PROYECTO

EDUCATIVO DEL EJÉRCITO

Equipo de Trabajo
Comando General del Ejército

Septiembre de 2014
 ORGANIZACIÓN

• Cnl. DAEN. Juan Carlos Zerain Fernández.

• Tcnl. DEM. Iván Danilo Novillo Fuentes.
• Tcnl. DEM. Victor Alex Baldivieso Jinés.
• Tcnl. DEM. Jhonny Mario Mackay Flores.
• Asesor
• Cnl. DAEN. (RA) Ricardo Ríos Guizada Ph. D.
 MISIÓN

El Equipo de Doctrina, elaborará un Proyecto Educativo

Institucional y su Instrumentalización, asumiendo la Nueva
Filosofía del Estado Plurinacional de Bolivia, durante la
presente gestión, para la formación idónea de sus
Recursos Humanos.
 OBJETIVO GENERAL

Implementar un Proyecto Educativo en el Ejército, para

obtener un profesional idóneo, acorde a un Plan de
Carreras previamente estructurado y consensuado en
el Ejército.
 TEMARIO

• Proyecto Educativo.
• Modelo Pedagógico.
• Universidad Militar del Ejército.
• Cuerpo Normativo y Reglamentario.
PROYECTO EDUCATIVO DEL EJÉRCITO
“La escuela del Indio no admite discriminaciones raciales. No
es posible mantener predominios de sangre si el nuestro es
continente de la raza cósmica, donde convergen las
esperanzas de la nueva humanidad. Perseguimos en
cambio, conservar a través de la escuela la herencia social e
histórica de nuestras culturas y civilizaciones aborígenes,
impidiendo se extingan por falta de visión las virtudes y las
excelencias de la raza cuyo ímpetu creador culminó en
vastísimos imperios, sabia y justificadamente organizado”
 
ELIZARDO PÉREZ (1892 – 1980)

2014
 DISEÑO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL EJÉRCITO

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA SISTEMA EDUCATIVO DEL EJERCITO.

ESTRUCTURA CIENCIA
FUNDAMENTO TECNOLOGIA
GESTIÓN FILOSOFICO
NORMATIVA
GOBIERNO INNOVACIÓN
POLÍTICA

FUNDAMENTO
SOCIAL-ECO- E DOCENCIA
POLITICO
A POLÍTICA S ESTRUCTURA MILITAR
EDUCATIVA VISIÓN T ORGANIZACIO- P
C NAL I
T R
U L
O SISTEMA FUNDAMENTO
A UME
EJERCITO
R PEE EDUCATIVO
EPISTEMO-
C
LOGICO
T R
E MISIÓN E
S U
POLÍTICA S MODELO
INSTITUCIONAL R ESTRUCTURA PEDAGO
FUNDAMENTO A ACADEMICA GICO
PEDAGOGICO S

INTERAC
EXTENS
FUNDAMENTO ESTRUCTURA
SOCIEDAD POLÍTICA PSICOLOGICO
PROY
CURRICULAR SOCIAL
SOCIAL
CULTURAL

ACREDITACIÓN EVALUACIÓN
 Emergencia del Estado Plurinacional

• Gestión política para construir una nueva visión de

país incluyente y participativo.
• Define el fin supremo el “vivir bien”.
• Proceso de transformación de las estructuras
La educación pilar fundamental

GOBIERNO SOCIEDAD FF.AA.

EDUCACIÓN
 Política educativa
Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

• Propuesta que revoluciona la educación.

• Implementa un modelo sociocomunitario productivo.
• Otorga a la educación un carácter social, productivo
y de reivindicación cultural.
 Adecuación – articulación – integración
SEP PEE

Normativa - Organizacional – Académica - Curricular

Desarrollar una cultura

de seguridad y defensa en la sociedad
POLÍTICA INSTITUCIONAL
Escenario Estratégico
de transformación

DISEÑAR
MODELO ESTRATEGICO
DE REFORMA DEL EJERCITO

ADECUAR TRANSFORMAR
MODERNIZAR
Mantener misiones Nuevas misiones
adecuar medios y Mantener misiones nuevos medios
capacidades mejorar medios nuevas capacidades
y capacidades
 Línea del tiempo del
Proceso de Reforma del Ejercito
DESARROLLO CONSOLIDACIÓN GENERACION DE
CONCEPCIÓN Y DISEÑO
DE LA FUERZA DE LA FUERZA LA NUEVA FUERZA

PLANES
PROGRAMAS
DISEÑO
PROYECTOS
ESTRATÉGICO
CONCEPTO

ADECUACIÓN MODERNIZACIÓN TRANSFORMACIÓN

19-ABR-10 31-MAY-10 07-AGO-10 NOV-2011 NOV-2014 NOV-2020 NOV-2025

 Proyecto Educativo del Ejército
en relación al PEI
Visión sistémica
SISTEMA SISTEMA
DE LOGÍSTICO Interrelaciona
FUERZAS
los diferentes
niveles
PROYECTO EDUCATIVO

