio le pregunta a Sian por qué mintid. Pero todo lo que puede hacer Sian es llorac, negar que haya mentido y culpar a Frida 38 SeeperReenpnrrpereee”eeewtfnenpteerewrepnteree#éeseeprmeremermererme”»ertpnaoe»set ®SVFFFIFIIIFIIAIIFIAIAIOIIFIFFREBFAIAIAAAKAAYD Podrias discutir con tus alumnos por qué los padres y maestros tienen reglas tan firmes acerca de decir la verdad esto es, no mentir-. 2Es porque mentir siempre lleva a cosas malas 0 es porgue si la gente miente todo el tiempo nunca sabriamos en quién creer o en quién confiar? Al final det capitulo Sian le dice a Frida que ella no quisiera vivir en un mundo donde todos mintieran porque ese mundo seria injusto. Podriamos agregar que seria también extremadamente confuso e impredecible: Probablemente no podriamos pasar un‘dia si no pudiéramos confiar en alguien que nos diga la verdad. Aun situs alumnos estan de acuerdo en que decir la verdad es importante, podrian preguntarse si una mentira es a veces justificada. Si decir la verdad resultara mas dafiino que mentit, podria ser argumentado que en este caso la mentira es justificada. Existen otros que piensan que mentir es siempre malo, atin cuando la mentira es lo que lemamos una mentira blanca 0 mentirilla Ejercicio: ePor qué decimos la verdad? Instrucciones: éLas siguientes son buenas razones para decir la verdad? Buena razén_| No buena raz6n | 1, DeciasTa verdad para hacer arnoy 2._Decimos la verdad pam parece 3. Desios la verdad par averguar cosas &_Decmosla verded pare dvenirnos g eer 3 Facertado Decimos la verdad para no meternos en problemas Decimos la verdad para hacer @ nuestros papds feces 77 Deeimosla verd porcueedamosment——_f if Te Cesmos la veraed pare enar conierior” con} rossi mismos | | 37 Decinos ls verdad para Serjunoe ; | [o> Decimes a verdad porque exun BRO I ams Actividad: Dibujar una mentira Instrucciones: Distribuye cuatro marcadores! magicos de diferentes colores a cada nifio Después pideles que dibujen la mentira mas grande que puedan pensar. Mis tarde, ensefien los dibujos para ver silo nifios pueden decir cudl es la mentira que estd dibujada. Anima a los 2 hablar de cémo saben que es una mentira jos Plan de discusién: Qué pasaria si todos mintieran? Si todos mintieran, podrias tener amigos? Si todos mintieran, Zpodrias tener maestros? Si todos mintieran, épodrias jugar cualquier juego? 39