BUENA PRÁCTICA

DE GESTIÓN
ESCOLAR
“Gestionando condiciones para
desarrollo
el de competencias
laborales y empresariales para
estudiantes del Ciclo Avanzado”

EJE: Gestión Escolar y Liderazgo Pedagógico

Autora:
Lucila Gonzales Rodríguez
 CEBA “CARLOS
Primer CEBA Emblemático de Lima
WIESSE”
Norte
UGEL N°
04
Contexto en el que se realiza la
buena práctica
•Provincia de Lima.
•Distrito de Comas
Contexto •Av. Túpac Amaru N° 1520 Km.11
Local
•UGEL 04 – RED 23
•Población mayoritariamente
¿En qué
inmigrante.

contexto • CEBA “Carlos Wiesse”

se • Fácil acceso
Contexto
realizó? institucional • Población estudiantil 232
matriculados
• Estudiantes adolescentes, jóvenes
y adultos.
• Atención presencial y
semipresencial ciclo avanzado
(secundaria)
 Caracterización de la
problemática
Los estudiantes provienen de familias de escasos
recursos económicos, que en su mayoría se
dedican a trabajos eventuales así como también al
servicio doméstico por no contar con competencias
laborales.
Bajos niveles de aprendizaje y dificultad del CEBA
¿De qué para brindar una formación de calidad en lo
problemática referente al desarrollo de competencias laborales y
se partió? empresariales a los estudiantes, debido a que no
cuenta con talleres, ni docentes con formación en
especialidad técnica.
Por tanto se plantea la necesidad de generar las
condiciones pedagógicas y de infraestructura para
el desarrollo de las competencias laborales y
empresariales que requieren los estudiantes del
CEBA como parte de su formación en el ciclo
avanzado.
 Objetivos de la buena práctica
¿Cuáles ha sido el ¿Cuáles han sido los objetivos
Objetivo General? específicos de buena práctica?

• Establecer convenio con entidades

entorno
del que puedan ofrecer las
• Generar condiciones condiciones pedagógicas de
pedagógicas y de y infraestructura.
infraestructura en el • Que estudiantes del CEBA que
presente para el los en esta propuesta y
año, de participen competencias laborales y
desarrollo laborales desarrollen
empresariales en una
competencias
y capacidades especialidad técnica y sean certificados.
emprendedoras en los
estudiantes del CEBA. • Que los estudiantes del CEBA se sientan
motivados para culminar sus estudios
del ciclo avanzado, elevando su nivel de
aprendizaje y disminuya la deserción.
 Fundamentos teóricos de la
buena práctica
¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica?

Señala que las buenas prácticas “son experiencias con buenos resultados y
que se orientan a soluciones concretas y efectivas…”. En este sentido la
Marianela gestión de esta práctica parte del conocimiento de
Armijo la realidad y funcionamiento del CEBA, del equipo docente,
administrativos y estudiantes identificar las fortalezas
(2004) para necesidades; y de colectiva
y proponer soluciones
Buenas prácticas
manera con toma de decisiones oportunas y pertinentes que se conviertan
concretas;
de gestión pública en puntos de partida para la mejora del servicio que ofrece el CEBA.
en América Latina (también en Diagnóstico primer pasó para la mejora institucional: Programa
de gestión escolar Fundación Chile).

Ministerio
Educación Señala que la buena práctica implica partir de un problema concreto y
Argentina - 2001 asumir colectivamente una alternativa de solución que se valore como la
mejor para ese momento institucional y ese contexto particular y se oriente a
Buenas prácticas
elevar la calidad de los aprendizajes. Por tanto tarea de los equipos
de gestión escolar directivos cuando se trata alentar procesos de mejora de las prácticas
escolares, se asocia con promover, desarrollar, sostener, evaluar y
comunicar acciones que se ha venido haciendo en esta práctica.
 Actores que han intervenido en
la buena práctica
Actor Aporte / Intervención

• Promueve, desarrolla,evalua la practica con el apoyo de

• Directora todos los actores educativos del CEBA. Coordina con
CEBA aliados del entorno.
• Facilidades para el convenio, interés en la matrícula y
• Directora CETPRO coordinación permanente.

• Motivar a los estudiantes para que participen en el

convenio, y desarrollar actividades
• Docentes CEBA complementarias en el desarrollo de
competencias de gestión y emprendimiento.

