RESUMEN COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS
DOcente
Competencias funcionales
Área de gestión Competencia Contribución individual
Área % (Funciones)
Académica Dominio curricular  Participación activa en los talleres, charlas
y demás actividades programas por la insti-
tución u otras organizaciones encaminadas
a la cualificación profesional.
 Incorporación de las estrategias de apren-
dizaje propuestos en el marco del desa-
rrollo de los talleres o charlas.
Planeación  Implementación de estrategias de ense-
y organización ñanza aprendizaje de acuerdo con el con-
texto rural y las problemáticas de la comu-
nidad y de la región. (Diseño y aplicación
de talleres por competencias que permi-
tan el desarrollo y la construcción de cono-
cimientos, valores, actitudes y habilida-
des).
 Diseño de actividades de clase, guías de
trabajo, y evaluaciones teniendo en cuenta
los estándares, el desarrollo por compe-
tencias y los planes de área diseñados por
IE ACERG en concordancia a los grados de
los estudiantes de la sede General Rengifo
Criterios de evaluación
 Conoce, domina y actualiza conocimien-
tos referidos a las áreas disciplinares
que desarrolla.
 Está actualizado en los procesos de en-
señanza y aprendizaje en el campo de la
educación básica primaria y los incorpo-
ra en su práctica docente.
 Articula los contenidos a los niveles de
desarrollo de los estudiantes de este ni-
vel educativo.
 Planifica los procesos de enseñanza- 
aprendizaje teniendo en cuenta la for-
mación por competencias, los referen- 
tes de calidad, estándares básicos de
competencias y demás lineamientos y
orientaciones de calidad emitidos por el 
Ministerio de Educación Nacional
 Organiza los contenidos y actividades
pedagógicas buscando la participación
activa de los estudiantes y el aprendiza-
je significativo.
 Promueve acciones para favorecer la
transición armónica de las niñas y niños
en la educación básica primaria.
Evidencias
 Constancia de la asistencia
a los talleres o charlas.
 Fotos de los niños y niñas
en el desarrollo de las nue-
vas estrategias incorpora-
das para mejorar las prácti-
cas de aula que con lleven
a un aprendizaje significati-
vo en los estudiantes de
grado 1º - 5º de la sede Ge-
neral Rengifo.
 Material educativo entre-
gado por el MEN desarro-
llado por los estudiantes.
Archivo digital con los Planes
de área.
Participación en el diseño de
las clases de los periodos co-
rrespondientes.
Carpeta de uno de los estu-
diantes con los talleres desa-
rrollados durante el año
 Archivo digital con las activida-
des de clase, guías de trabajo y
evaluaciones diseñadas y/o de-
sarrolladas durante el año es-
colar.
 Competencias funcionales
Área de gestión Competencia Contribución individual
Área % (Funciones)
 Revisión periódica del autocontrol de asis-
tencia, registro de notas y observador del
estudiante en conjunto con los estudiantes
y/o padres de familia para contribuir en la
generación de conciencia de sus responsa-
bilidades en los procesos educativos.
Pedagógica y didác-
tica  Aplicación de la metodología RETOS pro-
puesta en el marco desde el programa
PTA.
 Utizar variadas estrategias de enseñanza
ajustándolas a las características necesida-
des y ritmos de aprendizaje de los estu-
diantes en el contexto donde se desen-
vuelven apoyándonos en el uso del mate-
rial didáctica y diferentes juegos lúdicos
propuestos en las clases.
Evaluación del  Diseñar y aplicar diferentes instrumentos
aprendizaje de evaluación para conocer el desarrollo
de competencias y niveles de aprendizaje
en los estudiantes.
 Siguiendo los criterios evaluativos estipula-
dos en el PEI de la IE ACERG (evaluación
académica-cognitiva, evaluación actitudi-
Criterios de evaluación
 Construye ambientes de aprendizaje
que fomenten la autonomía y el com-
portamiento cooperativo en los estu-
diantes.
 Elabora material pedagógico y didáctico 
pertinente para las actividades académi-
cas del nivel educativo.
 Selecciona y aplica métodos, procedi-
mientos y medios pedagógicos que con-
