RED

EDUCATIVA
RURAL- Kepashiato
1.- PLANIFICACIÓN: El PEI y PAT en la etapa diagnóstica

OBJETIVO
Al finalizar la sesión, los directivos de la RER Kepashiato comprenderán los
instrumentos de gestión y la importancia del PEI y PAT a través de un ejercicio de
pre-diagnóstico en base a la lógica de la planificación

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Un diagnóstico consiste en analizar la

información que permita reconocer los
resultados de aprendizaje que se han
venido obteniendo en la IE, el nivel de
cumplimiento de sus procesos internos,
cómo se vincula la IE con su entorno,
qué problemas y qué causas se
relacionan con lo identificado con la
finalidad de asegurar la mejora del
servicio educativo que brinda.

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¿De dónde De un proceso de

planificación que debemos
viene el diagnóstico? tener para poder saber cómo
ayudar a los estudiantes y
que tiene que ver con la
Gestión Escolar y el Marco
del Buen Desempeño
Directivo

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Marco del Buen Desempeño del Directivo
(MBDDir)
DOMINIO 1: Gestión de las condiciones
para la mejora de los aprendizajes
Este dominio abarca las competencias que
lleva a cabo el directivo para construir e
implementar la reforma de la escuela,
gestionando las condiciones para la mejora de
aprendizajes a través de la planificación, la
promoción de la convivencia democrática e
intercultural, y la participación de las
familias y comunidad, y evaluando
sistemáticamente la gestión de la institución
educativa. Esto será muy apoyado por parte del
coordinador administrativo.
DOMINIO 2: Orientación de los procesos
pedagógicos para la mejora de los
aprendizajes
Incluye las competencias del directivo
enfocadas hacia el desarrollo de la
profesionalidad docente y el proceso de
acompañamiento sistemático al docente para
la mejora de los aprendizajes desde un enfoque
de respeto a la diversidad e inclusión. Es muy
importante en la RER pues el acompañamiento
docente será fundamental.
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¿En qué Consiste en un conjunto de acciones

planificadas y relacionadas entre sí,
consiste la que movilizan a toda la comunidad
educativa organizada, que
gestión escolar? permitirán alcanzar los resultados
esperados: logro de aprendizajes y
aseguramiento de acceso y
permanencia en la Educación Básica.
Se da con el Liderazgo Pedagógico
de la directora o director de la IE.

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Gestión Escolar & MBDDir

Incluye competencias de los directivos

relacionadas a la gestión de condiciones para
el funcionamiento de la IE.

DOMINIO 1
• El rol del Coordinador de Red es
fundamental en acompañar a los
directores de IE en esto.
• El rol del Coordinador Administrativo,
también es dar soporte en generar
condiciones.

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Gestión Escolar & MBDDir

• Incluye las competencias enfocadas en

mejorar constantemente la práctica
pedagógica de los docentes, mejorando
DOMINIO 2 continuamente.
• Es la labor fundamental del acompañamiento
pedagógico.

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Para hacer un buen

diagnóstico Además de lo mencionado,
necesitamos comprender que
necesitamos un norte nuestro norte son los
compromisos de gestión 1 y 2 y
que estos dos compromisos
dependen de lo que suceda en
los compromisos 3, 4 y 5

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RECORDEMOS

¿Cuáles son los compromisos de

gestión?

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Compromisos de gestión

1. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes.

2. Acceso y permanencia de las y los estudiantes.
3. Calendarización y gestión de las condiciones operativas.
4. Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de la práctica
pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el CNEB.
5. Gestión de la convivencia escolar.

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1. Progreso de los aprendizajes de las y los
estudiantes.
Descripción del Logro
1.
2.
Todas y todos los estudiantes
desarrollan los aprendizajes 3.
establecidos en el CNEB
4.
Indicadores de seguimiento
Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro
destacado en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el
nivel de inicio en las evaluaciones que genera la propia IE o programa.
Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en las evaluaciones estandarizadas en las que participa IE o
Programa.
Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el
menor nivel de logro en evaluaciones estandarizadas en las que participa
IE o programa.
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2. Acceso y permanencia de las y los

estudiantes.

Descripción del Logro Indicadores de seguimiento

Todas y todos los

estudiantes permanecen en 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus
el Sistema Educativo y estudios, en relación al número de matriculados al inicio del periodo
culminan la escolaridad lectivo.
oportunamente

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3. Calendarización y gestión de las condiciones
operativas.
Descripción del Logro
1.
Se cumple con todas las 2.
actividades planificadas
brindando las condiciones 3.
operativas necesarias para
su adecuado funcionamiento 4.
en relación a la diversidad
de su contexto.
5.
6.
Prácticas de gestión
Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de
eventos que afectan su cumplimiento.
Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrículas.
Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del
personal asegurando el cumplimiento de las horas lectivas.
Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la
salud e integridad física de la comunidad educativa.
Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.
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4. Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de la

práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el
CNEB.