CAPACIDADES
Estructura
REDISEÑO PROFESIONALIDAD integral.
DE LA OPERACIONALES
ESTRUCTURA
Racionaliza –
TRANSVERSAL
reorganiza,
CIENCIA medios humanos
DOCTRINA Y y materiales.
TECNOLOGÍA
OBJETIVO:
EJERCITO INSTRUMENTO
EFECTIVO MISIÓN
 El Proyecto Educativo del Ejercito
en relación al Plan de Carreras
CAPACIDAD DE GARANTIZAR CAPACIDAD DE
INTEGRIDAD SOBERANÍA MARCO GARANTIZAR LA
NACIONAL NORMATIVO INSTITUCIONALIDAD
SISTEMA DEL ESTADO
DE SISTEMA
FUERZAS LOGÍSTICO
AREA OPERATIVA

PEE
REDISEÑO PROFESIONALIDAD
DE LA CAPACIDADES
ESTRUCTURA OPERACIONALES
TRANSVERSAL

AREA CIENCIA AREA

DOCTRINA
TECNOLOGICA Y ADMINISTRATIVA
TECNOLOGÍA

CAPACIDAD DE PARTICIPACIÓN CAPACIDAD DE

EN EL DESARROLLO NACIONAL INTEGRACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Política Educativa Institucional a mediano y
largo plazo

PEE PEI
DESAR
CONSOLIDA GENERACION
ROLLO
CIÓN DE
CONCEPCIÓN Y DISEÑO DE LA
DE LA LA NUEVA
FUERZ
FUERZA FUERZA
A

PLANES
PROGRAM
AS
DISEÑO
PROYECTOS
ESTRATÉG
ICO
CONCE

PEE Plan de Carreras PTO

PEI

ADECUA MODERNI TRANSFORM

CIÓN ZACIÓN ACIÓN

19- 31- 07- NOV NO NOV NOV

ABR- MAY AGO - V- - -
10 -10 -10 201 201 202 202
1 4 0 5
 PROYECTO EDUCATIVO DEL EJÉRCITO
PRINCIPIOS RECTORES
• FORMULAR CON UNA VISIÓN A LARGO

PROPO PLAZO LAS POLÍTICAS, ESTRATEGIAS,

OBJETIVOS Y LÍNEAS GENERALES DE ACCIÓN,
PARA ORIENTAR LOS PROCESOS DE

SITO
PLANIFICACIÓN, COORDINACIÓN,
ORGANIZACIÓN, EJECUCIÓN, CONTROL Y
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL
SISTEMA EDUCATIVO DEL EJÉRCITO

• CONSOLIDAR Y FORTALECER LA EDUCACIÓN

FINALI MILITAR EN EL MARCO DE LA LEY 070 PARA

FORMAR PROFESIONALES IDONEOS EN LA
CIENCIA Y ARTE MILITAR TERRESTRE CON

DAD
VISIÒN CRÍTICA Y EN CAPACIDAD DE
GENERAR Y DESARROLLAR CONOCIMIENTO
QUE SATISFAGAN LAS NECESIDADES DE
SEGURIDAD, DEFENSA Y DESARROLLO.
 PROYECTO EDUCATIVO DEL EJÉRCITO
PRINCIPIOS RECTORES

• Consolidar el Plan estratégico Institucional del

VISIÓN Ejercito hasta el 2025 a través del proyecto

educativo institucional, para constituirse en el
pilar fundamental de la seguridad, defensa y
desarrollo del Estado Plurinacional de Bolivia

• Desarrollar un proceso educativo coherente y

MISIÓ
concordante con el Plan Estratégico
Institucional, a partir de la implementación de
la Universidad Militar del Ejército, que
garantice la calidad y pertinencia de la

N formación del talento humano y consolidar el

capital intelectual del Ejército, que responda a
las necesidades institucionales y del Estado en
el marco de la seguridad, defensa y desarrollo.
 PROYECTO EDUCATIVO DEL EJÉRCITO
PRINCIPIOS RECTORES

• Proponer un Sistema Educativo

OBJETI Integral en el Ejercito, que
implemente una formación

VO
científica, profesional,
humanística y técnica de la
ciencia y arte militar terrestre
GENER para promover la generación y
desarrollo del conocimiento
AL sobre la base las actitudes y
valores con conciencia ética,
critica y solidaria.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ESTRUCTURAR UN NUEVO ÓRGANO DE
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, ADMINISTRACIÓN Y
PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN .
GENERAR UN MODELO PEDAGÓGICO QUE
GARANTICE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y
ÉTICA DEL PERSONAL.
ELABORAR UN PROYECTO PARA ESPECIALIZAR EL
EJERCICIO DE LA DOCENCIA COMO MAESTRA Y
MAESTRO MILITAR.

