Seminario de Investigación

Redacción de la Sección de Metodología para el ARL

• Criterios de inclusión y exclusión de las fuentes

Clase 7 – sesión síncrona

Docente (mcondori@continental.edu.pe)
 Agenda de la clase:

• Retroalimentación de clase anterior.

• Determinar los criterios de inclusión y exclusión de las fuentes.
• Redactar la primera versión de la sección de metodología para el
ARL.
• Práctica.
• Indicaciones para la sesión asíncrona.
• Instrucciones para el foro de trabajo grupal.

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 Propósitos de la sesión

• Determinar cuáles serán los criterios de inclusión y exclusión de las

fuentes.
• Redactar la primera versión de la sección de metodología para el ARL

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 Unidad 2:
Plan de investigación para un artículo de revisión de la literatura

• Resultado de aprendizaje de la unidad:

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de construir
colaborativamente el plan de investigación para una investigación
bibliográfica orientada al artículo de revisión de la literatura, redactando
la versión preliminar de la sección de introducción y de metodología del
artículo en cuestión.
Ejes temáticos
3. Redacción de la sección de metodología para el ARL
a. Criterios de inclusión y exclusión de las fuentes.

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CRITERIOS DE INCLUSION Y EXCLUSIÓN

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• ¿Qué entendemos por criterios de inclusión?

• ¿Qué entendemos por criterios de exclusión?

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 CRITERIOS DE INCLUSIÓN
Son las pautas que nos van a permitir decidir qué objetos en nuestro caso, fuentes de información
y, más concretamente, artículos académicos van a ser considerados dentro del análisis.
•Criterio temático: consiste en considerar solamente aquellas fuentes que aborden el tema que
deseamos analizar.
• Criterio espacial: está referido a la ubicación geográfica o también el idioma de las fuentes que
vamos a elegir.
•Criterio temporal: está referido a los años de publicación de las fuentes que vamos a elegir.
•Por tipo de fuente o documento: está referido, si la fuente de investigación que vamos a
seleccionar se ha publicado como tesis, como libro, como artículo, como informe o algún otro.
•Recomendamos para elaborar del ARL considerar :
Temporal: fuentes publicadas entre un número determinado de años, podrían ser los últimos 05
años o menos. Este criterio se justifica por la necesidad de analizar fuentes recientes y
actualizadas.
Tipo de fuente o documento: artículos de revistas académicas arbitradas, ya que, estas
publican artículos revisados y aprobados por expertos.

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 Ejemplos criterios de inclusión de las fuentes

 Tema abordado.
 Años en que se publicaron las fuentes.
 Tipo de investigación realizada en la fuente: empírica o documental,
cuantitativa o cualitativa, etc.
 Lugares en los que se realizó la investigación declarada en las
fuentes.
 Idioma de las fuentes.
 Autores que publicaron las fuentes.
 Otros

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 CRITERIO DE EXCLUSIÓN

• Podría ser aquellos que no firmaron el consentimiento informado, aquellos que no

completaron toda la evaluación que se les aplicó, entre otros.
• Aquellos participantes o documentos que fueron incluidos en un momento, luego en una
verificación se les han encontrado una razón para ser retirados.
• En el caso de ARL pueden ser diversos: documentos que carecen de marco teórico,
metodologías, y que no cumplen criterios de inclusión.

Fuente: Manual-Unidad 2 pag.19-22

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 Ejemplo: criterios de exclusión de las fuentes
Aplicados a los artículos seleccionados

1. Investigación empírica: se eliminó un artículo.

2. Error en búsqueda: se eliminó 4 artículos, pues Proquest arrojó
artículos que en realidad no pertenecían a una revista Q1.
3. Pregrado: se eliminó 4 artículos cuya población de estudio
corresponde a estudiantes de post grado.
4. Ausencia de marco teórico: se eliminó dos artículos que carecen
de marco teórico.
5. Población docente: se eliminó 6 artículos cuya población de
estudio no fuera exclusivamente estudiantes.
6. RESULTADO: 24 artículos.
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 Metodología para la redacción del
ARL
• 1. Dos fases:
 La primera identificar los estudios del tema a incluir.
 La segunda elaborar una matriz con el propósito de extraer la información de los estudios para su
posterior análisis.
• 2. Cinco etapas:
 Identificación: búsqueda información en base de datos.
 Duplicado: eliminar aquellos estudios que tuvieran una copia literal del texto seleccionado.
 Elegibilidad: revisión por el docente, a los cuales se les presentó una formalidad para evaluar el objetivo
palabras claves que debían identificar en el título y resumen.
 Selección: implica descargar la lectura completa de las investigaciones y la aplicación de los criterios de
exclusión.
 Evaluación de sesgo: revisión del proceso por parte del docente considerando los criterios de exclusión.
Fuente: López-Angulo Yaranay 1*, Sáez-Delgado Fabiola 2, Arias-Roa Nicole 2
y Díaz-Mujica Alejandro 3.
Revisión sistemática sobre instrumentos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación secundaria, Publicado Chile.. 2020

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DIAGRAMA DE FLUJO DE ARTÍCULOS SELECCIONADOS

Información Tecnológica Vol. 31(4), 85-98 (2020)

http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642020000400085
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Redactar la primera versión de la sección de metodología para el ARL-Ejemplo

