INFORME A LA

UNESCO DE LA
COMISIÓN
INTERNACIONAL
SOBRE EDUCACIÓN
PARA EL SIGLO XXI
PRESENTADA POR
JOCQUES DELORS
LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN
TESORO
QUIÉN ES JACQUES DELORS
Político y economista Frances

Se publicó el año 1996 como resultado del trabajo de la Comisión

Internacional sobre la Educación del siglo XXI impulsada por la UNESCO y
liderada por Jaques Delors. En París, Francia.
 La Educación o la utopía necesaria

Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la

educación constituye un instrumento indispensable para
que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de
paz, libertad y justicia social
¿Qué busca Destaca que el último objetivo de la educación es
este informe? aprender a ser, objetivo que, a la vez, se desglosa en
otros tres objetivos: Aprender a conocer, Aprender a
hacer y Aprender a convivir.
En repensar el papel de la educación,
el aprendizaje y el conocimiento a la ¿En qué se centro
luz de los principales desafíos y la Comisión para
oportunidades para el futuro que se el informe?
anticipan, son posibles y preferidos.
 Este último cuarto de siglo ha estado
marcado por notables descubrimientos y
progresos científicos, muchos países han
Mapa salido del subdesarrollo y el nivel de vida ha
continuado su progresión con ritmos muy
Prospectivo diferentes según los países. Y, sin
embargo, un sentimiento de desencanto
parece dominar y contrasta con las
esperanzas nacidas inmediatamente
después de la última guerra mundial por
el aumento de desempleo, exclusión y
desigualdad
 Necesidad de reforma
Necesaria una reflexión global
sobre trayectorias duraderas, y
formas de cooperación
internacional
Adaptarse a las culturas
cambiantes , así como a la
modernización.

Tensiones que hay que superar que derivan de los cambios

económicos, sociales, científicos etc.
 Tensiones que han de superarse
La tensión entre lo mundial y lo local:
convertirse poco a poco en ciudadano
del mundo sin perder sus raíces y
participando activamente en la vida de
la nación y las comunidades de base.
La tensión entre lo universal y lo singular: la
mundialización de la cultura se realiza
progresivamente pero todavía
parcialmente
La tensión entre tradición y modernidad:
adaptarse sin negarse a sí mismo,
edificar su autonomía en dialéctica con
la libertad y la evolución de los demás,
dominar el progreso científico
•La tensión entre el largo plazo y el corto plazo:
tensión eterna pero alimentada actualmente
por un predominio de lo efímero y de la
instantaneidad, en un contexto en que la
plétora de informaciones y emociones fugaces
conduce incesantemente a una concentración
en los problemas inmediatos.
 Tensiones que han de superarse

La tensión entre la indispensable competencia

y la preocupación por la igualdad de
oportunidades.

La tensión entre el extraordinario desarrollo

de los conocimientos y las capacidades de
asimilación del ser humano.

•La tensión entre lo espiritual y lo material.

 Pensar y edificar nuestro fúturo común

Una sociedad en que cada uno "Educación durante toda

sería alternativamente educador la vida"
y educando. llave para una mejor sociedad

Que le permita tomar conciencia

Escuela: inculcar el gusto por
de si mismo, de su medio
aprender, la curiosidad del
ambiente y que desarrolle su
intelecto.
función social
 Para titular su informe, la Comisión recurrió a una de las
fábulas de Juan de La Fontaine, “El labrador y sus hijos”:

“Guardaos (dijo el labrador) de vender el patrimonio, dejado por nuestros

padres, veréis que esconde un tesoro.”

La educación es todo lo que la Humanidad ha aprendido sobre sí misma.

Imitando al poeta, que elogiaba la virtud del trabajo, podríamos decir:

“Pero el padre fue sabio al mostrarles, antes de morir, que la educación

encierra un tesoro.”

JacquesDelors
P residente de la Comisión
 De la comunidad de base a la sociedad
mundial

El principal riesgo está en que se produzca una ruptura entre

una minoría capaz de moverse en se mundo en formación y una
mayoría que se sienta arrastrada por los acontecimientos e
impotente para influir en el destino colectivo, con riesgo de Capítulo
retroceso democrático y de rebeliones múltiples. 1
La utopía orientadora que debe guiar nuestros pasos consiste en
lograr que el mundo converja hacia una mayor comprensión
mutua.
 De la cohesión social
a la participación democrática
Los sistemas educativos deben
La política de educación debe responder a los múltiples retos que les
diversificarse suficientemente y lanza la sociedad de la información, en
concebirse de modo que no Capítulo función siempre de un enriquecimiento
constituya un factor adicional de continuo de los conocimientos y del
exclusión. 2 ejercicio de una ciudadanía adaptada a
las exigencias de nuestra época-

