Hipótesis y variables

Elementos de una Hipótesis

En la redacción de las hipótesis deben aparecer una serie de
elementos estructurales para perfilar de forma clara y concisa
su definición.
• La unidad de análisis: Son las entidades u objetos cuyos
comportamientos se intenta estudiar. Estas unidades pueden
ser participantes, grupos, instituciones, escuelas, profesores,
etc.
• Las variables: Son las características cualitativas o
cuantitativas de las unidades de análisis; es decir, son el
atributo, la propiedad o cualidad que logran estar presentes o
ausentes en un individuo o grupo de individuos.
• Los elementos lógicos: Son nexos que relacionan las
unidades de análisis con las variables y a las variables entre
sí.
 CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Teniendo en cuenta los objetivos:
 Descriptivas: son suposiciones referidas a la existencia, la estructura,
el funcionamiento , las relaciones y los cambios de ciertos fenómenos
 a.1) Hipótesis descriptivas Simples (univariadas).
 Ej. “Las mejores universidades se encuentran en la capital del país.”
 a.2) Hipótesis descriptivas correlacionales
 Ej. «A mayor asistencia a clases y practica domiciliaria
de los ejercicios, mayores probabilidades de aprobar la
asignatura»
 «A mayor exposición por parte de los adolescentes a los
videos de violencia , mayor manifestación de violencia
en las relaciones interpersonales»
 «la atracción física, las demostraciones de afecto y la
similitud de valores se encuentran relacionados entre sí»
 Teniendo en cuenta los objetivos:

Causales: Cuando se expresan suponiendo que el

comportamiento o variación de una variable es el efecto
del comportamiento o variación de otra variable.
 Ej
 “La desintegración familiar de los padres provoca
baja autoestima en los hijos»
 “A mayor nivel educativo, mayor esperanza de vida”
 “A mayor nivel educativo de los padres, mayor
ingreso económico mensual familiar”
 "La rebaja del precio de las entradas a las canchas de fútbol
produce un aumento de los concurrentes a los estadios".
 Percibir que otra persona del sexo opuesto es similar
a uno en cuanto a religión, valores y creencia nos
provoca hacia ella mayor atracción física
Condiciones para la existencia de causalidad

Existencia de covariación entre las variables

La variable causal antecede en el tiempo a la efecto
La covariación no se debe a la presencia de otras
variables
 CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Teniendo en cuenta la extensión y alcance temporo espacial.

 Hipótesis singulares. La suposición se halla localizada en términos temporales,
espaciales o ambos
 Ej. La desocupación de los años cincuenta produjo un aumento de la
delincuencia.
 La sequía de esos años produjo un aumento de la migración en la región norte
del país.

 Hipótesisestadísticas: Son supuestos que el investigador establece acerca de uno o más

parámetros poblacionales y que necesitan ser verificadas. Su comprobación se realiza
sometiéndola a una prueba de significación estadística. La hipótesis estadística sólo se
puede formular cuando los datos del estudio que se van a recolectar son cuantitativos
(números, porcentajes, promedios)

 Ej. “El aumento en el número de divorcios de parejas cuyas edades oscilan entre 18 y
25 años, no será del 20% el próximo año.”
 “5 de cada 10 niños son maltratados por sus padres, por ello 3 de cada 10 adultos
presentan problemas de ira, inclinación a la delincuencia y violencia doméstica
 HIPÓTESIS GENERALES RESTRINGIDAS. En estos casos
si bien la hipótesis se refiere a la totalidad de los miembros
de un colectivo, la suposición esta restringida ya sea a un
lugar o a un periodo determinado.
 Ejemplo
 Entre los años sesenta y setenta se produjeron, en todos los países
latinoamericanos, movimientos de protesta estudiantil

HIPÓTESIS UNIVERSALES NO RESTRINGIDAS: sin

restricciones temporales ni espaciales, son la base de las
leyes y teorías constitutivas de una ciencia particular.
Ejemplo, las leyes de la óptica física
Fuentes para la formulación de hipótesis
Formuladas por analogía
 A. Analogía sustantiva propiedades trasladadas de un
objeto social a otro. Ej. Ley de los tres estados de Comte
 B. Analogía estructural, se atribuyen semejanzas formales
de un objeto a otro. Ej La Hipótesis de la Sociedad como
un organismo que tiende a la Homeóstasis.
Hipótesis inductivas : se generan a partir de la observación
y la experiencia. En donde el investigador inicia el proceso
con datos de observaciones, elabora las hipótesis y genera
teorías. Son hipótesis que van de abajo arriba.
Hipótesis intuitivas: parecen nacidas de la inspiración, sin
embargo hay conocimiento anterior.
Hipótesis deductivas: Estas hipótesis tienen un
proceso inverso, de arriba abajo. Es decir, el
investigador parte de la teoría. Este tipo de hipótesis
llevan a un sistema de conocimientos más amplio y
su valor radica en que ayudan a comprobar cómo
funcionan las teorías en la práctica. Parten de lo
general a lo particular y su alcance es más amplio
que las hipótesis inductivas.
Hipótesis por construcción elaboraciones
conceptuales a partir de los marcos teóricos de
referencia para su posterior contrastación en la
realidad. Este es el camino mas utilizado en las
ciencias sociales.
HIPOTESIS Y TIPO DE RELACIONES

