Lineamientos para el

"Abordaje de Aspectos
Socioemocionales en el
contexto educativo”
Régimen Sierra -
Amazonía 2022-2023.
La política de educación requiere de una mirada
integral, que conjugue tanto las
habilidades cognitivas como las habilidades
emocionales, el desarrollo y fortalecimiento de
relaciones humanas respetuosas
z que ayuden al
estudiantado a identificar, comprender, gestionar sus
emociones, como a construir su proyecto de vida y
lograr sus propósitos. Esto implica considerar una
serie de factores para orientar contenidos,
procedimientos formativos y curriculares de cada
contexto y sistema educativo.
1. Evaluación diagnóstica de los aspectos
socioemocionales

Ajustada a fin de
Herramienta
La utilizada durante
contar con
cuestionarios
Entrevista la emergencia
sanitaria
para todos los
subniveles

La Actividad de la
estación
Puntos de
Observación socioemocional
Reencuentro
1.1. Consideraciones generales
La evaluación diagnóstica de los aspectos socioemocionales es obligatoria en todas las
instituciones educativas de oferta ordinaria y extraordinaria, de todos los sostenimientos, en todos
los niveles y modalidades.

Se debe aplicar la herramienta para la evaluación diagnóstica durante el primer mes del año
lectivo, es responsabilidad de la máxima autoridad de la institución educativa, en consenso,
establecer el cronograma de aplicación obligatoria de una de las herramientas y se agilite la
operatividad del proceso.

Es de responsabilidad de los equipos docentes coordinados por la o el docente tutor planificar la

aplicación de la evaluación. Esta planificación será socializada con el Departamento de
Consejería Estudiantil y con la autoridad de la institución educativa para su respectivo
seguimiento.

El o la docente deberá revisar las herramientas para la evaluación diagnóstica de aspectos

socioemocionales, así como todas las instrucciones relacionadas a cada una de las herramientas.

Se deberá generar un ambiente óptimo para su desarrollo.

La información debe ser gestionada bajo el principio de confidencialidad.

En caso de que se detecte alguna situación de violencia/vulneración de derechos se

deberá activar la ruta o protocolo correspondiente de manera inmediata y oportuna.

En caso de que se detecte alguna situación de riesgo se deberá

implementar acciones oportunas para prevenir cualquier situación de
vulneración de derechos.

En caso de identificar una necesidad puntual, la institución educativa ,

podrá aplicar esta evaluación en cualquier momento del año lectivo
para realizar acompañamiento socioemocional ante cualquier
emergencia.

La institución educativa podrá decidir si aplica cualquiera de las

herramientas propuestas en este documento o utilizar otra que cumpla con
el mismo propósito.
1.2. Reporte de la evaluación diagnóstica de aspectos
socioemocionales

Una vez que la o el docente tutor La institución educativa remitirá el

implemente la evaluación
diagnóstica al grupo de estudiantes
a su cargo, el reporte de su
aplicación debe ser remitido de
manera compilada utilizando la
matriz Nro. 1 (Anexo 1)
reporte a su Distrito Educativo
utilizando la matriz Nro. 1 (Anexo
1) Hasta el 30 de septiembre de
2022, de manera impostergable.
2. Activación de hoja de ruta para la actuación sobre los
aspectos socioemocionales
Además de las herramientas de evaluación diagnóstica de aspectos
socioemocionales, se ha elaborado una hoja de ruta que oriente la
toma de decisiones para actuar en relación con necesidades
identificadas sobre los aspectos socioemocionales.
- Fortalecer cada una de las habilidades socioemocionales de manera
individual y colectiva.
- Intervenir de manera oportuna y priorizada sobre las alertas
identificadas. Estas acciones se las puede abordar a través del
desarrollo curricular o a través de actividades complementarias.
2.1. Consideraciones generales
El o la profesional DECE o la
autoridad educativa debe
socializar a las y los docentes
tutores la Hoja de Ruta que
corresponda a la herramienta de
evaluación diagnóstica para su
revisión.
El acompañamiento y seguimiento
de los casos de vulneración de
derechos será de responsabilidad
del o la profesional DECE y/o
autoridad de la institución
educativa.
Para el desarrollo de la planificación
Cada docente, deberá realizar
se contará con el apoyo,
una planificación de las
asesoramiento y, de ser necesario,
actividades que ha decidido
del acompañamiento por parte de la
implementar en relación con los
o el profesional DECE y/o autoridad
aspectos socioemocionales
educativa.
La autoridad educativa Las actividades pueden estar
pedagógica conocerá la orientadas a trabajar los aspectos
planificación y dará seguimiento socioemocionales de manera
a su cumplimiento. individual o de manera grupal.
Estas actividades serán
desarrolladas durante el año
lectivo.
3. Evaluación de los procesos implementados

Las IE, deben analizar

cómo se encuentra el
Deben enmarcarse en Es importante que las
estado
procesos sostenidos instituciones educativas
socioemocional de las
con la finalidad de puedan evaluar los
y los estudiantes al
apoyar a la formación resultados de las
final del año escolar
integral de las y los actividades que
sobre la base de la
estudiantes decidieron implementar
información
identificada al inicio
 Establecer una
3.2. Consideraciones generales fecha para que
las y los
docentes tutores
presenten los
resultados de la
implementación

La persona
Se recomienda responsable es
evaluar el DECE o a la
periódicamente autoridad
educativa

Socioemocional

No se limitan a lo
cuantificable sino
Los resultados
a la evidencia de
de la activación
los cambios y
de la hoja de ruta
mejoras de estos
aspectos
4. Cronograma propuesto
Las emociones constituyen un factor importante en
el desarrollo cognitivo y psicosocial (Gardner, 1993,
Goleman, 1996)
Gracias