• Docentes CETPRO • Se adecuaron a los horarios que demandaban los

estudiantes, remiten un informe de asistencia de
los estudiantes de su especialidad.
• COPAE y estudiantes
• Participan activamente en el proyecto.
del CEBA
 Resumen de la buena práctica

Generar las condiciones pedagógicas y de

infraestructura para el desarrollo de las
competencias laborales y empresariales que
requieren los estudiantes del CEBA,
mediante convenio con el CETPRO PROMAE
¿En qué COMAS con el compromiso de que al
consiste? concluir los módulos o la especialidad serán
“Gestionando
certificados por el CETPRO.
condiciones para el
desarrollo de Proponer horarios alternos para la
competencias asistencia al taller de acuerdo a la
laborales y disponibilidad de tiempo del estudiante.
empresariales para
estudiantes del Ciclo
• Resolver el problema de falta de talleres en el
Avanzado”
CEBA que afecta la calidad del servicio que
ofrece el CEBA y por ende la formación de los
¿Qué busca estudiantes.
resolver o • Complementar la formación de
cambiar? estudiantes del CEBA con una formación
los
técnica certificada.
• Vincular la oferta educativa que ofrece el
CEBA con la formación educativa
demandada por el mercado laboral actual.
 Proceso de la buena práctica

¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la

buena práctica?
Intervención en la
Diagnóstico Evaluación
práctica

• Relación de estudiantes
• Análisis FODA. • Elaboración de proyecto
matriculados
• Identificación de la acción de mejora. por especialidades.
de necesidades, • Propuesta y firma de • Reportes de asistencia de
dificultades y convenio institucional. los estudiantes a los
problemas. • Difusión del convenio y talleres.
• Identificación sus beneficios entre los • Informe de avances de
de
posibles aliados estudiantes. los estudiantes en los
y oportunidades • Registro y matrícula de talleres.
de los estudiantes.
mejora
cercanos al • Asistencia y participación
• Seguimiento de los estudiantes en las
CEBA.
y monitoreo del proceso. actividades del CEBA.
• Propuestas y
• Coordinaciones • Registros de evaluación de
alternativas de
solución. con otros aliados aprendizajes en el CEBA
para
implementación taller.
 Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos
se utilizó?
Estrategia 1:
Análisis FODA- identifica las necesidades,
dificultades y problemas del CEBA
Estrategia 2:
Generar condiciones - Compartir con los miembros
de la institución la necesidad de cambio.
Estrategia 3:
Búsqueda de aliados externos. Coordinaciones con
CETPRO más cercanos, convenios.
Estrategia 4:
Aplicación de encuestas a estudiantes; sobre
preferencias ocupacionales y horarios que lleva al
registro y matrícula en el CETPRO.
Estrategia 5:
Verificación de logros de aprendizaje de
los estudiantes que asisten a los talleres del
Humanos: Comunidad educativa.
Materiales: normas
educativas, papel, plumón, CPU,
multimedia.
Humanos: comunidad educativa.
Materiales: análisis documentos,
propuestas de cambios.
Humanos: Directora.
Materiales: papel, copias, volantes,
CPU, teléfono.
Humanos: Directora, docentes,
y Directora CETPRO
Materiales: encuestas, fichas
de
matricula, doc. estudiantes
Humanos: directivo y docentes.
Materiales: registro evaluación.
 Resultados de la buena práctica
Participación del Estudiantes fortalecidos y
para
COPAE en la seguros de su formación que
contribuir
implementación de un están logrando en el CEBA .
taller en el
CEBA.

Estudiantes que tienen Cambios/Mejoras Estudiantes

mayores exigencias con que se observan en desarrollan
los maestros en cuanto a el Desempeño competencias
en
sus aprendizajes. Estudiante laborales electricidad y
digitación,
arreglo de celulares.

Estudiantes proactivos,que Estudiantes logran

participan en diversas mejores niveles de
actividades de formación que aprendizajes en el CEBA,
propone el CEBA en se involucran en las
coordinación con aliados. actividades del CEBA.
 Otros logros y resultados de la
buena práctica
Genero la posibilidad de
El
implementar un taller de
panadería en el CEBA
con el apoyo de la
municipalidad.
técnica..
Coordinaciones
con instituciones aliadas
de la
comunidad:municipalidad
universidad CV, centro de
salud, serenazgo, etc.
Taller en el CEBA en
de implementación para
proceso
atender a los estudiantes que
no pueden asistir al
CETPRO
por que trabajan.
CEB ofrece un mejor
servicio
A educativo los
a
estudiantes, complementando
formación con una
su
especialidad
Mayor involucramiento de
Cambios/Mejoras en los docentes en el
otras dimensiones, quehacer educativo del
espacios y actores de la CEBA.
escuela
Desarrollo de capacidades
de emprendimiento y gestión
empresarial en situaciones
reales en el CEBA.
 Conclusiones de la buena
práctica
• El proyecto de innovación denominado “Gestionando condiciones para el desarrollo
de competencias laborales y empresariales para estudiantes del Ciclo Avanzado” es
una propuesta de gestión que tiene por finalidad solucionar la dificultad que tiene la
institución para brindar una formación de calidad en lo referente al desarrollo de
competencias laborales y empresariales a los estudiantes del Ciclo Avanzado.
• Esta práctica de gestión parte del conocimiento de la realidad y funcionamiento del
CEBA, del equipo docente, administrativos y estudiantes donde la identificación de las
fortalezas, necesidades y problemas del CEBA, plantea la necesidad de cambio para
generar aprendizajes de calidad para todos en la búsqueda que el CEBA se convierta
en una comunidad de aprendizaje.
• Se genero condiciones pedagógicas y de infraestructura para desarrollar
competencias laborales en los estudiantes del CEBA, mediante el convenio de
cooperación con el CETPRO “PROMAE COMAS”
• Se aprovecho las oportunidades que ofrece las instituciones del entorno para lograr
el objetivo de cambio donde los beneficiarios directos son los estudiantes que logran
una formación técnica y que además es certificada.
• Su implementación dio lugar a nuevas propuestas para responder a nuevas
necesidades.
 Lecciones aprendidas