PROMOVER EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y

TECNOLOGÍA.
FORMAR TALENTO HUMANO PARA DESARROLLAR
CAPITAL INTELECTUAL CAPAZ DE GENERAR
CONOCIMIENTO EN SEGURIDAD, DEFENSA Y
DESARROLLO
 FUNDAMENTACIÓN DEL PEE
BUSQUEDA DEL SER MILITAR CON VALORES ETICO-
FILOSOFICO MORALES COMPROMETIDO CON EL ESTADO

VINCULACIÓN INTRINSECA DEL PROFESIONAL

F SOCIAL-ECO-
MILITAR AL SERVICIO DEL ESTADO
U POLITICO
N
D CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE UNA
A APROXIMACIÓN BASADA EN LA INNOVACIÓN Y
EPISTEMOLOGICO
M
PENSAMIENTO CRITICO
E
N
T FORMACIÓN INTEGRAL Y HOLISTICA A PARTIR
O PEDAGOGICO DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DEL SER,
S HACER, CONOCER Y DECIDIR

EL INDIVIDUO ES PROTAGONISTA DE UNA APROPIACIÓN

PSICOLOGICO ACTIVA DEL CONOCIMIENTO, PROPICIANDO EL DESARROLLO
DE SU AUTOPERFECCIONAMIENTO CONSTANTE,
AUTONOMIA Y AUTODETERMINACIÓN
 DISEÑO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL EJÉRCITO

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA SISTEMA EDUCATIVO DEL EJERCITO.

ESTRUCTURA CIENCIA
FUNDAMENTO TECNOLOGIA
GESTIÓN FILOSOFICO
NORMATIVA
GOBIERNO INNOVACIÓN
POLÍTICA

FUNDAMENTO
SOCIAL-ECO- E DOCENCIA
POLITICO
A POLÍTICA S ESTRUCTURA MILITAR
EDUCATIVA VISIÓN T ORGANIZACIO- P
C NAL I
T R
U L
O SISTEMA FUNDAMENTO
A
EJERCITO
R PEE EDUCATIVO
EPISTEMO-
C UME
LOGICO
T R
E MISIÓN E
S U
POLÍTICA S MODELO
INSTITUCIONAL R ESTRUCTURA PEDAGO
FUNDAMENTO A ACADEMICA GICO
PEDAGOGICO S

INTERAC
EXTENS
FUNDAMENTO ESTRUCTURA
SOCIEDAD POLÍTICA PSICOLOGICO
PROY
CURRICULAR SOCIAL
SOCIAL
CULTURAL

ACREDITACIÓN EVALUACIÓN
 ESTRUCTURA NORMATIVA

• Constitución Política del Estado.

• Ley de Educación No. 070.
• Plan Nacional de Desarrollo
• Ley Orgánica de las FF.AA.
• Resoluciones y Directivas.
 Estructura organizacional
UNIVERSIDAD MILITAR DEL EJÉRCITO.
CONSEJO SUPERIOR DE DECISIONES
NIVEL DE
DECISIÓN
RECTORADO

SECRETARÍA
OBSERVATORIO
ACADEMICA

ASESORIA ASESORIA
JURÍDICA ADMINISTRATIVA NIVEL DE
ASESORAMIENTO
CONSEJO EDUCATIVO
SUPERIOR

VICE RECTORADO

ASESORIA
ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO NIVEL DE

EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN EJECUCIÓN
REGULAR ALTERNATIVA SUPERIOR
 Estructura Académica
Subsistemas de Nivel Grado Académico
Educación
Educación Regular Bachiller
Humanidades
Educación Alternativa Técnico Básico
ESTRUCTURA Educación Postgrado Pre Grado Técnico Superior
ACADEMICA
Licenciatura
Diplomado

Postgrado Especialidad
Maestría
Doctorado
Estructura Curricular Lineamientos
 DISEÑO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL EJÉRCITO

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA SISTEMA EDUCATIVO DEL EJERCITO.

ESTRUCTURA CIENCIA
FUNDAMENTO TECNOLOGIA
GOBIERNO GESTIÓN FILOSOFICO
NORMATIVA
INNOVACIÓN
POLÍTICA

FUNDAMENTO
SOCIAL-ECO- E DOCENCIA
POLITICO
A POLÍTICA S ESTRUCTURA MILITAR
EDUCATIVA VISIÓN T ORGANIZACIO- P
C NAL I
T R
U L
O SISTEMA FUNDAMENTO
A
EJERCITO
R PEE EDUCATIVO
EPISTEMO-
C UMTE
LOGICO
T R
E MISIÓN E
S U
POLÍTICA S MODELO
INSTITUCIONAL R ESTRUCTURA PEDAGO
FUNDAMENTO A ACADEMICA GICO
PEDAGOGICO S

INTERAC
EXTENS
FUNDAMENTO ESTRUCTURA
SOCIEDAD POLÍTICA PSICOLOGICO
PROY
CURRICULAR SOCIAL
SOCIAL
CULTURAL

ACREDITACIÓN EVALUACIÓN
 Pilares del Proyecto Educativo del Ejercito
UME

PERFIL MAGISTER EN INTELIGENCIA ESTRATEGICA

C M
I M P
A R
E
E O
N D O
S Y
C
T E
I
R L S
A O
- O O
T C
M P I
E E
C I A
L D L

ESTRUCTURA
NORMATIVA -- ORGANIZACIONAL -- ACADEMICA -- CURRICULAR
  
CIENCIA TECNOLOGÍA E 

Participativa.
Integralidad.