La educación no puede resolver por

si sola la ruptura del vínculo social,
Incumbe a la educación la tarea de
pero si aportar.
inculcar tanto a los niños como a los
adultos las bases culturales.
 De la comunidad de base
a la sociedad mundial

Proseguir la reflexión en torno a la

idea de un nuevo modelo de
desarrollo que sea más respetuoso El establecimiento de nuevas Capítulo
con la naturaleza y con los ritmos
relaciones entre política de
del humano.
educación y política de Nueva York 4496 Km
3
desarrollo. Sídney 12 073 Km

Manila 11 759 Km

París 9 0
88 Km

Una estimación más exhaustiva del

desarrollo humano que tenga en cuenta
todas sus dimensiones, de acuerdo con
la orientación de los trabajos del PNUD
 4 pilares de la educación

Aprender a conocer Capítulo

4
Aprender a hacer

Aprender a Vivir Juntos

Aprender a ser
 El concepto de educación a lo Educación a lo Enseñanza tradicional con
largo de la vida es la llave enfoques extraescolares,
para entrar en el largo de la vida siendo así una experiencia
siglo XXI. social.

Permite sencillamente ordenar Capítulo

las distintas etapas, preparar las Que todos aprendamos a
transiciones, diversificar y Valorizar 5 aprender. Entendimiento
las trayectorias mutuo y dialogo pacífico.

La de sociedad educativa en
la que todo puede ser ocasión
Pilar 3. Aprender a vivir
para aprender y desarrollar
Juntes. ¿utopía?
las capacidades del individuo.
 De la educación básica a la universidad.
Recordar los imperativos de
El fortalecimiento de la
la alfabetización y de la
educación básica:
Repensar la enseñanza educación básica para
aprendizajes de base como
secundaria y el acceso a la los adultos.
leer, escribir y calcular, pero
educación superior, para la
también saber expresarse en
continuidad escolar
una lenguaje propio para el
diálogo y la comprensión.
Funciones de la universidad: Capítulo
Preparar para la investigación
Abrirse a la ciencia y a la Formación adaptada a las 6
tecnología . necesidades de la vida
económica y social
Adaptar la educación básica a Educación permanente Nuevas formas de
los contextos particulares y a La cooperación certificación para las
los países y poblaciones más internacional. competencias
menesterosos. adquiridas
 El personal docente en busca de nuevas
perspectivas
Docentes que actualicen sus
Revalorizar el estatuto de los conocimientos y competencias
docentes. La sociedad tiene que
reconocer al maestro como tal y
dotarle de la autoridad
necesaria y de los adecuados Indispensable el trabajo en
Capítulo medios de trabajo. equipo (educ. Secundaria).

7
Noción
de sociedad educativa, es necesario Intercambio de docentes y de la
asociarse con familias, circulos asociación de instituciones de
econímicos, agentes de la vida cultural diferentes países, que aporte
etc. apertura a otras culturas.
 El papel del político:
tomar decisiones en educación Descentralización administrativa
Debate basado en la exacta Educación para la vida : y la autonomía de los
evaluación de los sistemas CREDITO - TIEMPO establecimientos que conduzcan
educativos. para que tenga al desarrollo y a
éxito, necesita ser a largo plazo la generalización de la

Capítulo innovación.

8 Financiación pública de la educación

básica sigue siendo una prioridad,
acordes a la coherencia global y con
equidad a los niveles de enseñanza.
Para que una reforma funcione,
se necesitan tres agentes:
comunidad escolar La comisión recomienda:
(MAESTROS), Autoridades Diversificar y mejorar el aprendizaje a distancia.
publicas, organizmos Formación continua del personal docente y adultos.
internacionales. Difusión de tecnologías y fortalecimiento de
infraestructuras.
 La cooperación internacional:
educar a la aldea planetaria
Nuevos vínculos de asociación entre
Cooperación internacional en la instituciones internaciones a través de un
esfera de la educación. proyecto.

Promover una política

decididamente incitativa en favor Capítulo Constituir un conjunto de indicadores

9
de la educación de las muchachas
y las mujeres,
según las ideas de la Conferencia de
Beijing (1995).
Ayudar a los países a realzar la
dimensión internacional de la la
enseñanza impartida (plan de estudios,
utilización
de las tecnologías de la información,
cooperación internacional).
que permitan describir las disfunciones
más graves de los sistemas educativos,
por ejemplo:
nivel de los gastos de educación,
porcentajes de perdidas, desigualdades
de acceso, escasa eficacia de distintas
partes del sistema, insuficiente calidad
de la enseñanza, situación del personal
docente, etc.
¡Gracias por
escucharnos!
Equipo:
Amaury Galeana
María Elena Virgen

Sábado 24 de septiembre de 2022