• Aprovechar la existencia de instituciones publicas o privadas que existen

en el entorno para trabajar de manera coordinada y que pueden ayudar
a mejorar la calidad del servicio que ofrecemos.
• La implementación de un proyecto no es fácil ya
siempre
que generalmente vamos a encontrar dificultades, solo
compromiso
requiere con
de los estudiantes y maestros para enfrascarse en la tarea
de trabajar en la mejora del servicio que ofrece la institución.
• Toda mejora requiere del conocimiento de nuestra realidad y debe estar
enmarcado en el contexto próximo, así como en la política educativa
general del sector.
• La implementación de la mejora siempre llevar a otras propuestas. como
la necesidad de promover la práctica de gestión empresarial en
situaciones reales en el CEBA, así como la necesidad de buscar aliados en
la comunidad para implementar talleres propios en el CEBA y así atender
a los estudiantes que trabajan y no disponen de tiempo, para ir al
CETPRO.
Evidencias de los resultados de las
Buenas Prácticas

Especialista de la UGEL, estudiante del Estudiantes del CEBA de la especialidad de

CEBA de la especialidad de informática- electricidad Instalación de cajas y tuberías en
edificaciones
modulo digitación y su profesor
 Evidencias de los resultados de las
Buenas Prácticas

Estudiantes del CEBA de la Constancia de haber concluido

Estudiante del CEBA haciendo especialidad de electrónica con su el modulo: mantenimiento y
práctica de instalaciones profesor- módulo mantenimiento reparación de celulares.
eléctricas y reparación de celulares
Evidencias de los resultados de la
Buena Práctica de gestión

ALCALDE DIRECTORA DIRECTORA DIRECTORA

UGEL CETPRO
COMAS CEBA
“Educar es un acto de
amor”

GRACIAS
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

EBA
CICLOS Y GRADOS EN EBA
LEY 28044 - LGE

1° Iniciación
CICLO INICIAL 2° Reforzamiento
EBA es una
Art. 37° EBA es una modalidad
modalidad que destinada a dar una Equivalente
a Primaria de
tiene los mismos educación inclusiva y EBR
objetivos y calidad de calidad, 1° Grado
adolescentes, CICLO 2° Grado
equivalente que la
jóvenes y adultos, 3° Grado
EBR, enfatiza la INTERMEDIO
preparación para el hombres y mujeres
trabajo y el que no tuvieron
acceso a EBR o no la
desarrollo de
culminaron y que 1° Grado
capacidades CICLO 2° Grado
Equivalente a
necesitan Secundaria
empresariales. AVANZADO 3° Grado
compatibilizar el de EBR
estudio y el trabajo. 4° Grado
FORMAS DE ATENCIÓN EN EBA
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO EN EBA

Concurrencia de
Material de
estudiantes 10
Concurrenc autoaprendiz
horas por
ia diaria semana y dos aje.
de horas de tutoría. Solo para el
estudiante Material de ciclo
y docente apoyo para el avanzado.
autoparendizaje.
Especialidades elegidas por los estudiantes del
CEBA
A. COMPUTACIÓN.
- Digitación
- Atención de cabinas de internet y locutorios.
- Diseño gráfico.
- Diseño en autocad.

B. ELECTRICIDAD.
- Instalación de cajas y tuberías en edificaciones.
- Instalación de accesorios eléctricos y equipos de iluminación en
edificaciones.
- Instalación de tableros de distribución y mantenimiento eléctrico en
edificaciones.
- Instalación de equipos especiales y mantenimiento de artefactos
electrodomésticos.
- Reparación de aparatos electrodomésticos.

C. ELECTRONICA
- Mantenimiento y reparación de celulares.
- Reparación de amplificadores de audio.
- Reparación de receptores de televisión.
- Reparación de receptores de audio HI-FI
INFORMACIÓN
ESTADISTICA