INNOVACIÓN
 Responsabilidad Social.
 Aprendizaje continuo.
 Calidad.
 Pensamiento crítico.
 Sentido de futuro.
Cultura en Ciencia,  Cooperativa.
Tecnología e  Transdisciplinaria.
 Dialogo de saberes.
Innovación   Organización colectiva para Ciencia
y Tecnología.

Socialización del
Aplicación
Investigación de conocimiento en
institucional del
Ciencia y Ciencia y Tecnología
conocimiento de
Tecnología para la interacción
Ciencia y Tecnología
social 

Investigación Aplicación del Socialización del

conocimiento conocimiento

Formación de talentos. Creación y Creación y conformación de

  fortalecimiento de redes científicas y
tecnológicas.
Asimilación selectiva de centros de desarrollo e
 
tecnología. investigación. Articulación de resultados
    en la comunidad.
Líneas de investigación Desarrollo Tecnológico  
prioritarias. Pertinente Evaluación y promoción
  Institucional. para nuevos actores.
   

Alcance Individual Alcance Alcance

Institucional Social - Nacional
 Pilar maestro (@)s militares
• Optimizar el proceso de

FINALID enseñanza aprendizaje mediante

el desarrollo
competencias
de nuevas
Pedagógicas,

AD
Didácticas, Técnicas en
Investigación y Militar
Doctrinaria.

AREAS DE •Pedagógica y didáctica.

CONOCIMI •Técnicas de investigación.
•Militar doctrinaria.

ENTO
•Administración Educativa
 Pilar maestro (@)s militares

DEMANDA LA CREACIÓN DE LA ESCUELA DE MAESTROS Y MAESTRAS MILITARES

AREA AREA AREA

OPERATIVA TÉCNOLOGICA - ADMINISTRATIVA PEDAGOGICA
INF CAB ART LOG COM ING ICIA AV ING PED FORMACIÓN ADM
COMB COMB EJTO MIL COMPETENCIAS EDU

DIPLOMADO MODALIDAD DEL CURSO

TRES MESES ESPECIALIDAD
SEIS MESES MAESTRIA PRESENCIAL
UN AÑO
 INTERACCIÓN - EXTENSIÓN
Y PROYECCIÓN SOCIAL

INTERACCIÓN EXTENSIÓN PROYECCIÓN

Cursos Planes –
Universidad - Seminarios – programas
Sociedad Eventos Proyectos

Intercambio de LA DIFUSIÓN DE Mejoramiento de

conocimientos y LOS SERVICIOS la calidad de vida
experiencias DE APOYO social,
contexto social SOCIAL Y comunitaria y
ACTIVIDADES ambiental
RESOLVER FORMATIVAS
PROBLEMAS DE PRÁCTICAS DESARROLLAR
LA SOCIEDAD UNA CULTURA DE
SEGURIDAD Y DEF.
 INTERROGANTES A LOS COMPONENTES DEL
MODELO

¿Para qué educamos?

Filosófico
¿Qué tipo de persona se quiere formar?
COMPONENTES DEL MODELO

Teórico ¿Qué nivel de conocimiento asumimos?

¿Qué deben aprender los estudiantes?

Estructura
curricular ¿Qué rasgos deseamos que caractericen a nuestros egresados?

¿Qué metodologías didácticas orientarán el desarrollo

Desarrollo educativo?
educativo ¿Qué función tiene la evaluación de los aprendizajes en el
desarrollo educativo??
Protagonistas del
Desarrollo ¿Quiénes son los protagonistas del desarrollo educativo y qué
rol le corresponde a cada uno?
educativo
35
Modelo
Se estudia para
DIAGNOSTICO
evaluación
antigüedad
pedagogico
 MODELO SOCIAL cognitivo
Tradicional Desarrollo individual y colectivo
METAS
Conductista pleno

Romántico Progresivo y secuencial

CONCEPTOS Problemas realidad
Cognitivo DESARROLLO Solución integral
Observación - ideologías
Social cognitivo
Esc. nueva
MODELOS RELACIÓN
horizontal
Tec. Educativa
PEDAGÓGICOS MAESTRO
Autogestionaria ALUMNO Maestro Alumno

No directiva
Liberadora
PROCESÓ Evaluación dinámica
Cognoscitiva EVALUATIV
O Confrontación grupal.
Operatoria Auto y Coevaluación
Constructivista
PRECURSO Makerenko, Paulo Freire,
Histórico cultural RES Vigotsky
 ¿Para qué educamos?
COMPONENTE Filosófico
¿Qué tipo de persona se quiere formar?

Epistemológico Social Económico Político Psicopedagógico

Misión UME.
Formar talentos humanos para generar un capital intelectual básico y suficiente
y dar cumplimiento a las necesidades inmediatas de la institución y la
sociedad, con eficiencia, eficacia y con alto sentido de compromiso con la patria
 

Visión UME
“Consolidar el capital intelectual militar, a fin de contar con profesionales
idóneos de reconocida calidad humana y excelencia científica, disciplina, con
conciencia crítica y capacidad de crear, adaptar y enriquecer la Ciencia y Arte
Militar Terrestre, para difundir y acrecentar la cultura de seguridad, defensa y
desarrollo en el Estado Plurinacional de Bolivia”
COMPONENTE Teórico ¿Qué nivel de conocimiento asumimos?

