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Elaboración y

Evaluación de
Materiales Didácticos
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
¿Qué es un material didáctico?

 Material didáctico es aquel que reúne


medios y recursos que facilitan
la enseñanza y el aprendizaje. Suelen
utilizarse dentro del ambiente
educativo para facilitar la adquisición
de conceptos, habilidades, actitudes y
destrezas.
 Al respecto señala Aretio citado por
Rebollo (2007) que estos medios se
constituyen en ”[…] apoyos de carácter
técnico que facilitan de forma directa
la comunicación y la transmisión del
saber, encaminados a la consecución
de los objetivos de aprendizaje”. (p.8).
Objetivos de un Material Didáctico

Mediar Innovar Potenciar


Lograr un aprendizaje Contribuir a la creación Fungir como facilitadores y
significativo en el alumno. de nuevas metodologías, potencializadores de la
materiales y técnicas, que enseñanza que se quiere
haga más sencillo a los significar.
alumnos la adquisición de
conocimientos y habilidades
que les sean útiles y aplicables
en su vida personal,
académica y profesional.
Aspectos a considerar en la elaboración
de un Material Didáctico

Ejes Materiales
Objetivos
transversales requeridos

Criterios
Ejercicios y
Contenidos técnicos y
Evaluación
estéticos

Criterios
Destinatarios Metodología
pedagógicos
Elementos Pedagógicos presentes
en un Material Didáctico
 Según Méndez (2010), “los  Estos elementos pedagógicos
materiales didácticos constituyen constituyen los principios
uno de los instrumentos más inherentes que le permitirán al
importantes de la acción docente trascender y dimensionar
pedagógica del profesorado” su accionar en el aula y al alumno
(párr.1), por lo que deben guiar y orientar su proceso de
establecer una serie de elementos aprendizaje.
pedagógicos oportunos para su
evaluación y aprobación oficial.
Elementos pedagógicos esenciales por
considerar a la hora de elaborar y evaluar un
material didáctico

Tema y contenidos Estructura del Interrelación entre los Organización de los


relevantes material contenidos contenidos
• El tema y contenidos a • Es fundamental que se • Debe propiciar una • Se debe organizar y
desarrollar debe estar en vayan proporcionando los relación significativa entre jerarquizar la información
función principalmente de contenidos de modo la nueva información y la ya que existen aspectos
los objetivos de secuencial y gradual para anterior ya sea con que se deben enfatizar o
aprendizaje, de las que se le facilite al alumno introducciones o remarcar por su
características de los la apropiación del resúmenes, así mismo, importancia o relevancia
destinatarios y de su conocimiento. debe mostrar una relación dentro del tema a tratar;
significancia social. del concepto con además, la presencia de
conceptos de orden una secuencia lógica
superior e inferior. facilita la incorporación
gradual de los contenidos
por parte del alumno.
Elementos pedagógicos esenciales por
considerar a la hora de elaborar y evaluar un
material didáctico

Construcción del Articulación entre Deconstrucción Participación activa


conocimiento contenidos, • El “desaprendizaje” de los destinatarios
experiencia y como método reflexivo •Sentir y vivir la experiencia
El material didáctico debe de cuestionamiento
propiciar la participación saberes previos crítico, permite valorar el
son las características que
debe tener un material
individual o colectiva de • Se deben proporcionar error como asidero para didáctico.
los destinatarios para los contenidos de la adquisición del nuevo •Equivocarse, corregir, hacer
construir y reconstruir el manera tal que propicien conocimiento. de nuevo, mejorar, repetir el
conocimiento. El la reconstrucción de un ciclo hasta lograr los
aprendizaje se promueve nuevo saber partiendo objetivos del trabajo es la
cuando los alumnos se de conocimientos ya meta. Así se estimula la
involucran y activan el establecidos, participación del alumno en
conocimiento existente preexistentes y la la construcción de su propio
como base para el nuevo. aprendizaje, mediante
experiencia, con los estrategias de búsqueda,
cuales la nueva indagación, exploración.
información puede
interactuar
Pautas necesarias por considerar para evaluar
la pertinencia y eficiencia de un material
didáctico
Planifica las
actividades en
relación con el
desarrollo de los
contenidos. Contenidos
Objetivos claros y
actualizados,
concretos que facilitan
equilibrados,
el aprendizaje y
interesantes, simples y
potencian la
amplios que utilizan un
comprensión de los
lenguaje claro y
procesos.
progresivo.

