SÍLABO DE ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
• FUNDAMENTACIÓN
La experiencia curricular es de carácter teórico-práctico cuyo propósito es que el estudiante
diseñe y construya recursos didácticos que le permitan coadyuvar a la ejecución curricular y así
poder logar las capacidades, competencias u objetivos en los educandos de esta manera se
brinda orientaciones metodológicas y herramientas necesarias para fortalecer y/o actualizar las
competencias y capacidades profesionales y este se dé dentro del marco de la eficiencia y eficacia
educativa; así como también tenga un abanico medios y materiales ya sean físicos y también
virtuales para ser utilizados cuando se requiera en una sesión de clase. Para ello el aprendiz
tendrá que diseñar y validar materiales educativos, usando material reciclable y concientizándose
en el cuidado del medio ambiente, usar con eficacia diversos medios y materiales tecnológicos
pasa implementar una clase en estos tiempos de pandemia es decir online.
• Esta experiencia curricular se ha organizado en tres unidades:
• Nociones teóricas de los medios y materiales.
• Utilización de los medios y materiales.
• Elaboración y validación de los medios y materiales.
    Programación de conocimientos
 
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
     
Sesión o jornada Fecha (*)Producto
Académico

1 24/10 Recursos didácticos: Analiza los Se interesa por Ideas fuerza

Componentes, componentes y el de tema
cualidades y tipos. cualidades de los reconocimient recursos
recursos didácticos o de los didácticos.
  con objetividad. componentes y
cualidades de
los recursos.

2   Constructivismo y Expone con Participa PPT

medios y materiales claridad y activamente en expositivo.
educativos. elocuencia el las
temática. preguntas y
Teorías del respuestas de
aprendizaje y los sus
materiales compañeros.
educativos.
 
 

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALES:

El estudiante descargará el contenido temático de la sesión (clase virtual, videos, modulo) lo analiza,
internaliza y reflexiona para luego interactuar en clase.
    Programación de conocimientos
 
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Actividade Fecha (*) Producto
s Académico

3 24/10 Medios y materiales educativos y la Reflexionan de cómo Asume una actitud  

planificación curricular. los medios y crítica a la
 
materiales se importancia de la
Medios y materiales educativos y
conectan con el planificación con los -
los sujetos de la educación. proceso de enseñanza medios y materiales.
aprendizaje  
   
 
 
 
4   El cono de Dale y los materiales Elabora una/dos Participa activamente Actividades
educativos. actividad/es de en la elaboración de para usa
enseñanza y actividades sesión de
aprendizaje con el pedagógicas. clase
material
   
proporcionado.
 
 
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALES:
El estudiante descargará el contenido temático de la sesión (clase virtual, videos, modulo) lo analiza, internaliza y
reflexiona para luego interactuar en clase.
 
    Programación de conocimientos
 
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Activida Fecha (*)
des Producto
Académico

5 25/10 Elaboración y validación de Investiga y elabora Valora los medios  

los materiales materiales tecnológicos para Medios y
  educativos implementar una materiales
tecnológicos. sesión de tecnológico
  aprendizaje. s.
 
 

6   Presentación de los Expone con Participa  

materiales educativos. claridad y activamente en el  
elocuencia las preguntas y
temática. respuestas de sus  
compañeros  

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VIRTUALES:

El estudiante descargará el contenido temático de la sesión (clase virtual, videos, modulo) lo analiza,
internaliza y reflexiona para luego interactuar en clase.
NUESTRAS NORMAS

Silenciar el Las opiniones Volver a ingresar

micrófono deben ser precisas Escucha activa y al mismo link, si
cuando otras y ceñirse a la valoración de los se cierra la
personas están temática. De la comentarios reunión.
reunión.
participando.
RESPONDEMOS :

• ¿Qué idea tienes de lo qué es un recurso didáctico?

• ¿Cuáles son componentes de un recurso didáctico? ¿Cuáles son
sus cualidades?
• ¿Cuáles son los tipos de recursos didácticos que hay o
conoces?
• ¿Qué experiencias tiene en cuanto a su uso como estudiantes?
• ¿Para qué se utilizarán los recursos didácticos?
• ¿Cómo se conectan con el proceso de enseñanza aprendizaje?
• ¿Han construido alguna vez recursos didácticos?
INTRODUCCIÓN A LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

median

Recursos didácticos
median y
Alumnos
facilitan

Facilitan la
construcción del
Docente
conocimiento
2. RECURSOS DIDÁCTICOS y MATERIALES O MEDIOS
La mayoría de autores no terminan de ponerse de acuerdo sobre el significado de estos términos. Así en
muchos casos se emplean como sinónimos.