tribuyen al desarrollo cognitivo y social
de los estudiantes.
 Prepara actividades formativas que per-
mitan relacionarlos conceptos de las
áreas con experiencias previas de los es-
tudiantes
 Evalúa teniendo en cuenta un enfoque
integral, flexible y formativo.
 Elabora instrumentos de evaluación del
aprendizaje según los objetivos del gra-
do y las competencias del ciclo.
Evidencias
 Archivo digital con fotografías
que demuestran la organiza-
ción del salón u observación
por parte del directivo docen-
te.
Materiales pedagógicos y di-
dácticos diseñados por los es-
tudiantes y docente
 Evaluaciones por competencias
diseñadas en conjunto con los
demás compañeros docentes.
 Entrega de los Boletines aca-
démicos.
 Observador del estudiante con
sus respectivas observaciones.
 Competencias funcionales
Área de gestión Competencia Contribución individual
Área % (Funciones)
nal y evaluación axiológica), así como la
premisa de que la evaluación es un proce-
so INTEGRAL, PERMANENTE Y FORMATI-
VO. Se plantean varias formas de evaluar
teniendo en cuenta la diversidad cultural
(Indígenas y campesinos), los niveles de
aprendizaje (multigrado), las inteligencias
múltiples y el contexto. De tal modo que
conlleven a una reflexión no solo de la
práctica pedagógica sino también de los
procesos individuales de los estudiantes y
su compromiso académico, teniendo en
cuenta el papel de la familia en el proceso.
Administrativa Uso de recursos
 Aprovechamiento de los recursos audiovi-
suales en las clases.
 Jornadas mantenimiento, limpieza y orna-
mentación de la sede.
 Manejar cuidar y promover el cuidado de
la infraestructura de los recursos que la
institución pone a mi disposición.
Seguimiento de pro-  Desarrollo de actividades de acuerdo al ca- 
cesos lendario y jornada escolar.
 Apoyo a proceso de matrícula.
 Promoción del sentido de pertenencia ins-
titucional , a través del reconocimiento por 
Criterios de evaluación
 Retroalimenta a las niñas y los niños a
partir de los procesos de seguimiento y
evaluación que realiza de cada uno de
ellos.
 Mantiene informados a los estudiantes
de su situación personal y académica
(evaluaciones, disciplina, inasistencias,
etc.)
 Contribuye a que la institución reúna y
preserve condiciones físicas e higiénicas
satisfactorias.
 Utiliza los recursos tecnológicos y de
apoyo pedagógico de la institución para
el desarrollo de su práctica en el aula.
 aprovecha y explora continuamente el
potencial didáctico de las Tics teniendo
en cuenta los objetivos y contenidos de
la educación básica primaria.
 Contribuye con la evaluación de los re-
cursos físicos y tecnológicos y su fun-
cionamiento para la articulación de és-
tos con las prácticas educativas.
Participa en los procesos de matrícula y
organización de las carpetas de los
estudiantes para asegurar el buen
funcionamiento de la institución
Elabora boletines de desempeño escolar
Evidencias
 Actas de las reuniones con pa-
dres de familia.
 Siembra de Jardines (y poste-
rior mantenimiento), patios,
andenes y salones limpios.
 Carteles de ambientación con
diferente temática mensual
 Entrega oportuna y actualiza-
da al pagador y rectora del in-
ventario de la sede, así, como
reportes de daños, desgaste
natural por uso o terminación
de la vida útil, de herramientas
e implementos entregados a la
sede General Rengifo
 Entrega oportuna de la docu-
mentación de los estudiantes
nuevos matriculados en las
sede San Jorge en secretaria de
la sede central.
 Competencias funcionales
Área de gestión Competencia Contribución individual
Área % (Funciones)
parte de los estudiantes de los símbolos
institucionales (Bandera, escudo y aprendi-
zaje del himno)
Comunitaria Comunicación insti-  Construcción, socialización e implementa-
tucional ción del acuerdo de convivencia en lo con-
cerniente a reglas, normas y rutinas de la
cotidianidad dentro del salón de clases. Di-
cho acuerdo estará en concordancia con lo
dispuesto en el pacto de convivencia insti-
tucional.
 Interactuar con los deferentes miembros