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 MÉTODO
  Dos fases
Para la revisión y selección de artículos, se siguió la metodología de revisión sistemática
basada en las declaraciones internacionales PRISMA (Moher et al., 2015), la cual se desarrolló
Etapa de
en dos fases. La primera tuvo por objetivo identificar los estudios a incluir y la segunda identificación
elaborar una matriz con el propósito de extraer la información de los estudios para su posterior
análisis. El proceso de selección de los artículos implicó 5 etapas (identificación, duplicado,
elegibilidad, selección y sesgo) las que se pueden apreciar gráficamente en la Figura 1. La Etapa de duplicado
etapa de identificación consistió en la búsqueda de artículos en las bases de datos Scopus, Web
of Science (WOS) y SciELO usando como palabras claves “instrumento”, “autorregulación del
aprendizaje” y “educación secundaria” entre el periodo 2015 y 2019. Se realizaron dos
iteraciones de búsqueda por base en idioma inglés y español, se aplicaron los filtros propios de
cada base y además se incluyeron 3 estudios a partir del muestreo “bola de nieve”; estos
últimos artículos, aunque no aparecieron en la búsqueda inicial, cumplían los criterios de Etapa de
inclusión, por tanto, fueron considerados. La búsqueda final se realizó el 1 de octubre de 2019. elegibilidad
La etapa de duplicado consistió en eliminar aquellos estudios que tuvieran una copia literal del
texto seleccionado. La etapa de elegibilidad consistió en una revisión por tres jueces
independientes, a los cuales se les presentó un protocolo para evaluar el objetivo de la revisión
y las palabras claves que debían identificar en el título y resumen.
López-Angulo Yaranay 1*, Sáez-Delgado Fabiola 2, Arias-Roa Nicole 2
y Díaz-Mujica Alejandro 3.
Revisión sistemática sobre instrumentos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de
educación secundaria, Publicado Chile.. 2020

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• Se eliminaron artículos que no contenían las palabras claves o no respondían al objetivo Etapa de
de esta revisión. También se eliminaron artículos cuando dos jueces consideraron no selección
incluirlo; las discrepancias fueron resueltas a través de un tercer revisor quien decidió la
inclusión del artículo o no. La etapa de selección implicó la descarga y lectura completa de
las investigaciones y la aplicación de los criterios de exclusión previamente establecidos.
• Se incluyeron las investigaciones empíricas cuantitativas sobre ARA en estudiantes de Etapa de
Educación Secundaria. Los criterios de exclusión considerados fueron: 1) estudios no Evaluación
cuantitativos; 2) contexto distinto a Educación Secundaria; 3) tema central distinto a ARA; de sesgo
y 4) artículo no disponible. La etapa de evaluación de sesgo consistió en la revisión de
todo el proceso por parte de dos revisores independientes, considerando los criterios de
exclusión presentados. El proceso para el análisis de la información de los estudios
incluidos implicó cada aspecto considerado que se describe en la Tabla 1 y el diseño de
una matriz de artículos incluidos en esta investigación.

Fuente:López-Angulo Yaranay 1*, Sáez-Delgado Fabiola 2, Arias-Roa Nicole 2 y Díaz-Mujica Alejandro 3. Revisión sistemática sobre instrumentos de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación secundaria,
Publicado Chile.. 2020

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 PRACTICA APLICADA

• Trabajo en grupo o en salas de ser virtual desarrollan la redacción de

la metodología del ARL, considerando las indicaciones dadas.

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 Indicaciones para la sesión asíncrona
Iniciamos con las actividades grupales:

 Cada equipo de trabajo debe plantear ahora sus criterios de inclusión y exclusión
de las fuentes seleccionadas.
 Con la primera propuesta de estos criterios, evaluar cuáles de las fuentes
seleccionadas hasta el momento, deberán seguir formando parte del estudio.
 Iniciemos con la redacción de la metodología del ARL.

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 FORO DE TRABAJO GRUPAL NO CALIFICADO N°02 (Foro02)
Semana 7
 
 
INDICACIONES GENERALES:
Este foro es un espacio de trabajo grupal en los equipos de investigación ya conformados, para generar avances en el
artículo de revisión de la literatura (ARL).
Fecha: de lunes a domingo de la semana 7.
Cada estudiante debe participar con al menos dos intervenciones.

CONTENIDO DE LAS PARTICIPACIONES:

• Cada equipo de investigación debe participar al interior del foro que corresponde a su equipo.
• Cada integrante debe evidenciar al menos dos aportes para la redacción de la sección de metodología del ARL.
• Los aportes deben evidenciar que se está avanzando con la explicación de los criterios de inclusión y de exclusión
de las fuentes, el proceso llevado a cabo para seleccionar el corpus de artículos a analizar, las bases de datos
consultadas y cualquier otro aspecto importante que deba incluirse en la metodología del ARL.

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 Revisión del sílabo - evaluaciones
Semana Unidad Actividad Características Otras características
1 Evaluación diagnóstica Calificada (sin peso), individual Prueba objetiva
2 AAC01 Calificada, individual Prueba objetiva
1
3 AAC02 Calificada, grupal Tema de investigación y listado de fuentes
C1-S2
4 C1-S1 Calificada, individual Trabajo escrito 30%
5 Foro 01 No calificado, grupal Foro del
6 AAC03 Calificada, grupal Redacción de primera versión de introducción del ARL 20%
2
7 Foro 02 No calificado, grupal Foro
8 Evaluación parcial Calificado, grupal Trabajo escrito
9 AAC04 Calificada, individual Matriz de recopilación de la información
10 Foro 03 No calificado, grupal Foro
3
11 Foro 04 No calificado, grupal Foro
12 C2-S1 Calificada, grupal Trabajo escrito C2-S2
30% del
13 Foro 05 No calificado, grupal Foro
25%
14 AAC05 Calificada, individual Selección de posibles revistas para publicación
4
15 Foro 03 No calificado, grupal Foro
16 Evaluación final Calificado, grupal Artículo, rúbrica

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