Filosófica
CORRIENTE
Postura DIMENSIONES Epistemológica CRITICA
teórica
Pedagógica

Los retos y problemas a estudiar son tomados de la realidad, no son

ficticios.

Modelo El tratamiento y búsqueda de la situación problemática se trabaja de

manera integral.
Pedagógico
socio Se aprovecha la oportunidad de observar a los compañeros en acción, no
cognitivo para imitarlos o criticarlos, sino para revelar los procesos ideológicos
implícitos.

La creatividad e innovación son el resultado del razonamiento

 Convergencia de posturas
Postura de la
UME

CREATIVIDAD

ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO RAZONAMIENTO

CONOCIMIENTO AMPLIO
Postura

ZONA DE DESARROLLO
MEMORIA

DESARROLLO REAL
postura social

CONOCIMIENTO
biológica

PRÓXIMO
ZONA DE
ESTRECHO
VIGOTSKY
PIAGET
CONOCIMIENTO
MEMORÍSTICO

CONOCIMIENTO
RECEPTIVO

CONOCIMIENTO POR DESCUBRIMIENTO

AUSUBEL
postura
didáctica
 Desarrollo de la postura teórica

NIVELES ACCIONES CARACTERÍSTICA TIPO

CONOCIMIENTO EVALUACIÓN

Reconocer
MEMORIA Conocer Personal
recordar

RAZONA- Analogía Bicomuni-

Comprender
MIENTO contrastar Cacional

Innovar Propositiva
CREATIVIDAD Proponer
ilustrar Crítica
 Distinguir información
Nivel memoristico
Rasgos y particularidades

Reconocer
Recordar

conocer
información
• Codificar
• Almacenar Asocianista
• información Subsumidores Nivel conocimiento

autonomía activos pasivo

Contexto
Docente Alumno
Interpreta
transmisor informació Asimilador
n informació
42
n
 Nivel razonamiento

Analogía
Contrastar

Comprender

Inclusión
Conceptos
• Meta cognición Estructura Proceso
cognoscitiva
Activos Activo
Relación horizontal
Docente Alumno Contexto
• Integración
• Reorganización Interrelación 43
• Creación
 Nivel creatividad

Innovar
ilustrar

Proponer

• Individualmente
• Con ayuda otros Creatividad proceso

activos activo

Docente Contexto Alumno

Horizontal 44
 Enfoque del modelo pedagógico de la UME.
Básicas
POR Genéricas
COMPETENCIAS
Específicas

Principios para la educación del futuro de la UME.

UNESCO- Morin
1. Desarrollar el conocimiento del conocimiento humano.
2. Desarrollar el conocimiento pertinente.
3. Enseñar la condición humana.
4. Enseñar la identidad terrenal.
5. Enseñar a enfrentar las incertidumbres
6. Desarrollar la ética del género humano.
 Estructura ¿Qué rasgos deseamos que caractericen
COMPONENTE curricular a nuestros egresados?

La estructura curricular de la UME está integrada por las ESTRATEGIAS DE

FORMACIÓN que orientan la acción educativa en todos los sub sistemas
educativos que se atienden, estas están estrechamente relacionadas con el
CURRICULUM ESTATAL, ESPECIAL conforme al régimen especial y de IDENTIDAD
propio de la institución militar
 ¿Qué metodologías didácticas orientarán el
Desarrollo desarrollo educativo?
COMPONENTE
educativo ¿Qué función tiene la evaluación de los
aprendizajes en el desarrollo educativo??

En este componente describen como interviene la UME. en el desarrollo

educativo, mediante los maestros y tutores como pilares de proceso
educativo en los diferentes niveles de conocimiento identificados por la
universidad.

Maestro
Intervención
pedagógica de UME. Tutor
DESARROLLO
EDUCATIVO
Lineamientos para el Principios
desarrollo educativo Metodologías
 ¿Qué metodologías didácticas orientarán el
Desarrollo desarrollo educativo?
COMPONENTE
educativo ¿Qué función tiene la evaluación de los
aprendizajes en el desarrollo educativo??

La evaluación en función a los niveles de conocimiento

FORMAS
NIVELES MOMENTOS EVALUACIÓN CONTENIDO DIMENSIONES
CONOCIMIENTO EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

COGNITIVO Inicial Individual Conceptual Ser, saber

Procedimen
Bicomu- Saber
RAZONAMIENTO Proceso tal
nicacional

Producto- Actitudinal Hacer, decidir

CREATIVIDAD
resultado Propositiva
 Protagonistas del
COMPONENTE Desarrollo ¿Quiénes son los protagonistas del desarrollo
educativo y qué rol le corresponde a cada uno?
educativo

RELACIÓN
Alumno Maestro

Horizontal Bidireccional

Responsable de su
aprendizaje
Sociedad

Personal
Crear Fortalecer Asumir
Posición De compañeros
Coevaluación, Autoevaluación y Heteroevaluación
Proceso
Critica educativo

49
 VISIÓN

La UME. En el 2025 será una institución reconocida nacional e

internacionalmente como una de las mejores universidades del
país por el talento humano y capital intelectual, de calidad y
pertinencia, que asuma su responsabilidad social contribuyendo
a la seguridad, defensa y desarrollo Estado Plurinacional de
Bolivia.
 MISIÓN