 Recursos didácticos: Enfocado principalmente al aprendizaje, buscando

asentar habilidades cognitivas, procedimentales y/o actitudinales, pues
poseen un sentido práctico y una dimensión didáctica (pensado para el
aprendizaje)
 Suelen tener una mediación previa en sus orientaciones o
instrucciones que apoyan el rol mediador docente
 Materiales o medios: Facilita el proceso de enseñanza y/o aprendizaje
desde lo cognitivo a través e la entrega de información y no
necesariamente con un tratamiento didáctico.
Necesitan de mediación para darles sentido
DIFERENCIA Y RELACIONES ENTRE MEDIOS
Y MATERIALES
• Entonces:
• Los medios son canales a través de los cuales se comunican
los mensajes, tenemos a los medios visuales, auditivos y
audiovisuales.
• Los materiales educativos, son los elementos que facilitan en el
aprendizaje y coadyuvan al desarrollo organizacional de la
persona, tenemos como material un periódico, una canción,
una anécdota.
• Al analizar esta información, nos percatamos
de que los medios y materiales educativos son
términos polisémicos y se definen como sigue:
Son aquellos recursos, instrumentos,
herramientas que facilitan el proceso enseñanza
– aprendizaje, utilizados por el estudiante,
maestro. Permite la adquisición de habilidades,
destrezas del estudiante, consolida los
aprendizajes previos y estimulan la fusión de los
sentidos.
Suarez, C (1998, p.89)
• señala que: Un material educativo es todo instrumento que se vale de
un canal o medio de comunicación para vehicularse un mensaje
educativo. Es decir tiene la probabilidad de ser utilizado con
potencialidad educativa. Un recurso educativo no solo es un
instrumento que media la comunicación, sino que además, para ser
tal debe proponerse una aspiración educativa, llegando así a los
estudiantes de una manera
LOS MATERIALES EDUCATIVOS
(Cortés, 1968, p.157).
• El material educativo es aquel que va a permitir que los educandos
adquieran nuevos conocimientos, ejecuten nuevas habilidades y
destrezas, asuman nuevas actitudes; es decir, han adquirido
conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos, siempre bajo
la guía y conducción del educador o pedagogo

LOS MATERIALES EDUCATIVOS

2. RECURSOS DIDÁCTICOS y MATERIALES O MEDIOS
Entendemos, no obstante, que sí hay diferencia en los términos. Así el término recurso es más amplio
y englobaría a los otros. Desde una perspectiva didáctica podríamos decir que recurso es una forma
de actuar, o más bien la capacidad de decidir sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en los
procesos de enseñanza; es, por tanto, una característica inherente a la capacidad de acción de las
personas. Los medios didácticos podríamos definirlos como el instrumento del que nos servimos para
la construcción del conocimiento; y, finalmente, los materiales didácticos serían los productos
diseñados para ayudar en los procesos de aprendizaje. De forma gráfica tendríamos:
2. TIPOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS

 Según materialidad/soporte:
 Impresos: Impresos textuales (libro) - impresos gráficos (fotografías)
 Concretos: didácticos manipulables
 Sensitivos: Auditivos (música), audiovisuales (videos)
 Digitales: Interactivos (ODA, portales web)
 Mixtos: Impresos (guías, manuales); digitales (multimedia)
 Se pueden levantar tipologías complementarias acorde a la finalidad y
a la materialidad/soporte del recurso didáctico (no medios):
 Según finalidad o sentido:

 De entrega de información o contenido

 De activación (de conocimientos previos)
 De actividad (investigación, construcción, resolución de
problemas, etc.)
 De ejercitación
 De evaluación y autoevaluación
 Combinados
 Combinaciones que podrían darse:
 Guía de ejercicios
 Webquest de investigación
 ODA de actividades
 Portal web para revisión de contenidos
O situaciones en que se pide la construcción de un recurso:
• Maqueta
• Línea de tiempo
• Revistas
• Otros
Aportes de los Recursos Didácticos
• Contribuyen al reforzamiento cognitivo, a las distintos estilos y
ritmos de aprendizaje
• En una sesión de aprendizaje constituyen un soporte junto con
la mediación docente
• Desarrollan competencias, ante las cuales se puede activar,
ejercitar, desarrollar, evaluar o autoevaluar, simular, crear,
etc.
• Sistematizan y ordenan la información y una secuencia de
trabajo pedagógico y didáctico
• Fomentar el interés y la motivación individual o grupal
 Aportes de los Recursos Didácticos
• Permiten desarrollar la creatividad de
los estudiantes e innovar en el aula
• Permiten internalizar metodologías de
trabajo o disciplinarias
• Entregan autonomía a los estudiantes y
les permite desarrollar la toma de
decisiones
• ¿Qué otras ventajas pueden entregar?
• ¿Qué debilidades podemos encontrar?
FUNCIONES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS

• Según Rojas, L. (2003, p.20), “Las funciones que cumplen los

materiales educativos están relacionados directamente con los
procesos de enseñanza – aprendizaje, por tanto se dan en las
diferentes fases”.
- Motivar el aprendizaje: Los materiales educativos cumplen esta
función cuando despiertan el interés y mantienen la atención.
- Facilitar el logro de competencias: Por medio del adecuado
empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños
basándose en la observación, manipulación y experimentación.
-
-Presentar nueva información: Orientan los procesos de análisis,
síntesis, interpretación y reflexión.
- Coadyuvar a la construcción de conocimientos: A través de
actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uno de los
materiales didácticos pertinentes.
- Propiciar la aplicación de lo aprendido: Por medio de los ejercicios.
Preguntas, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos.
AHORA UD. • A continuación se dará un material la
cual tendrá que lee, analizar,
interiorizar para luego reorganizar la
información.
• Seguidamente se prepará para la
exposición de este ORVI.

• https://drive.google.com/file/d/1kWVxEWbv-
A8MuRr1vQv0ifLO9u-n-EEJ/view?usp=sharing
4. EJEMPLOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS
• Guías de trabajo:
• Webquest:
• OBJETOS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE (ODA)

 Para ver información:

http://www.e-historia.cl/e-historia-2/los-objetos-digitales-de-aprendizaje-odas-2/
• Museos virtuales, entornos 3D, meta versos:
• Líneas de tiempo:
• Maquetas:
• Unidad didáctica (UDD):
• Elementos que se puede usar de insumo para el material
didáctico:

 Libros (dependen del enfoque, pueden ser impresos, digitales o

mixtos –realidad aumentada-)
 Manuales, atlas, mapas, cartografías, relieves
 Comic, revistas, diarios, carteles, murales, publicidad, etc.
 Cine, documentales, fotografías, esculturas, multimedias, etc.
 Nuevos desafíos: uso de celulares, tablet, pizarra digital, televisión,
etc.
 Portales web, metodologías TIC y software educativo
5. DISEÑO DE ACTIVIDADES CON RECURSOS DIDÁCTICOS

• Los recursos didácticos median apoyando el proceso de

enseñanza – aprendizaje, por ello se pueden conectar con
actividades de aula
• Para ello se pueden seguir los siguientes pasos:
 Cuando se determinen los propósitos de aprendizaje de una
clase, se debe analizar como se alcanzarán
 Estos se alcanzan de forma práctica, por ello se debe
planificar estrategias, actividades, dentro de ellas ver que
recursos didácticos pueden apoyar en su desarrollo
 Aquí resultan claves tres acciones:
1. Pensar en la tipología y propuesta de recursos que puede servir
2. Buscar o construir el recurso didáctico
3. Revisar el recurso para ver como se inserta en la actividad
 Posteriormente se planifica la actividad ya conociendo el recurso,
lo que permite saber cuales serán sus potencialidades y ventajas
 La posterior evaluación de la experiencia determinará como
mejorar a futuro la incorporación de otros recursos, en que
actividades y como poder implementarlos de mejor forma
6. CONCLUSIONES

• ¿Qué desafíos nos propone la selección de recursos didácticos?

• ¿Cuáles son los retos que nos propone la construcción de
recursos didácticos?
• ¿Qué pasos podemos seguir para implementar recursos didácticos
dentro de las sesiones de aprendizaje?
• ¿Qué tipos de recursos didácticos podemos diseñar para:
retroalimentar, desarrollar habilidades y actitudes, evaluar y
autoevaluar, etc.?
 1. ¿Por qué
consideras qué es
importante el uso de
recursos didácticos
durante el proceso de 2. ¿Se ha presentado
enseñanza alguna dificultad (es)
aprendizaje? durante el proceso de
análisis de los temas
tratados?, ¿Cuáles?,
¿Cómo la superaron?
 H AS
C
MU CIA
GR A
S
AHORA UD. • A continuación se dará un material la
cual tendrá que lee, analizar,
interiorizar para luego reorganizar la
información.
• Seguidamente se prepará para la
exposición de este ORVI.

