PREGUNTAS

COMPARATIVAS
BACKSTER
• RESPONSABLE DE LA PREGUNTA DE COMPARACION
• EXPLICO LA FUNCION DE LA PREGUNTA DE COMPARACION DENTRO
DEL MARCO QUE EL LLAMA “SET PSICOLOGICO” DIVULGO QUE LA
ATENCIONINVOLUNTARIAMENTE ES DIRIGIDA A LO QUE LA
PERSONA PERCIBE COMO MAYOR AMENAZA.

• ESTIMULOS son las preguntas de la prueba el papel del examinador

SET PSICOLOGICO
• Se refiere la orientación temporal o estado de preparación hacia un
estimulo en particular

• Introducida en PDD por Cleve Backster

• Atención dirigida a lo que la persona percibe como mayor amenaza

• MAYOR MIEDO O AMENAZA
SALIENCIA DIFERENCIAL

• Se refiere a la correlación (FUERZA Y DIRECCION) positiva entre los

grados de significancia psicológica y la intensidad de la REACCION
FISIOLOGICA.
ES DONDE PRESENTA MAYOR REACTIVIDAD
CARGA COGNITIVA
• Cantidad y tipo de IMÁGENES-INFORMACION que genera un
estimulo en especifico
• ACTIVIAD MENTAL QUE REALIZA LA MEMORIA
• SE ACTIVAN LAS IMÁGENES, RECUERDOS, EMOCIONES
CARGA COGNITIVA EN POLIGRAFIA
• Cantiddad y tipo de IMÁGENES-INFORMACION que genera un
estimulo especifico es decir LA PREGUNTA al ser procesdo
COGNICION o interpretado.

• Estimulamos con preguntas y generamos emociones

MEMORIA DE TRABAJO
• Es la parte de nuestra mente que nos permite PENSAR, RESOLVER
PROBLEMAS Y SER EXPRESIVO.
• Es el vehículo que nos permite pensar tanto lógica como
creativamente.
• Recordamos cosas que hayamos vivido
• Donde y como dirigimos nuestra atención, es la forma como
procesamos la información
Incluya la SUGESTION, CONDICIONAMIENTO Y EVOCACION DE
RECUERDOS
CUANDO UN ESTIMULO DE PRUEBA ES SELECCIONADO Y
DESARROLLADO CORRECTAMENTE, REFLEJA A TRAVEZ DE LA
REPSUESTA FISIOLOGICA OBSERVADA LA CARGA COGNITIVA EN EL
EVALUADO, LOS RECUERDOS Y ASOCIACIONES QUE TIENE EN ESTE
TEMA, LAS EMOCIONES QUE ESTE LE GENERA Y LAS VIVENCIAS
RELATIVAS A ESTE.
PARA ASEGURAR UN DIAGNOSTICO EL EVALUADOR DEBE DE
HACER USO DE :
*LA SUGESTION

*El CONDICIONAMIENTO

*EVOCACION DE RECUERDOS
SUGESTION
• Es un estado psíquico PROVOCADO en el cual el sujeto experimenta
sensaciones e indeas que le son sugeridas y deja de experimentar
las que se le indica que no sienta.
• Se sugestina para contestar NO
• Algo que le hacemos creer
• Un evaluado me conto es muy normal cuéntame….
CONDICIONAMIENTO
• ASOCIACION DE PATRONES ESPECIFICO DE COMPORTAMIENTO EN
PRESENCIA DE ESTIMULOS DEFINIDS.
• ES EL PROCESO DE Aprendizaje a través de asociaciones
• ES CUANDO CERRAMOS LA PREGUNTA
• Si no me lo dices tu cuerpo va a reaccionar
EVOCACION DE RECUERDOS
• Es recordar o trer a la memoria algo percibido vivido o conocido en
el pasado
• Programar, idear y pordenar las acciones necesarias para realizar
algo
• Prepar para realizar una función
• MEMORIA
• IDEAS
En la practica poligráfica la SUGESTION Y EL CONDICIONAMIENTO consistirán en hacerle saber al evaluado
que reaccionara al momento de escuchar aquellas preguntas en las que sabe que no esta hablando con honestidad ya
que tiene recuerdos de ello y en el momento en que responda NO existe una contradicción entre sus recuerdos y su
respuesta verbal y esto será lo que de manera inmediata generarar su reacción fisiológica
RECUERDO NO EXPRESADO = FALTA DE VERACIDAD= REACCION
PREGUNTAS COMPARATIVAS
• ES UN ESTIMULO DE PRUEBA CON EL CUAL SE VAN A COMPARAR
CON LAS REACCIONES FISIOLOGICAS QUE SE PRESENTEN EN LAS
PREGUNTAS RELEVANTES
• SU CONTENIDO SE BASA EN UNA MENTIRA PROBABLE es decir una
conducta en la que el sujeto haya incurrido
• Se contesta con un NO
• Están diseñadas paraque el sujeto veraz/inocente demuestre que lo
es a través de la saliecia en estas preguntas.
• Evocan recuerdos
FUNDAMENTOS DE LA TECNICA DE COMPARACION
CARACTERISTICAS
• Se contesta con un NO
• Están diseñadas paraque el sujeto veraz/inocente demuestre que lo es a
través de la saliecia en estas preguntas.
• Evocan recuerdos
• COMPETITIVAS
• Elegidas y a adapatadas para cada examinado
Las preguntas relevantes están diseñadas para representar una amenaza a
los sujetos culpables
Las preguntas comparativas están diseñadas para representar una amenaza
a los sujetos veraces/inocentes
CLASIFICACION
Existen dos tipos de PLC comparativas
EXCLUYENTES ( Tipo Backster)
Casos específicos

