UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA

BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE CIENCIAS Y CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO ACADÉMICO Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE
EDUCACION INICIAL INTERCULTURAL BILIGUE

ASIGNATURA: Evaluación Educativa

TEMA: Rúbricas de Evaluación

Mg. Miguel Ángel Juro Llamocca

FECHA: 26-02-2021
Pensar, sentir, hacer, para ser
PROFESIONAL INTEGRAL
Aspectos a considerar, antes de la
evaluación

 Buena alimentación
 Buen descanso
 Actividad positiva
 Conocer lo siguiente …

PEN PER PEL PEI

 Conocer lo siguiente …

PEI PAT PCI RI IGA

Para cumplir con la evaluación del desempeño docente,
Hay que cumplir las siguientes cualidades

 RESPONSABLE  INSPIRADOR

 FLEXIBLE  INNOVADOR
las 10
 OBSERVADOR cualidades  RESOLUTIVO
del
docente
 EMPÁTICO
 MEDIADOR

 CARISMÁTICO
 COOPERATIVO

CUMPLIR CON TU TRABAJO

 Normas legales
 Ley General de Educación Nº . 28044

 Ley de la Carrera Publica Magisterial Nº. 29062.

 Ley de la Reforma Magisterial N°. 29944

 Ley de APAFA Nº 28628

 LEY DE REFORMA MAGISTERIAL (Ley 29944)

Artículo 23. Permanencia en la Carrera Pública Magisterial

 La evaluación del desempeño docente (…) Es obligatoria y se realiza como máximo
cada tres años.

 Los profesores que no aprueben en la primera oportunidad reciben una capacitación

durante 1 año destinada al fortalecimiento de sus capacidades pedagógicas. Luego
participan en una evaluación extraordinaria.

 En caso de que no aprueben esta evaluación extraordinaria, nuevamente son sujetos

de capacitación 1 año. Si desaprueban la segunda evaluación extraordinaria son
retirados de la Carrera Pública Magisterial. Entre cada evaluación extraordinaria no
puede transcurrir más de doce (12) meses.

 Los profesores retirados de la carrera pública magisterial pueden acceder al Programa

de Reconversión Laboral del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo.
Artículo 24
Evaluación del desempeño docente

La evaluación de desempeño tiene como finalidad comprobar el grado de desarrollo

de las competencias y desempeños profesionales del profesor en el aula, la
institución educativa. Esta evaluación se basa en los criterios de buen desempeño
docente contenidos en las políticas de evaluación establecidas por el Ministerio de
Educación, lo que incluye necesariamente la evaluación del progreso de los
estudiantes.
Artículo 25
Comités de evaluación del desempeño docente
La evaluación del desempeño docente la realizar los comités de evaluación que se
conforman para tal fin, de acuerdo a lo dispuesto en el Reglamento. En los procesos
de evaluación, la Dirección Regional de educación correspondiente, presta apoyo
técnico a los comités de evaluación, así como también garantiza el cumplimiento de
sus funciones.
 El docente de educación inicial debe
demostrar en el aula

 Cualidades personales
 Demostrar la conducción de la sesión
 Respetar el horario de trabajo
 Planificar el Proceso de Enseñanza de Aprendizaje
 Capacidad de análisis de los estudiantes
 Realizar un análisis de FODA

CUMPLIR EL TRABAJO A NIVEL INSTITUCIONAL

 Portafolio pedagógico
 Es la evidencia del trabajo del docente de manera
organizada, planificado y ejecutado, conforme lo
previsto en la planificación del docente de aula.
 Rúbricas de observación de aula

Rúbricas de observación de aula

 Son instrumentos y criterios para orientar la observación de los
desempeños de los docentes en aula.
 Por cada desempeño describen características de los niveles de logro
con la finalidad de alcanzar y demostrar el desempeño alcanzado.
 Permiten orientar el registro de la práctica pedagógica observada
 Objetivo es la mejora de la práctica docente.
 La evaluación del desempeño docente se dio
inicio en el 2017
 La implementación de esta evaluación se dio de manera
gradual, en los tres niveles de la educación básica.
 Se dio inicio la evaluación en el año 2017 de Nivel Inicial
y continuará con los demás niveles hasta el año 2021 y
luego hasta 2036.

Inicial Primaria Secundaria

2017 2036
Decreto supremo Nº 001-2017-MINEDU.

Rúbricas para valorar 5 desempeños

1. Involucra
activamente a los 2. Promueve el
estudiantes en el razonamiento, la
proceso de creatividad y/o el
aprendizaje pensamiento crítico

3. Evalúa el progreso de los

aprendizajes para 4. Propicia un 5. Regula positivamente
retroalimentar a los ambiente de respeto y el comportamiento de
estudiantes y adecuar su proximidad los estudiantes
enseñanza
Rúbricas de observación de aula

Niveles de logro en cada rúbrica

• Cada rúbrica permite ubicar el desempeño del docente en uno de los
cuatro niveles de logro:

Nivel I INSATISFACTORIO
Nivel II EN PROCESO
Nivel III SATISFACTORIO Importante:
Nivel IV DESTACADO Algunas conductas inapropiadas
del docente pueden ser suficiente
motivo para ubicarlo en el nivel I.
Rúbrica 1: Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
 Promover la motivación e interés en los estudiantes en el aula.
 Involucrar a los niños y niñas, en pequeños proyectos de
aprendizaje
 Dar múltiples oportunidad de participación en el aula
 Hacer que los estudiantes, siempre estén incluidos en grupos
de trabajo.
 Estar al tanto si los estudiantes están distraídos
Ejemplo: Expresiones, conducta, desgano, concentración.
 Dar mayor confianza de dialogo a los niños y niñas
 Es capaz de resolver problemas.
Rúbrica 2: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico
 El o la docente debe enseñar a pensar y razonar a los niños y
niñas.
 Ya no se acepta el memorismo
 Se busca que los estudiantes piensen de la acción realizada en la
sesión.
 El o la docente piensa, como hacer para que el estudiante
piensen.
Ejm: Solucionar problemas, lectura de un texto, trabajo en fichas
de aplicación.
 Capacidad de argumentación de los estudiantes de los trabajo que
realiza.
Rúbrica 3: Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.

 El o la docente debe recoger información permanente de los

estudiantes Ejm: Evidencias de trabajo, realizarinterrogantes, se
desplaza de un lugar a otro.
 Los errores de los estudiantes, debe ser una oportunidad de
trabajo
 Se evalúa. ¿Como el maestro evalúa a los estudiantes?
 Acompaña en el proceso de aprendizaje de los estudiantes,
monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión.
Rúbrica 4: Propicia un ambiente de respeto
y proximidad

 Generar un ambiente de cordialidad y de respeto

en la IEI; Dejando de lado: Maltrato, discriminación
y ofensas. (Docentes- estudiantes- sociedad)
 Es atento y sensible con los estudiantes y padres
de familia.
 Se comunica de manera respetuosa con los
estudiantes
 Transmite calidez o cordialidad dentro y fuera del
aula.
Rúbrica 5: Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes

 Propiciar y regular el comportamiento de los

estudiantes dentro y fuera del aula.
 Cumplir y practicar las normas de convivencia en
el aula
 Dejar de poner sobrenombres: PP.FF,
DOCENTES, ESTUDIANTES, SOCIEDAD.
 Dejar de ofrecer premios a los estudiantes.
 Encuesta a los padres de familia

 Se realizara a través de una encuesta anónima

y confidencial. (ENCUESTA)
 Los profesores no conocerán las respuestas
 Se entregara en un sobre cerrado, al evaluador