Curso

“Facilitador de la formación Profesional”

Unidad 5.

Rol del Facilitador en la

Formación con Enfoque
de Competencia Laboral

Grupo IV
 Eleticia Reynoso

Gustavo Uribe

Expositores Francisco Corporán

Danny Morel

Kedwin Rodríguez
 El (la) docente en la formación con enfoque de
Rol del competencia laboral es un facilitador del aprendizaje.

Facilitador
en la
Formación
con Enfoque Su papel conlleva un mayor esfuerzo en la búsqueda de
herramientas didácticas que activen y mantengan la
de atención del alumno, propiciando la construcción y
transferencia de aprendizaje, en ese sentido, es
Competenci preferible un ambiente en el que se de una
comunicación multidireccional donde se relacionen los

a Laboral conocimientos, habilidades y actitudes de la disciplina

con nuevos hallazgos.
El modificar algunas o muchas de las funciones que tradicionalmente tiene el (la) docente en su práctica cotidiana, por el modelo de
educación basado en competencia, trae como consecuencia modificar la forma en como se concibe la enseñanza y el aprendizaje.

Los criterios a tomar en cuenta serán:

El aprender a hacer, se refiere a los

aprendizajes que posibilitan al (a la)
capacitado (a), así como los conocimientos, las
habilidades y destrezas para desarrollarse en
su quehacer profesional.

Aprender a aprender, son aquellos

aprendizajes para la innovación y para su
corporación activa en los procesos de cambios
en la ciencia, la tecnología y la práctica
profesional (la conciencia de los cambios y
educación permanente).

El aprender a ser, son aquellos aprendizajes

cuya función esencial es desarrollar las
capacidades y los valores humanos, a fin de
que logre una participación crítica en las
transformaciones de la vida social.
 El rol del (de la) facilitador (a) implica ser
Otros aspectos guía, promotor (a) de conocimientos,
del rol y habilidades y destrezas de su objeto de
estudio, así como de actitudes propias de
funciones del un buen ejercicio laboral.
(de la)
facilitador (a) Se centra en el (la) participante. Funge
como facilitador (a) cuando los
con enfoque de participantes requieren de alguna
competencia aclaración sobre materiales de aprendizaje
o demostración de habilidades.
laboral
c) El (la) facilitador (a) es modelo de
un desempeño inteligente, reflexivo y
permanentemente actualizado con el
saber, saber hacer y el saber ser.

d) Realizar evaluaciones como

herramienta fundamental y oportuna
que retroalimente los aprendizajes y
propicie acciones correctivas para la
adecuación del proceso.
Funciones y tareas a) Ayudar al (a la) capacitando (a) a
desplegar la capacidad de
del facilitador en autoevaluación que le permita
identificar los saberes y habilidades con
formación bajo los que ya cuenta, así como las
necesidades de aprendizaje que le
normas de permitirán alcanzar el nivel de
competencia deseado.
competencia b) Constituirse en facilitador (a) del
proceso de aprendizaje. Este no debe
limitarse a ser solo transmisor de
información.
c) Integrar la formación para el saber, el
saber hacer, saber ser y saber convivir.
Las funciones y tareas que deben realizar los facilitadores en la formación con
enfoque de competencia, se relacionan con la planeación, el conocimiento y la
organización que hace posible la práctica de su profesión.
 El (la) docente en la formación con enfoque de competencia
laboral es un (a) facilitador (a) del aprendizaje. Su papel es de
un gran compromiso, de mayor esfuerzo y creatividad para
Recordatorio manejar y desarrollar programas individualizados y con
diferentes ritmos de aprendizaje para cada capacitando.
 “Enseñar no es transferir conocimiento, sino
crear las posibilidades para su producción o su
construcción. Quien enseña aprende al enseñar y
quien enseña aprende a aprender”.

Paulo Freire
(1921-1997)
pedagogo y filósofo brasileño,
destacado defensor de la pedagogía
crítica.

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