de la comunidad educativa para fortalecer
la identidad institucional y el desarrolló de
competencias ciudadanas.
Comunidad y  Plan de trabajo con los padres de familia y
Entorno Consejo directivo con actividades concre-
tas para el mejoramiento de la sede.
Criterios de evaluación
para fortalecer el proceso de
retroalimentación con los estudiantes y
los padres.
 Participa en los proyectos de
mejoramiento continuo de la gestión
institucional en la educación básica
primaria
 Participación en las actividades
curriculares administrativas y
comunitarias.
 Observador del estudiante atención a
padres de familia, entrega de notas a
estudiantes y padres
 Promueve la participación de la familia 
en el proceso de formación de los estu-
diantes
 Construye estrategias para la resolución
pacífica de conflictos entre los
estudiantes, teniendo como referente el
manual de convivencia de la institución.
 Promueve la convivencia y la resolución
pacífica de los conflictos suscitados en
la institución.
 Promueve actividades con diferentes
miembros de la comunidad educativa
para fortalecer la identidad institucio-
nal.
 Propone la realización de actividades 
extracurriculares en la institución que
favorecen el desarrollo de la comunidad
educativa.
Evidencias
 Archivo de matrícula de los es-
tudiantes de la sede San Gene-
ral Rengifo actualizado y orde-
nado.
 Archivo físico con copias de los
boletines entregados en cada
periodo y entrega de la respec-
tiva copia al finalizar año lecti-
vo en la sede central.
 Se observa la misión y visión
de la IE ACERG en un lugar visi-
ble, así como actas de reunio-
nes.
Cartel dentro del salón con los
acuerdos de convivencia he-
chos con los estudiantes
Plan de trabajo desarrollado en
un 80% a través rifas, bingos
empanadas y convites.
 Competencias funcionales
Área de gestión Competencia Contribución individual
Área % (Funciones)
 Apoyo logístico al programa de restauran-
tes escolares.
 Conocer las características socioculturales
de mis estudiantes y organizar mi práctica
pedagógica en articulación con el contexto.
 Informar a padres de familia y estudiantes
sobre procesos educativos y avances en el
aprendizaje de los estudiantes.
Criterios de evaluación Evidencias
 Vincula en el proceso de enseñanza-  Recepción y almacenamiento
aprendizaje el conocimiento del en- adecuado de los alimentos
torno que rodea al estudiante. para el restaurante escolar
 Apoya la implementación de la estrate-
gia de la institución para relacionarse  Actas de reunión con padres de
familia.
con las diferentes instituciones orienta-
das a la atención comunitaria y que pro-
mueven el desarrollo de actividades
educativas.
 Reconoce el impacto de eventos ajenos
al medio institucional sobre el proceso
de enseñanza – aprendizaje
 Propone estrategias para su manejo
adecuado Informes a padres de familia
y acudientes sobre procesos educativos
y avances en el aprendizaje de los estu-
diantes.

Competencias comportamentales
Competencia Evidencias

 Trato profesional y respetuoso al equipo de compañeros docentes que contribuya en un buen ambiente laboral e institucional.
COMUNICACIÓN ASERTIVA
 Cartas de gestión realizada a otras intuiciones o sede central con el objetivo de mejorar dificultades de la sede a cargo.

 Entrega oportuna de informes mensuales o solicitudes específicas por parte de la sede central (pagador, secretaria o rectora) o
TRABAJO EN EQUIPO
aquella relacionada con el restaurante escolar y con los estudiantes de la sede San Jorge de la vereda Balcanes, entre otras.

 Encuesta de satisfacción a padres de familia.

LIDERAZGO
 Receptividad por parte de la comunidad educativa, reflejada en la participación activa por parte de la misma, en las diferentes ac-
tividades programadas desde la escuela.
Nombre completo del evaluado: Nombre completo del evaluador:
NORA PATRICIA CEDEÑO MORENO ADRIANA EUFEMIA ABADÍA VALENCIA
Firma y número de cédula Firma y número de cédula
66873682
Ciudad y fecha de concertación:
El Dovio Noviembre de 2021