Contribuir a la transformación de los recursos humanos de la sociedad

a través una formación integral en los diferentes subsistemas de la
educación, que permita formar talentos humanos y consolidar un
capital intelectual, básico y suficiente para dar cumplimiento a las
necesidades inmediatas de la institución y la sociedad, con eficiencia,
eficacia y con alto sentido de compromiso con la patria.
 OBJETIVO GENERAL

Proponer un Sistema Educativo Integral en el Ejercito, que

implemente una formación científica, profesional, humanística y
técnica en la Ciencia y Arte Militar Terrestre en el más alto nivel,
contribuir a la preservación de la cultura plurinacional, promover
la generación y desarrollo del conocimiento en todas sus formas,
y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formación de
personas responsables, con conciencia ética y solidaria,
reflexivas, críticas, capaces de cumplir con la misión establecida
en la Constitución Política del Estado.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Formar talento humano con alto sentido de compromiso con

la Patria.

Promover en la Ejército una cultura de progreso, orientado a

la Seguridad, Defensa y Desarrollo.

Sustentar la educación militar con un enfoque estatal del

pluralismo comunitario (vivir bien) en el marco de la
Seguridad, Defensa y Desarrollo del Estado.

Formar profesionales y técnicos, que se caractericen por la

solidez de su formación y por su compromiso con la
sociedad de la que forman parte.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Promover el desarrollo de la investigación para al desarrollo

científico, tecnológico y cultural del Estado.

Especializar el ejercicio de la docencia como Maestra y

Maestro Militar en todos los niveles y modalidades del
Sistema Educativo del Ejército.

Contribuir a la distribución equitativa del conocimiento y

asegurar la igualdad de oportunidades.

Incrementar y diversificar las oportunidades de actualización,

perfeccionamiento y reconversión para los integrantes del
sistema y sus egresados.
Estructura Organizacional y Académica de la
Universidad Militar del Ejército
 UNIVERSIDAD MILITAR DEL EJÉRCITO.
CONSEJO SUPERIOR DE DECISIONES
NIVEL DE
DECISIÓN
RECTORADO

SECRETARÍA
OBSERVATORIO
ACADEMICA

ASESORIA ASESORIA
JURÍDICA ADMINISTRATIVA NIVEL DE
ASESORAMIENTO
CONSEJO EDUCATIVO
SUPERIOR

VICE RECTORADO

ASESORIA
ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO NIVEL DE

EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN EJECUCIÓN
REGULAR ALTERNATIVA SUPERIOR
 Estructura Académica
SUBSISTEMAS DE NIVEL GRADO
EDUCACIÓN ACADÉMICO
Educación Regular Bachiller
Humanidades.

Educación Alternativa Técnico Básico.

ESTRUCTURA
ACADEMICA
Pre Grado Técnico Superior .
Licenciatura.
Educación Postgrado Diplomado.
Especialidad.
Postgrado
Maestría.
Doctorado.
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN REGULAR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
REGULAR

DIRECCIÓN DIRECCIÓN
PLANIFICACIÓN APOYO

FAMILIA
NIVEL INICIAL EN FAMILIA SECCIÓN
COMUNITARIA INICIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SECCIÓN
NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA EVALUACIÓN Y
UU. EDUCATIVAS
VOCACIONAL ACREDITACIÓN

UU. EDUCATIVAS SECCIÓN

NIVEL SECUNDARIA INTERACCIÓN SOCIAL
COMUNITARIA PRODUCTIVA
LICEO MILITAR
 Estructura Académica Institutos Militares del Ejército
de acuerdo a los Subsistemas de Educación y Grado Académico que otorga

SUBSISTEMA NIVEL NOMBRE DEL INSTITUTO GRADO

ACADEMICO
  Unidad Educativa del Ejército - La Bachiller en
Educación
  Paz. (UEE – La Paz). Humanidades.
Inicial Primaria
y Secundaria Unidad Educativa del Ejército – Bachiller en
Educación
Filial Cochabamba “Héroes del Humanidades.
Regular
Chaco”(UEE. – Filial CBBA.)
Liceo Militar del Ejército “Tte.  Bachiller en
Educación
Edmundo Andrade”. Humanidades.
Secundaria
 Sbtte., Sof., Sgto. De
Reserva.
GG.PP.UU.  Bachiller en
Humanidades.
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA

DIRECCIÓN DIRECCIÓN
PLANIFICACIÓN APOYO

ALFABETIZACIÓN
LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE PRIMARIA
PERSONAS POST-
JÓVENES Y ALFABETIZACIÓN
ADULTAS LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA SECCIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TÉCNICO
EDUCACIÓN
BÁSICO SECCIÓN
PERMANENTE
EVALUACIÓN Y
DE
ACREDITACIÓN
CAPACITACIÓN TÉCNICO
TÉCNICA AUXILIAR.
SECCIÓN
INTERACCIÓN SOCIAL
 Estructura Académica Institutos Militares del Ejército
de acuerdo a los Subsistemas de Educación y Grado Académico que otorga

