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EDUCACIÓN MEDIA
Documento general de sistematización de las
propuestas pedagógicas y curriculares surgidas en el
debate y discusión
SEPTIEMBRE, 2015
Resolución para el Proceso de Cambio
Curricular en Educación Media
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
DESPACHO DEL MINISTRO
AÑO 205°, 156° y 16°
N° __
FECHA __
RESOLUCIÓN
CONSIDERANDO
Que la educación es un derecho humano y un deber social, tarea primordial
del Estado y proceso fundamental para la defensa y el desarrollo de la
persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad
popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la
promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo, el pleno ejercicio de los
demás derechos humanos y la garantía del cumplimiento de los principios,
derechos y deberes reconocidos y consagrados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela,
Resolución
CONSIDERANDO
CONSIDERANDO
CONSIDERANDO
CONSIDERANDO
Áreas de Formación 1er año 2do año 3er año 4to año 5to año
Ciencias Naturales Área Común 6 6 8 12 12
Educación Física Área Común 6 6 6 6 6
Lengua Área Común 6 6 6 4 4
Lengua Extranjera Área Común 6 6 6 6 6
Matemática Área Común 6 6 6 6 6
Memoria, Territorio y
Ciudadanía Área Común 8 8 8 6 6
Orientación y convivencia Área Común 2 2 2 2 2
Arte y Patrimonio Área Común 2 2
Grupo Estable
Producción de bienes y
servicios Grupo Estable
Actividad Física, Deporte y 8 8 8 8 8
Recreación Grupo Estable
Acción científica, social y
comunitaria Grupo Estable
Septiembre, 2015
Se presenta al profesorado un documento abierto a la
crítica y la reflexión, para el diálogo y la
reconstrucción permanente de las prácticas
educativas.
●El currículo abarca mucho más que los planes de estudio y los
programas de las unidades curriculares. Involucra los
propósitos, conceptos y enfoques de la educación, las maneras de
entender y valorar las prácticas educativas, los materiales y
recursos para los aprendizajes, las relaciones entre las distintas
personas que forman parte y conviven en el ámbito escolar, la
formación y las condiciones de trabajo de las y los docentes, la
organización de la escuela, el clima escolar, la organización de las
rutinas de trabajo dentro de los planteles, sus relaciones con la
comunidad, las propias condiciones físicas de la escuela.
CONSIDERACIONES
●
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Bolivariana
de Venezuela (CRBV). Preámbulo y artículos 2, 3, 102,103, 107,
111.
●
Planes de Desarrollo Económico y Social de la Nación, Liderizados
por el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo
Rafael Chávez Frías, en los períodos desde 1999 hasta 2013 (1999-
2001; 2001-2007; 2007-2013).
REFERENTES JURÍDICOS
●
Plan de la Patria, segundo Plan Socialista de Desarrollo
económico y Social de la Nación2013-2019.
●
Ley Orgánica de Educación (LOE). artículo 6, numeral 3
literal d de la LOE se precisa que el estado docente planifica,
ejecuta, coordina políticas y programas: Artículo 15 (fines
de la Educación).
●
Ley Orgánica para la Protección de niños, niñas y
adolescentes (LOPNNA, 2015). Artículos 7 y 8.
CUATRO MANDATOS EDUCATIVOS ESENCIALES
DESDE LA CRBV Y LA LOE
●
Proceso de la Constituyente Educativa llevado a cabo durante el año 1999, surgió el
Proyecto Educativo Nacional (PEN, 1999). Recoge la sistematización de los
planteamientos realizados por docentes, estudiantes, personal obrero y
administrativo, madres, padres y responsables en asambleas y mesas de trabajo en
escuelas de los 24 estados. Se valoran:
Propuestas y experiencias transformadoras planteadas en el país antes de la
Revolución Bolivariana, tales como, en Ciencias Sociales, la creación del área
Pensamiento, Acción Social e Identidad Nacional (PASIN) bajo el contexto
geohistórico propuesto por el profesor Ramón Tovar y las Unidades
Generadoras de Aprendizaje (UGA) como estrategia didáctica de
planificación con temas propios del entorno y de la comunidad;
- Experiencias de inclusión y de educación en valores de las escuelas de Fe y
Alegría e iniciativas de escuelas en las regiones (escuelas solidarias, escuelas
integrales).
ANTECEDENTES DEL PROCESOS DE CAMBIO EDUCATIVO Y
PEDAGÓGICO EN EL CURSO DE LA REVOLUCIÓN BOLIVARIANA
●
Creación de las Escuelas Bolivarianas (año 1999) y se fortalecen las Escuelas Técnicas
Robinsonianas y Zamoranas.
●
Del Proyecto Educativo Nacional (PEN) surge la propuesta del Proyecto Pedagógico
Nacional que inicia con la realización de congresos pedagógicos municipales,
estadales y nacionales durante los años 2004-2006.
-Proyecto Canaima
-Textos de la Colección Bicentenario
-Congresos Pedagógicos
-Circuitos Educativos
-Micromisión Simón Rodríguez
-Preparadurías
-Grillas Deportivas y Culturales
-Dotación de Laboratorios de Ciencias Naturales
-Organizaciones estudiantiles y de familias
-Agricultura Escolar
-Otros
QUÉ ES EL CURRÍCULO...
CURRÍCULO ES TODO...
Se trata de una nueva cultura de planificación que rompe con la vieja lógica y
método de que los y las docentes sólo “ejecutan tal cual lo que está plasmado en
el plan de estudio”.
Es un encuentro entre lo que el estado docente demanda para garantizar los fines
de la educación y lo que el educador y la educadora conocen, indagan, investigan,
organizan, planifican, construyen y concretan desde su práctica educativa real en
su contexto.
REFERENTES ÉTICOS, PROCESOS Y TEMAS
INDISPENSABLES QUE INTEGRAN Y
FAVORECEN LA CONSTRUCCIÓN Y CAMBIO
CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA
REFERENTES ÉTICOS Y PROCESOS INDISPENSABLES
“la prefiguración de la sociedad que queremos ser”
1.Educar con, por y para todas y todos,
2.Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica,
3.Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la
autodeterminación,
4.Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social,
5.Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta,
6.Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo,
7.Educar en, por y para la curiosidad y la investigación,
8.Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la
condición humana,
9.Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la
diversidad.
REFERENTES ÉTICOS Y PROCESOS INDISPENSABLES
PRO C
IS P
FO
AP
TEMA GENERADOR
TEJIDO TEMÁTICO
REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS
TEMAS DE CONCEPTUALIZACIÓN,
GENERALIZACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN
EJEMPLO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
SEGUNDO AÑO - ÁREA: MATEMÁTICA
UA
Tema Generador –Tejido temático Referentes teórico - prácticos
Sistema electoral
Participación y protagonismo social. Funciones.
Formas directas e indirectas de Potenciación con exponentes enteros.
Protagonismo y participación social. Expresiones decimales infinitas y periódicas.
La Matemática electoral
Sucesos independientes.
* Los miembros de mesa.
* La población de Venezuela.
Permutaciones.
* Los circuitos electorales. Método de D´Hondt
2 * Comparación entre los sistemas Proporciones, porcentajes
electorales en Latinoamérica y los Tabla, frecuencia
Estados Unidos de América.
Área geográfica
Elecciones estudiantiles, el Consejo
Estudiantil. Poligonal
Ecuaciones
Población y muestra. muestreo
Temas de conceptualización, generalización y sistematización: Potenciación con
base en números enteros y potenciación con base 10
Temas Generadores. Area de Formación
Matemática
Primer Año Segundo Año Tercer Año Cuarto Año Quinto Año