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El documento describe a los sujetos de la práctica docente como sujetos de conocimiento. Define la práctica docente como una relación entre sujetos mediatizada por el conocimiento y la enseñanza. Explica que el conocimiento del docente no es el conocimiento científico sino que está ligado a objetivos de enseñanza.
El documento describe a los sujetos de la práctica docente como sujetos de conocimiento. Define la práctica docente como una relación entre sujetos mediatizada por el conocimiento y la enseñanza. Explica que el conocimiento del docente no es el conocimiento científico sino que está ligado a objetivos de enseñanza.
El documento describe a los sujetos de la práctica docente como sujetos de conocimiento. Define la práctica docente como una relación entre sujetos mediatizada por el conocimiento y la enseñanza. Explica que el conocimiento del docente no es el conocimiento científico sino que está ligado a objetivos de enseñanza.
COMO SUJETOS DE CONOCIMJrENTO Guyot, Violeta Giordano, Mara Francis ca
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El estatuto del Sujeto de conocimiento, lo entendemos no
como preexis tiendo a la relacin de conocimiento, sino como un proceso de construccin, que se va organizando conjuntamente con el objeto, que tampoco es preexistente a la misma. En. ese sentido creemos que podemos sealar que las funciones cubiertas por los sujetos en la "prctica docente" se definen por la relacin que ellos establecen con el conocimiento. Para ser ms precisos, definimos a' la prctica docente como una relacin entre suje tos mediatizada por el conocim iento y por la finalidad de la ensean za. 1 Para poder caracterizar la funcin suj eto de con ocimiento debemos aclarar el rgimen epistemolgico del cono cimiento en la prctica docente. La discriminac in entre el conocimiento cientfico, proceso y resultado, y el "conocimiento a ser enseado", nos permiten ubicar la funcin del docente como un sujeto de conocimie nto 9_uy.o_Rropsito no es el del cientfico, puesfoc fuesu- prctica de ~rodliccin de conocimientos aparece ligada a otros objetivos y 1 El modelo de la prctica docente h~ sido desarrollado en los Proyectos de Investig acin de Ciencia y Tcnica de la UNSL.: el N" 4-1 c8703 dirigi do por la Lic. Ma ra F. Giordano (1987- 1993) y el N" 4- 1-930 1 dirigido por la profesora Violeta Gu yo!, en e1'eual se contina trabajando actualmente. Los resu ltados de las investigaciones han sido expuestos en diversas publicaciones (confrntese bibliogr afa al final del texto).
Clase 1.pdf Acerca de la alteridad, la normalidad, la anormalidad, la diferencia, la diversidad, la discapacidad y la pronunciación de lo educativo. Gestos mínimos para una pedagogía de las diferencias.