SUBSISTEMA NIVEL NOMBRE DEL GRADO

INSTITUTO ACADEMICO
  Instituto Técnico  Técnico básico en
Promoción Profesional su especialidad.
Educación Programas de del Ejército.
Capacitación
Alternativa Instituto Técnico del  Técnico Básico en
Técnica.
Trópico de Cochabamba su especialidad.
“CACIQUE MARAZA”.
Institutos Técnicos  Técnico básico en
Capitales De su especialidad.
Departamento.
(Convenio).
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR

DIRECCIÓN DIRECCIÓN
PLANIFICACIÓN APOYO

SECCIÓN
SECCIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SECCIÓN SECCIÓN SECCIÓN
FORMACIÓN
FORMACIÓN FORMACION FORMACIÓN
TÉCNICA
DE MAESTROS ARTISTICA UNIVERSITARIA SECCIÓN
TECNOLÓGICA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN

SECCIÓN
INTERACCIÓN SOCIAL
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
SECCIÓN
FORMACIÓN DE MAESTROS

DIPLOMADO ESPECIALIDAD MAESTRIA

COMPETENCIAS
PEDAGOGICAS TECNICAS EN ADMINISTRACION
MILITAR
DIDACTICAS INESTIGACION EDUCATIVA
DOCTRINARIA
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SECCIÓN
FORMACIÓN TECNICA TECNOLÓGICA

ESCUELAS SUPERIORES
INSTITUTOS TÉCNICOS TECNOLOGICAS

BASICO AVANZADO
EMSE EMTE LICENCIADO DIPLOMADO
(TÉCNICO) (TÉCNICO)
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SECCIÓN
FORMACIÓN ARTISTICA

ESCUELAS SUPERIORES
CAPACITACION ARTISTICA INSTITUTOS TÉCNICOS
ARTISTICA

BASICO AVANZADO
PP.UU. EMME LICENCIADO DIPLOMADO
(TÉCNICO) (TÉCNICO)
SUBSISTEMA NIVEL NOMBRE DEL INSTITUTO GRADO ACADEMICO

      Escuela Militar de Sargentos Técnico Superior en Ciencia y

  “Maximiliano Paredes”. (EMSE) Arte Militar.
Instituto de Nivel Técnico
Pregrado Superior Escuela Militar de Topografía Técnico Superior Topografía.
(EMTE)
Escuela Militar de Música. Téc. Sup. Interp. Musical.
    Esc. de Perfecc. de Sub. y Especialización en el área
EDUCACIÓN Sargentos EAAT. Operativa y Técnica.
SUPERIOR
Esc. de Perfec. Sub. Sgtos Especialización en el Área de
Institutos de Nivel Topografía.
Topografos.
Postgrado Licenciatura
(Técnico) Esc. de Perfec. Sub. Sgtos Especialización en el área
Interpretes Musicales. musical.
Curso Esc. Técnica Superior del Especialización Área Técnica.
Básico Ejército. Analista de Sistemas.
•
• Electrónica
• Telecomunicaciones.
• Mecánica Automotriz
Nivel Diplomado DEPSS En el Área de su especialidad.
(Técnico)
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SECCIÓN
FORMACIÓN UNIVERSITARIA

FACULTAD DE CIENCIA Y
ARTE MILITAR FACULTAD DE INGENIERIA

PREGRADO POSTGRADO PREGRADO POSTGRADO

 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SECCIÓN
FORMACIÓN UNIVERSITARIA

FACULTAD DE CIENCIA Y FACULTAD DE

ARTE MILITAR INGENIERIA

PREGRADO POSTGRADO PREGRADO POSTGRADO

LICENCIATURA
DIPLOMADO ESPECIALIDAD MAESTRIA DOCTORADO
COLEGIO MILITAR

BÁSICO BÁSICO ESCUELA DE AVANZADO AVANZADO ESCUELA DE

EAAT EMIE ECEM ECEM
IDIOMAS EAAT EMIE IDIOMAS
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
SECCIÓN
FORMACIÓN UNIVERSITARIA

FACULTAD DE
CIENCIA Y ARTE FACULTAD DE INGENIERIA
MILITAR

PREGRADO POSTGRADO

PREGRADO POSTGRADO

LICENCIATURA
EMI

DIPLOMADO ESPECIALIDAD MAESTRIA DOCTORADO

SUB SISTEMA NIVEL NOMBRE DEL INSTITUTO GRADO ACADEMICO

  Instituto  Nivel Colegio Militar del Ejército . Licenciado en Ciencia y Arte Militar.
  Pregrado Licenciatura
  Escuela Militar de Ingeniería . Licenciado en Ingeniería Militar.
      Escuela de Aplicación de Armas y Diplomado en la Planificación y Conducción
      Tecnología. de PP.UU. (Comp. y Bat.).
    Nivel Especialista en la Planif. y Conducción de
Mcal. José Ballivian. EAAT.
    Diplomado GG.PP.UU. (Bat. y Div.).
   
y Escuela Militar de Inteligencia “J. Diplomado en Inteligencia.
Educación Institutos de Especialización
Zenteno A.” Especialista en Inteligencia.
Postgrado
Superior Magister en Inteligencia Estratégica.
Escuela Militar Ingeniería. Especialista de acuerdo a su rama .
 
