JUEGOS VESTIBULARES

ESTRATEGIAS PARA EL AULA

 Tono muscular promedio, normal
 Apariencia dispuesta, listo para desempeñar
 Tono apropiado y velocidad para pronunciar
 Interactúa apropiadamente con otros
 Palpitación normal
 No demasiado tranquilo, no demasiado
excitado
 listo para aprender
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Estado Sub-Excitado

Tono muscular bastante relajado

Apariencia fatigada
Declaraciones de aburrimiento
Retraimiento
Saliva delgada
Pulsación más lenta
Transpiración caliente
Tranquilo, bastante calmado
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Estado Sobre-estimulado

 Tono muscular tenso

 Apariencia nerviosa
 Vocalizaciones ruidosas,
excitadas
 Bastante agresivo
 Saliva gruesa, fibrosa
 Pulsación incrementada
 Transpiración fría
 Nervioso, bastante excitado
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POSICIÓN PRONA
1. Mejora la simetría corporal y la orientación
en la línea media, porque facilita la
extensión y el control de la cabeza
2. Promueve los traslados básicos de peso en
el tronco, al elongar el cuerpo durante los
alcances con los dos brazos
3. Inhibe reflejos básicos porque permite que
la cabeza y los ojos sigan las manos durante
los alcances
4. Fortalece los músculos del cuello y la
espalda porque promueve los movimientos
de la cabeza y del tronco superior en
posturas anti gravitatorias
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POSICIÓN PRONA
 Mejora la estabilidad proximal durante
actividades boca abajo sobre codos
fortaleciendo los músculos del hombro
 Promueve respuestas de balance porque
mantiene la posición del cuerpo cuando las
extremidades se mueven
 Se facilita la estabilidad articular, como
resultado de la estabilización en línea media
cuando los brazos y las piernas se mueven
hacia delante o lateralmente
 Provee input táctil durante el uso de las
manos cuando se esta boca abajo sobre los
codos, lo cual promueve los traslados de peso
e incrementa el contacto corporal con la
superficie de contacto
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POSICIÓN SUPINA
- Refuerza la integración de los reflejos
primitivos, porque inhibe las respuestas de
las extremidades durante los movimientos
de cabeza
- Promueve la conciencia corporal y los
conceptos de lateralidad porque provee
independencia en los movimientos de los
brazos y de las piernas
- Provee estimulación táctil al incrementar
el soporte de peso en la columna
vertebral, pelvis y cintura escapular
- Fortalece los músculos del tronco ya que
requiere estabilización del mismo durante
el movimiento de las extremidades
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POSICIÓN SUPINA
- Facilita el seguimiento ocular
cuando las extremidades se
mueven para promover los
alcances de los brazos y las
piernas en todos los planos
- Facilita el seguimiento visual,
separando los movimientos de los
ojos de los de la cabeza
- Provee estimulación vestibular al
reforzar los movimientos de la
cabeza hacia adelante y
lateralmente
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ROLADO
- Ayuda a organizar las sensaciones táctiles y da
información sobre el propio cuerpo
- Mejora la coordinación al proveer información
sobre las articulaciones y el movimiento de
brazos y piernas
- Incrementa el tono muscular porque activa los
receptores internos del oído, lo cual transmite
información sobre la posición de la cabeza en
relación al movimiento y a la gravedad. Esta
información es luego procesada y organizada en
el cerebro para dar respuestas motoras
apropiadas.
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ROLADO
- Mejora el desarrollo de habilidades
motoras gruesas al inhibir reflejos
primarios, como el de la flexión
durante el giro boca abajo
- Mejora la alineación corporal y la
postura, y de esta manera facilita el
cierre de la boca y de los labios para la
habilidad de tragar
- Moviliza los brazos, hombros y el tórax
lo cual es necesario para el desarrollo
de la extremidad superior y el control
manual
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SENTADO
- Favorece la postura central de la
cabeza al inhibir patrones de
movimiento atípicos
- Provee oportunidades para el
sostenimiento de peso en la
extremidad superior al mejorar el uso
funcional del brazo y la mano usado en
el balance y soporte
- Promueve la presión profunda en las
palmas de las manos disminuyendo la
sensibilidad táctil y las respuestas de
rechazo
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SENTADO
- Promueve la conciencia visoespacial ya
que mejora el juicio acerca de donde
está el cuerpo y como se relaciona con
los objetos
- Fortalece los músculos de las
extremidades superiores y del tronco
al mejorar la estabilidad del brazo y
del hombro, y la postura
- Facilita el uso del cuerpo en posturas
nuevas y diferentes para mejorar la
habilidad de planeación motora
- Provee estimulación por presión
profunda de las articulaciones
aumentando la conciencia corporal
(cómo los brazos y las piernas
trabajan juntos: coordinación)
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1. Actividades específicas para el Control Postural
(tonicidad extensora)