Estructura para
organizar los Criterios de
contenidos pertinencia y Estilo tendiente más a
jerarquizada, que
destaque títulos, ideas eficiencia de la claridad y sencillez
que al rigor científico.
clave, términos un material
importantes, entre didáctico
otros.
Pautas necesarias por considerar para evaluar
la pertinencia y eficiencia de un material
didáctico
Incluye ilustraciones
que suministran
información, aclaran
contenidos y hacen
atractivo el texto.
Propicia la utilización
Impresión atractiva, de materiales
sugerente y clara del complementarios
texto. como los
audiovisulaes.

Adecua el Criterios de
conocimiento al
alumno que aprende pertinencia y
considerando sus eficiencia de Presencia de áreas
posibilidades, un material transversales.
limitaciones y didáctico
problemas de
aprendizaje.
Evaluar materiales didácticos

 Definir una estrategia para evaluar materiales educativos requiere


empezar por preguntas fundamentales, aquellas que orientarán las
definiciones y la implementación de la política de desarrollo
curricular.
 Se trata de comprender que la evaluación de materiales, es parte
de un proceso de construcción, en el que a partir de una serie de
parámetros y regulaciones, los actores interactúan en la búsqueda
de los recursos que les permitan mejorar los aprendizajes de los
alumnos. En tal sentido, debe ser comprendida como un dispositivo
en el que los actores, funcionarios e instituciones van avanzando en
procesos de mejora permanente (Iaies & Cappelletti, 2011, p.12)
Rúbrica para evaluar un Material Didáctico
Descriptores
Excelente Muy Bueno Regular Deficiente No aplica
Aspectos por evaluar
bueno
5 4 3 2 1 0
PRESENTACIÓN

¿Presenta elementos básicos como índice, título, objetivos, entre otros?


¿Se evita el uso de distractores?
¿Mantiene el interés del destinatario?
¿El tipo de lenguaje utilizado es el adecuado para el público meta?

¿Hay congruencia entre el contenido y la presentación?

¿Es pertinente al tema de estudio los contenidos seleccionados?


ORGANIZACIÓN

CONTENIDOS

¿El contenido del material sigue un orden secuencial y lógico?


DE LOS

¿Se especifica claramente los objetivos de aprendizaje?


¿La dificultad de la información que se presenta aumenta
gradualmente en cuanto a calidad y cantidad?
¿Articula una relación significativa entre la nueva información y los
conocimientos anteriores?
¿El material propicia la participación individual o grupal de los
estudiantes?
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES Y

¿El material refuerza la actividad del estudiante, mediante algún tipo


de verificación de su respuesta?
¿Las actividades planteadas responden a los objetivos?
¿Muestra los errores comunes que podrían cometerse, con el fin de
evitarlos?
¿Sugiere vías alternativas para llegar al mismo resultado?
Referencias Bibliográficas

 Capelletti, G. Iaies, G. (2011). Evaluar materiales para la mejora de la


calidad educativa. Recuperado de
http://www.fundacioncepp.org.ar/wp-
content/uploads/2011/06/Documento-base-Evaluar-materiales-para-la-
mejora-de-la-calidad-educativa.pdf
 Méndez, J. (2010). Pautas y criterios para el análisis y evaluación de
materiales curriculares. Recuperado de
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/02/02-
articulos/monografico/mendez.PDF
 Peré, N. Rodés, V. (2006). Módulo Educación a Distancia. Recuperado
de
http://www.capacitacion.edu.uy/files/indagacion/proyectos/educaci
on_distancia/02_unidad_2.pdf
 Rebollo, M. (2007). Metodología docente y materiales didácticos para
la enseñanza a distancia. Recuperado de
http://mrebollo.webs.upv.es/tic4edu/docs/materialesEaD.pdf