INCLUYENTES (Tipo de Reid)

Forma recuerdos, cosas generales
 PREGUNTAS COMPARATIVAS
EXLUYENTES
•No se sobreponen con las relevantes
•Backster
•PLCs
•Casos específicos
•Excluyen tema relevante
•BARRAS
Sin Relación con este caso
Antes de
Cuando vivió en Mexico
Fuera de sus funciones
EJEMPLOS
Usted robo algo de poco valor
Cuando vivió en Mexico usted cometió faltas administrativas
Fuera de sus funciones usted ha cometido delitos menores
COMPARATIVAS INCLUYENTES
• Amplias
• Colocación de exclusiones
• Es aquella que se traslapa con el tema relevante
• Jhon Reid
• TIEMPO
• LUGAR
• ASUNTO
• EJEMPLOS
Alguna vez usted ha traicionado la confianza de alguin cercano
Recuerda haber mentido para dar una buena imagen
Has sido intolerante bajo estrés
REGLAS PARA LAS PREGUNTAS
COMPARATIVAS
• ENFATIZAR LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON LOS REQUISITOS
INSTITUCIONALES
Para la institución es importante contratar personas con valores
congruentes con lo que dicen y hacen
Escucha activa
Perfil psicológico
• Se obtiene de los antecedentes E INCLUSO EN EL INICIO
(como te llevas con tus papas, te haz querido quitar la vida)
• CONDICIONAMIENTO-SUGESTION de generar CARGAS COGNITIVAS
CARACTERISTICAS DE LAS
PREGUNTAS COMPARATIVAS
Elementos necesarios CODGO, VERBO REFORZADOR, CONECTORES,
AUXILIARES LINGUISTICOS
• Únicas para cada evaluado
• Misma extensión que las relevantes
COMPONENTES DE LA PREGUNTA
COMPARATIVA
• TRES ELEMENTOS O COMPONENTES
1 CODIGO
2 REFORZADOR
3 AUXILIARES LINGUISTICOS O CONECTORES
CODIGO
• Sistema de signos y de reglas que permiten
formular y comprender un mensaje
• LENGUAJE DEL EVALUADO

REFORZADOR
Es la palabra final de la pregunta importante
• Estimulo que aumenta la probabilidad
• Ligado a la conducta
• Ejemplos
RECUERDAS HABER SIDO IRREPONSABLE

AUXILIAR LINGUISTICO O
CONECTOR
Palabras que acompañan a nuestra pregunta
DESARROLLO
• ENUNCIAR PREGUNTA
• EXPLICAR CONDUCTA
• RIESGO INSTITUCIONAL
• FIJADORES
• ENUNCIAR PREGUNTA NUEVAMENTE
• PEDIR RESPUESTA
• PEDIR EXPLICACION
• SPEECH INSTITUCIONAL
Para la institución es primordial que cumplas con los
valores
Es necesario que en el discurso institucional cuente
con los siguiente:
 Explicar la importancia
 Agregar valores, conductas perfil psicológico EJEMPLOS
PERSONALES
 RIESGO INSTITUCIONAL RECUERDA ALGUNA VEZ
 Limitar replica del evaluado PERSONALES
ALGUNA VEZ HAS SIDO INTOLERANTE CON ALGUNO DE TUS
 Respuesta NO SERES QUERIDOS
• ENUNCIAR PREGUNTAS ALGUANA VEZ HAS CRITICADO A SUS ESPALDAS
ALGUNA VES HAS SIDO IRRESPONSABLE
• EXPLICAR LAS CONDUCTAS LABORALES
• RIESGO INSTITUCIONAL ALGUAN VEZ HAS SIDO INDISCIPLINADO EN CUALQUIERA DE
TUS EMPLEOS
• FIJADORES/REPETIR LA PREGUNTA ALGUNA VEZ HAS HABLDO MAL DE UNO DE TUS JEFES
• PEDIR EXPLICACION QUE ENTENDES POR LA ALGUAN VEZ HAS DUDADO EN TOMAR DECISIONES EN TU
PREGUNTA TRABAJO
• REPLANTEAMIENTO / HACERLO MAS SIMPLE
INT
En caso de respuesta SI
• Detener al evaluado
• Indicarle que en estas preguntas no se necesita dar explicaciones
solo una respuesta
• Pedirle que escuche nuevamente la pregunta
• Replanteala
 CLAVES VERBALES
• Son palabras o frases especiales que enunciamos en los momentos
específicos para generar un mayor condicionamiento, carga cognitiva
asegurar el funcionamiento de las preguntas
• EJEMPLOS
AL ENUNCIAR LA PREGUNTA DURANTE LOS CIERRES
La pregunta que yo te voy a hacer es
AL EXPLICAR LA CONDUCTA
Pon mucha atención te voy a explicra a que me refiero
AL ENUNCIARLA NUEVAMENTE/CIERRE
Si en tu mente tienes el recuer/si recuerdas haberlo hecho
A RECIBIR RESPUESTA
Que bueno que me dices que no por que reaccionarias si lo hiciste