CÁPSUL

A2
Curso integra
TIPOS DE INTERACCIONES CON NIÑOS Y
NIÑAS

• INTERACCIONES AFECTIVAS POSITIVAS

•Estas interacciones implican la generación de VÍNCULOS

AFECTIVOS DE CALIDAD que les permita a los niños y niñas,
sentirse confiados, en un clima positivo y armónico, donde
puedan construir una identidad positiva de sí mismos,
sentirse queridos, valorados.

•INTERACCIONES COGNITIVAS DESAFIANTES

•ACCIÓN DE RELACIÓN RECÍPROCA QUE SE DA A TRAVÉS DE

LA MEDIACIÓN EDUCATIVA; donde se establece una
INTERACCIÓN ENTRE UNA PERSONA, QUE PUEDE AVANZAR
HACIA MAYORES NIVELES COGNITIVOS, SI CUENTA CON LA
AYUDA DE OTRA, que sirve como puente entre ella y el medio
ambiente.
Las experiencias en los primeros años de vida pueden
impactar en la arquitectura cerebral, en el desarrollo, en el
aprendizaje y en el comportamiento, ya que, POR SU ALTO
NIVEL DE PLASTICIDAD, EL CEREBRO SE DEJA
MODELAR POR EL ENTORNO.
¡ME MUEVO Y APRENDO!
MENTE, CUERPO Y MOVIMIENTO…DESARROLLO
PSICOMOTRIZ, SOLO OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS Y
NIÑAS.

P S I C O M O T R I C I D A D C O M O E S T R AT E G I A D E A P R E N D I Z A J E

A nivel motor, permite al niño dominar su movimiento

corporal; a nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria,
la atención y concentración y la creatividad del niño; a nivel
social y afectivo, permite a los niños conocer y afrontar sus
miedos y relacionarse con los demás.
 JUEGO Y MOVIMIENTO

•EL JUEGO MOTRIZ PASIVO: Referido a aquellos

juegos donde niños(as) desarrollan su creatividad a través del
trabajo motriz en modelados, pintura, dibujo, lectura de
cuentos, entre otros.

•EL JUEGO MOTRIZ ACTIVO, está referido, a la

ACCIÓN DE JUEGO CREATIVO DE PARTE DE
NIÑOS(AS) en la realización de grandes construcciones
como fuertes, casas, o aquellas que implican desplazamiento
como cuando se deslizan por resbalines, corren detrás de la
pelota; o entre los juegos del patio, calculando mentalmente
el espacio preciso para moverse entre ellos. EN ESTE TIPO
DE JUEGOS EL ADULTO PREPARA PREVIAMENTE
EL AMBIENTE.
 Todas las experiencias educativas que se desarrollan para
los niños y niñas en Integra, DEBEN TENER EN
E S T R AT E G I A S D E
CONSIDERACIÓN AL JUEGO DE MANERA TRANSVERSAL.
MEDIACIÓN EN EL
CONTEXTO LÚDICO De allí la importancia de que, frente a este tipo de
manifestación de niños y niñas, el equipo pedagógico,
PROVEA DE ESCENARIOS PARA EL JUEGO LIBRE O
AUTODETERMINADO, ES DECIR AMBIENTES EDUCATIVOS
PREPARADOS PREVIAMENTE, CON MATERIALES
DIVERSOS, NO ESTEREOTIPADOS (QUE NO INDUZCAN A
UN TIPO DE JUEGO EN PARTICULAR) QUE POTENCIEN LA
NECESIDAD NATURAL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE EXPLORAR,
IMAGINAR Y RESOLVER PROBLEMAS.
Perspectivas desarrollistas:

Esta corriente se ha enfocado en la segregación por género durante el juego, es decir, en la manera en que los niños
comienzan a tener experiencias diferenciadas de socialización en las que suelen preferir compañeros de juego del
mismo sexo, especialmente en instancias de juego.

Perspectivas crítico - feministas.

En esta perspectiva el género no se considera como un hecho que los niños o niñas aprenden a reconocer como si
este, ya formará parte de ellos, sino que se considera que es creado y reforzado en los discursos de género binario