JOHN LOCKE

Nacimiento: 29/08/1632, Wrington,
Reino Unido.

Fallecimiento: 28/10/1704, High
Laver, Reino Unido.

Mayores logros:
Es considerado uno de los más
influyentes pensadores del
empirismo inglés y conocido como
el «Padre del Liberalismo».​​

•JOHN LOCKE
“Nada hay en la inteligencia que no haya pasado
por los sentidos”
SENSACIÓN
CONOCIMIENTO

EMPIRISMO
 FÍSICO

INTELECTUAL

MORAL
MÉTODO DE ENSEÑANZA:
 Conclusión de Locke:

• El profesor debe ser amable en todas sus clases y, por medio de

cierta ternura en su actitud, hacer que el niño perciba que es
amado; esto permitirá que el alumno atienda sus clases y sienta
gusto por lo que se le enseña.
• La libertad que otorga la naturaleza se ve
opacada por la maldad social que sólo acerca al
ser humano a los vicios y las perversiones
SU IDEAL DE EDUCACIÓN ES:
 FASES DE LA EDUCACIÓN
SEGÚN LOCKE:
• a. De las necesidades (satisfacer necesidades).

• b. De los deseos (educación de sentidos y movimiento).

• c. Florecimiento del sentido común (educación de la inteligencia).

• d. Formación de sentimientos como la paz (educación de la sensibilidad moral

y religiosa).

• e. Fijación del sentimiento y liberación de las pasiones (triunfo de la voluntad

libre).
a. “Edad infantil. Sensaciones puramente
afectivas: placer, dolor.
 Edad de la puerilidad, hasta los 12 años:
El educando no es ni hombre ni bestia, sino un
niño con los modos de ver, pensar y sentir que le son propios.
En esta edad no es posible
recurrir a la razón.
Edad intermedia entre la infancia y la adolescencia, de 12 a 15 años.
Es la del paso de la sensación a la idea y llega a la adquisición de la
razón intelectual.
• Edad de la adolescencia, de 15 a 19 o 20 años. Durante
la cual sólo queda, para completar al hombre,
perfeccionar su razón.
 Edad del
matrimonio. La
prueba
suprema, donde
corre el peligro
de hundirse;
etapa que le da
acceso a la
madurez.
• Una de las partes más débiles de la obra de este filósofo es la
relacionada con la educación femenina, ya que en ella la mujer
pierde importancia social. Les resta valor y autonomía al señalar
que su educación debe de ser derivada o dependiente de los
hombres, gustándoles ser útiles y amar y honrar al hombre,
haciéndole la vida agradable y dulce.
 Heinrich
Pestalozzi
12 de enero de 1746, Zúrich, Suiza -17 de febrero de 1827, Brugg, Suiza

• Pedagogo
• Educador
Fundó el famoso internado de Yverdon, que ponía énfasis en la
actividad de los alumnos, a partir del siguiente método: al
inicio se presentaban objetos simples para llegar a los más
complejos; es decir, se partía de lo conocido para llegar a lo
desconocido. Es por eso que las actividades más estimuladas en
Yverdon eran el dibujo, la escritura, el canto, la educación
física, el modelado, la cartografía y las excursiones al
aire libre.
• Peztalozzi explica que la educación perfecta es
como un árbol que se planta cerca de aguas
fertilizadas: crecerá vigorosamente
 CONCLUSIÓN:
• Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses
y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no
pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la
finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el
niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las
fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual,
de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al
individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y
moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en estas
características, conlleva a la nulidad de una educación integral.
 Georg
Kerschensteiner

Múnich, (29 de julio de 1854 – 15 de enero de 1932)

Se opone a la escuela memorística .
• La educación es el hecho por el cual el
hombre profundiza en el mundo de las
ciencias, el arte, la religión, el derecho, la
lengua, la economía, entre otros.
• la educación como estado es el grado de formación de
cada persona, la disponibilidad, unión y orden múltiple
de las funciones desarrolladas por medio de la cultura.