• https://drive.google.com/file/d/
1XFJabM_CyGRKPHevsDFudw-4JJx6nE5M/view?
usp=sharing
TRABAJO EN EQUIPO
• Elabora una/dos actividad/es de enseñanza y aprendizaje con el
material proporcionado.
3. CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
RECURSOS DIDÁCTICOS
A) Componentes de un Recurso Didáctico
• Los recursos didácticos tienen una composición en base a su sentido
(lo que quieren lograr)
• Por ello la estructura y componentes que tienen pueden variar ya que
no es lo mismo una guía de ejercicios que el desarrollo de una
actividad planteada por una ODA
• Sin embargo todos comparten una estructura básica: La instrucción de
uso, el contenido o actividad propuesta que le da sentido y la interfaz
y forma de comunicarla o plantearla
B) Criterios Para la Selección y Construcción de un Recurso Didáctico

• Definir el objetivo de aprendizaje a lograr y con ello la planificación debe

considerar el o los momentos en que se usa el recurso y los contenidos,
habilidades o actitudes que ayudará a desarrollar (debiendo ser el recurso
coherente con ellos)

• Considerar las características de los estudiantes (edad, saberes previos,

motivación, tipos y ritmos de aprendizaje predominantes, factores contextuales,
etc) e institucional (debe ser coherente con el PEI y documentos de gestión)

• Considerar el contexto físico en donde se implementa el recurso (espacio físico,

acceso a recursos como pc, otro)
B) Criterios Para la Selección y Construcción de un Recurso Didáctico

• Definir la estrategia de uso del recurso didáctico

• Definir la metodología de uso del recurso didáctico en consideración a los
puntos previos
• Localizar dentro de lo posible (considerando los límites de un recurso que
no a construido uno por ejemplo) el recurso a la realidad del estudiante
(idioma, saberes previos, etc.)
• Tiempos de aprendizaje y de uso (coherentes con planificación)
• Cuando son recursos digitales se debe tener en cuenta también:
 Navegabilidad, accesibilidad y usabilidad
 Manejo TIC del estudiante
 Requisitos tecnológicos y licencias (si es propietario)
B) Criterios Para la Selección y Construcción de un Recurso Didáctico

• Definir la estrategia de uso del recurso didáctico

• Definir la metodología de uso del recurso didáctico en consideración a los
puntos previos
• Localizar dentro de lo posible (considerando los límites de un recurso que
no a construido uno por ejemplo) el recurso a la realidad del estudiante
(idioma, saberes previos, etc.)
• Tiempos de aprendizaje y de uso (coherentes con planificación)
• Cuando son recursos digitales se debe tener en cuenta también:
 Navegabilidad, accesibilidad y usabilidad
 Manejo TIC del estudiante
 Requisitos tecnológicos y licencias (si es propietario)
C) Pasos Recomendados Para la Construcción de un Recurso Didáctico

1. Diseño del recurso: Definir y precisar la idea: foco curricular,

objetivo, tipo, metodologías de trabajo, componentes, interfaz
gráfica, etc., considerando el contexto, las características de los
estudiantes y los recursos necesarios para su construcción

2. Planificación: Planificar (tiempos + acciones + recursos) los pasos a

seguir para su construcción y planificar pedagógicamente su
implementación en aula
C) Pasos Recomendados Para la Construcción de un Recurso Didáctico

3. Diseño instruccional: Diseñar la mediación directa entre el recurso y el

usuario a través de instrucciones
4. Construcción de contenidos y/o acciones: Búsqueda, sistematización y
construcción de los contenidos que lo componen y/o de las actividades que
dispone
5. Levantamiento del recurso: Construcción material del recurso, incluyendo
la interfaz gráfica y el levantamiento de la información
6. Validación: Revisión del correcto levantamiento para determinar y
mejorar errores
7. Evaluación: Si es posible y luego de implementar el recurso, evaluar los
resultados de su uso
• Esquema de propuesta de construcción:

Fase diseño Diseño del recurso Planificación Diseño instruccional

Construcción de
Fase Levantamiento del
Validación contenidos /
construcción recurso
actividades

Fase
evaluación Evaluación
D) Evaluación de un Recurso Didáctico

 El mayor parámetro será si contribuyeron o no (y en que medida) al

logro del propósito

 Para ello se evalúa la implementación la cual puede hacerse desde:

 La observación objetiva (nivel de logro de aprendizaje)

 La observación subjetiva (pautas o focus group en torno a las

percepciones sobre el recurso)

 También puede realizarse una evaluación en base a si cumple o

no ciertos estándares de calidad y eficacia