Escuela Mil. Idiomas Ejto. Especialista en Idiomas.

Diplomado en Educación Militar.

Escuela de Docencia Militar.
Especialista en Educación Superior.
Magister en Educación Superior.
Nivel Maestría Escuela de Comando y Estado Magister en Ciencia y Arte Militar.
Y Mayor. Doctorado.

Doctorado Escuela Mil. de Ingeniería. Magister en Ingeniería Militar.

Doctorado.
 ESTRUCTURA NORMATIVA

• Constitución Política del Estado.

• Ley de Educación No. 070.
• Plan Nacional de Desarrollo.
• Ley Orgánica de las FF.AA.
• Resoluciones y Directivas.
 Constitución Política del Estado

Art. 77 - II. “El Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que
comprende la educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de
formación profesional.

En el Art. 91- III, “La educación superior está conformada por las universidades, las
escuelas superiores de formación docente, y los institutos técnicos, tecnológicos y
artísticos, fiscales y privados.”
Ley de Educación No. 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

“REVOLUCIÓN
EDUCATIVA”

CURRÍCULO BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

“NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”
Ley de Educación No. 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

Art. 8 Sistema Educativo Plurinacional

Subsistema de Educación Regular

Subsistema de Educación Alternativa y especial.

Subsistema de Educación Superior de Formación

Profesional.
 Ley de Educación No. 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

Art. 5, 6 “CONTRIBUIR al fortalecimiento de la Seguridad, Defensa y Desarrollo

del Estado Plurinacional, priorizando la educación en las fronteras para resguardar
la soberanía.”

Art. 61, 1 “Las universidades se encuentran dentro del Régimen Especial son la
Universidad Militar y la Universidad Policial”.

Art. 62, 1 “La Universidad Militar es de régimen especial por su carácter castrense,
está al servicio del pueblo, es parte del Sistema Educativo Plurinacional, forma
profesionales para garantizar la seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo
integral del Estado Plurinacional”
 Plan Nacional de Desarrollo

PILAR • Bolivia Digna

POLÍTICA • Transformar el sistema educativo tradicional

por un nuevo Sistema Educativo Plurinacional”.

• Refundar la educación, con diseños y gestión de

políticas que sirvan como instrumento de liberación

ESTRATEGIA
y constitución de una nueva sociedad, con nuevas
estructuras curriculares y ofertas académicas
orientadas a trasformaciones educativas que
abarquen a todos los niveles de la educación y
particularmente a la educación superior
romper con las relaciones de
dependencia.
plantea la educación de
calidad.
igualdad de oportunidades
 Ley Orgánica de las Fuerzas Armadas

Art. 105, “La enseñanza es permanente para asegurar la más alta eficiencia
profesional mediante la formación, perfeccionamiento y especialización del
personal militar de las Fuerzas Armadas, se encuentra a cargo de los Institutos
Militares dependientes del Comando en Jefe y Comandos de Fuerza”.

Art. 107, “Los Comandos de Fuerza diseñaran sus planes de estudios y

currículos, sobre la base de las especificaciones de la Universidad Militar de las
Fuerzas Armadas
 REGLAMENTO GENERAL DE LA UME.
Artículo 9° (Marco Normativo)
Los componentes de La Universidad Militar del Ejército norman sus actividades a través
del presente Reglamento, el Estatuto Orgánico y los Reglamentos específicos de cada uno
de los componentes.

Artículo 10° (Estatuto Orgánico)

El Estatuto Orgánico constituye la norma fundamental de cada uno de los
componentes de La Universidad Militar del Ejército

• Indicación del nombre y domicilio de la Universidad.

• Misión, visión objetivos y fines institucionales.
• Recursos económicos y financieros.
• Patrimonio institucional.
• Estructura orgánica, niveles, funciones la gestión académica y
administrativa.
• Normas y procedimientos para su funcionamiento.
• Funciones de la docencia, la investigación y la interacción social.
• Diplomas que otorgará en los diferentes niveles.
• Otras Disposiciones.
 REGLAMENTOS DE LA UME.

 ARTÍCULO 11° (REGLAMENTOS INTERNOS)

 REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ACADÉMICA DE LA UME..
 REGLAMENTO DE PLANIFICACION DE LA UME.
 REGLAMENTO DE AUTOEVALUACION DE LA UME.
 REGLAMENTO DE INVESTIGACION DE LA UME
 REGLAMENTO DE GRADUACIÓN, DIPLOMAS ACADÉMICOS Y TÍTULOS.
 REGLAMENTO GENERAL DE INVESTIGACION DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
 REGLAMENTO GENERAL DE MAESTRAS Y MAESTROS DE LA UME..
 REGLAMENTO GENERAL DE POSTGRADODE LA UME.
 REGLAMENTO GENERAL DE ORGANOS COMPONENTES DE LA UME.
 REGLAMENTO DE ADMINISTRACION DE PERSONAL DE LA UME.
 REGLAMENTO GENERAL DE INTERACCION SOCIAL UME.
 REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIANTES DE LA UME.
Gracias………………..