Es importante, para propósitos de la explicación o de la

interpretación de tales relaciones, distinguir entre ellas los
siguientes tipos de relaciones principales:
Relaciones simétricas: en este tipo de relaciones no es
posible señalar cuál de las variables implicadas es la
responsable de la covarianza de la otra
Relaciones recíprocas: tampoco es posible distinguir cuál de
las dos variables actúa como variable independiente o como
casual. Pero aquí si nos encontramos con una situación
causal. Relación de feedback
Relaciones asimétricas: aquí podemos señalar a una variable
como independiente y a otro como dependiente
 Conceptos y variables

Una variable es una propiedad, una característica o un

atributo que puede presentarse en ciertos sujetos en
grados o modalidades diferentes.
Las variables son conceptos clasificatorios que
permiten ubicar a los individuos en categorías o clases
y son susceptibles de identificación y medición.
Variables como la edad, la altura o en nivel de
ingresos toman valores (numéricos). Variables como
sexo, estado civil o satisfacción conyugal
adoptan categorías
 Medición. Requisitos

Es el proceso de asignar valores o categorías a las distintas

características que conforman el objeto de estudio.
3 requisitos:
- Exhaustividad: la medición de la variable ha de efectuarse de
forma que ésta comprenda el mayor número de atributos posible.
El propósito es que ninguna observación quede sin poder
clasificarse.
- Exclusividad: los distintos atributos que componen la variable
deben ser mutuamente excluyentes. Cualquier observación sólo
puede clasificarse en términos de un único atributo.
- Precisión: realizar el mayor número de distinciones posibles.
Ellos contribuye a la consecución de una información más precisa.
TIPOLOGÍAS DE VARIABLES SEGÚN CRITERIOS DE
CLASIFICACIÓN

Nivel de medición: (conforman una escala acumulativa. Cada

nivel comparte las propiedades de los niveles de medición que
le anteceden)
Variables cualitativas o no métricas 
1) Nominales: indican una cualidad del objeto o evento que
se analice, sin establecer ninguna graduación entre las
distintas categorías que conforman la variable. (ej: sexo,
estado civil, color de pelo, grupo sanguíneo, nacionalidad,
partido político, etc).
2) Ordinales: expresan una “cualidad” del objeto o
acontecimiento, no una “cantidad”, se suma la posibilidad de
poderse “ordenar”., . (ej: clase social, nivel de estudio,
ideología política, etc), toda categoría “ordenable”.
Variables cuantitativas o métricas
3) De intervalo: Puede “cuantificarse” la distancia exacta
que separa cada valor de la variable. Ej temperatura.
4) De razón o proporción: a las características del nivel
de intervalo se suma la posibilidad de establecer un cero
absoluto, lo cual quiere decir que si un objeto tiene el valor
cero, ese objeto no posee la propiedad que se está midiendo.
Esto permite el cálculo de “proporciones” y la realización de
cualquier operación aritmética. La mayoría de las variables
de intervalo son también de razón (ej: ingresos, n° de
habitantes, n° de veces que se asiste a un concierto, edad-los
bebes tienen menos de 1 año- por ej.)
Escala de medición 

1) Continuas : aquellas variables en las que pueden

hallarse valores intermedios entre dos valores dados, al
conformar una escala ininterrumpida de valores. (la variable
“edad” es continuo porque entre año y año hay valores
intermedios, 1 año 8 meses, x ej).
2) Discretas: cuando en la escala de medición de la
variable no cabe la posibilidad de hallar valores intermedios,
comprendidos entre dos atributos de la variable (ej: las
variables cualitativas -ordinales y nominales- y cuantitativas
como el número de miembros de una flia.).
Función de la investigación
1) Independientes/ explicativas/ predictoras: aquellas
variables cuyos atributos se supone que influyen en los que
adopta una segunda variable (la dependiente). Figuran en las
hipótesis de la investigación e indican posibles causas de la
variación de la variable que centra el interés de la indagación
(la dependiente o variable efecto). (ej: posibles causas de la
siniestralidad)
2) Dependientes/ criterio: variables cuyos atributos
dependen de los que adopten las variables independientes. (ej
sufrir un accidente de trafico)
3) Perturbadoras: explicaciones alternativas que hagan
espúrea la relación observada entre la variable dependiente y la
independiente.
Nivel de abstracción
1) Generales: variables tan genéricas y abstractas que no
pueden ser directamente observadas. Su medición exige que
se traduzcan a variables intermedias e indicadores (ej:
status social)
2) Intermedias: expresan alguna dimensión o aspecto
parcial de los comprendidos en la variable genérica (ej:
nivel educativo para la medición de la variable status social)
3) Empíricas o indicadores: representan aspectos
específicos de las dimensiones que comprende un concepto
abstracto o variable genérica. Son medibles (ej: cursos
académicos cumplidos)