 Acostados boca abajo sostener con las manos los

pies y levantar la cabeza, decir series cada vez mas
largas.
 Competir desplazándose en la misma posición
anterior.
 Acostados boca abajo, lanzar objetos a una
canasta sin despegar el abdomen del suelo.
 Juego de la carretilla.
 El niño debe intentar juntar los codos atrás X
número de veces antes de empezar a escribir.
(pedir al niño control de postura), y además debe
llevar la cabeza hacia atrás.
 Escribir acostados boca abajo o sobre la pared
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 Arrastrarse usando solo los brazos, las
piernas dobladas hacia arriba
 En parejas, un niño boca abajo y el otro
de pie caminando hacia atrás toma sus
manos y lo arrastra
 En parejas todos se toman de las manos
y las suben para que los niños pasen por
debajo arrastrándose
 En parejas, espalda con espalda, pasar
objetos hacia atrás llevando las manos
por encima de la cabeza
 Hacer una fila y llevar el cuerpo hacia
atrás (como un arco), uno a uno los niños
van pasando por debajo y se ubican al
final en la misma posición
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Actividades específicas para la Integración Motora
Bilateral
(coordinación de los dos lados del cuerpo)
 En parejas frente a frente, nos tomamos de las manos,
se juega a deletrear palabras o a decir series de
números, alternativamente mientras un niño sube y dice
la letra o número que le corresponde, el otro baja y
luego cambian, se hace lo más rápido posible.
 Gateo cruzado.
 En parejas, frente a frente, mientras uno abre piernas
el otro las cierra.
 En parejas frente a frente, mientras uno abre piernas
el otro mete una pierna (alternativamente primero
derecha luego izquierda) en la mitad de las del
compañero, luego cambian.
 En parejas frente a frente, piernas a los lados
alternando derecha e izquierda sucesivamente
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 Acostados boca arriba, se pone una canasta cerca de la
cabeza del niño y bolsas o pelotas pequeñas en los pies,
debe recogerlas con los pies y depositarlas en la canasta
levantando las piernas
 El mismos juego anterior pero todos los niños en una
hilera y uno va pasando la pelota al compañero que está
atrás
 En fila el primer niño sostiene una botella entre sus
piernas, debe pasarla entregándola a las piernas del
compañero hasta finalizar la fila
 Acostados boca abajo en parejas con los pies juntos
imitar el movimiento de la bicicleta hacia delante y hacia
atrás
 Acostados boca arriba, con las manos extendidas,
arrastrarse impulsándose solamente con las piernas
 Caminar como cangrejos, boca arriba sosteniendo el peso
del cuerpo solo en manos y pies
 Saltar lazo con dos pies y con un pie
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Actividades específicas para el Equilibrio y Balance
 En parejas sentados como flor de loto, agarrase por las manos
e intentar empujarse.
 En parejas uno se para como estatua, completamente rígido, y
el otro trata de hacerlo mover empujándolo hacia delante,
atrás y lateralmente.
 Balance de pie: Cogidos de las manos saltar en un pie con los
ojos cerrados. Agarrados de las manos dar saltos hacia
delante y hacia atrás con ojos cerrados. Saltos con los dos
pies encima de un libro con los ojos abiertos, (luego ojos
cerrados) avanzar a salto en un pie.
 Vestibular - reactividad y sensibilidad: Movimiento rotativo
de cabeza (si, no). Sentados brazos sobre mesa mover cabeza
sobre brazos (entre los brazos). Mover cabeza echándola
atrás; con cabeza al lado. En posición de pie los mismos
movimientos rotativos de cabeza. En niños hipersensibles
avanzar en movimientos lineales a movimiento rotativo.
 Pedir al niño que eche fuerte la cabeza atrás hacia delante
(reactividad).