Descripción del Logro Prácticas de gestión

1. 1.Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de

Los equipos directivo y
docente desarrollan
acciones orientadas al 2.
mejoramiento del proceso
enseñanza -aprendizaje, con
énfasis en la planificación,
conducción-mediación y 3.
evaluación formativa.
4.
acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones
que fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes y el involucramiento
de las familias en función de los aprendizajes de los estudiantes.
Monitoreo de la practica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de
Observación de Aula u otros instrumentos para recoger información sobre
su desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de
fortalecimiento.
Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la
tutoría y orientación educativa (TOE).
Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes
identificando alertas e implementando estrategias de mejora.

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5. Gestión de la convivencia escolar
Descripción del Logro
Todos los integrantes de la
comunidad educativa
mantienen relaciones de
respeto, colaboración y buen
trato, valorando todos los
tipos de diversidad, en un
entorno protector y seguro,
donde las y los estudiantes
aprenden de forma
autónoma y participan libres
de todo tipo de violencia y
discriminación
Prácticas de gestión
1. Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y
organización de la I.E. o programa, promoviendo relaciones
interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
2. Elaboración concertada y difusión de las normas de convivencia.
3. Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes,
familias y personal de la IE o programa.
4. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y
adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes.
5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de
la violencia escolar.
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Instrumentos de Gestión (IIGG)

• Instrumento de gestión de mediano plazo (3 a 5 años).
PEI • Es como un plan estratégico que orienta la gestión
(Proyecto Educativo escolar dirigida al logro de aprendizajes y
Institucional) permanencia de los estudiantes en la EB.
• Orienta los demás instrumentos de gestión.

PCI • Instrumento que orienta los procesos pedagógicos de

IIGG (Proyecto Curricular la IE para el desarrollo de los aprendizajes
establecidos en el Currículo Nacional.
de la IE)

PAT • Instrumento que aterriza de manera anual los

(Plan Anual de objetivos y metas del PEI. Es el documento que cada
Trabajo) año se arma para trabajar.

Reglamento • Instrumento que regula organización y

Interno funcionamiento integral de la IE
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Los instrumentos de gestión en las RER

En el caso de las II.EE.

unidocentes, multigrado y Nosotros, como RED,
programas que encontramos tendremos nuestro propio
en las IE de las RER, solo PEI, nuestro propio PAT, para
características
deben elaborar un toda la RED.
(RMV N° 011-2019-MINEDU)
documento.

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Proyecto Educativo Institucional (PEI)

de la RER
DEFINICIÓN
Es nuestro plan estratégico. Definirá lo que queremos lograr en 3- 5 años en las II.EE.
de la RER. Las grandes acciones que pretendemos hacer para llegar al logro de los
aprendizajes y a la permanencia de los estudiantes.

▣ Nuestra identidad: visión, misión, nuestros principios y valores como RER

▣ Nuestro diagnóstico: la situación actual de las II.EE. donde trabajamos.
Condiciones, características, situaciones. Todo lo necesario para poder plantear
metas.

Contenido ▣ Nuestros objetivos a mediano plazo: ¿Qué queremos lograr? Con ellos,
armamos nuestro PAT por año.
mínimo ▣ Nuestra propuesta pedagógica: ¿Como enseñaremos?¿Cómo adaptaremos el
CURRICULO? ¿Qué priorizaremos?
▣ Nuestra propuesta de gestión: ¿Cómo gestionaremos nuestros resultados?
¿Cómo nos organizaremos?

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Plan Anual de Trabajo

(PAT) de la RER

DEFINICIÓN
Nuestro plan de trabajo para este año. Nuestros objetivos concretos y actividades
específicas, con sus responsables y plazos.

▣ Diagnóstico anual (tomado del PEI)

▣ Nuestra programación de actividades como RER (nos
Contenido basamos en los Compromisos de Gestión Escolar).
mínimo ▣ Nuestros calendarios de horas

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Formato de diagnóstico

¿CUÁL ES SU UTILIDAD E INTENCIÓN?

Es útil porque ayuda a tener toda la información relevante de la RER en un solo
documento (sistematizar) y su intención es que el Coordinador de RER pueda
establecer con evidencia aquellos elementos de los CGE 3, 4 y 5 que debe trabajar con
más énfasis para mejorar los resultados de los CGE 1 y 2.

▣ ECE RER
▣ Datos RER ▣ CGE1
▣ Datos IIEE de la RER ▣ CGE2
Contenido
▣ Inicial RER (si es el caso) ▣ CGE3
▣ Primaria RER (si es el caso) ▣ CGE4
▣ Secundaria RER (si es el caso) ▣ CGE5
▣ Entorno
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Objetivo final del diagnóstico

PRÁCTICAS DE GESTIÓN DEL
CGE 3 QUE REPERCUTEN
NEGATIVAMENTE

INDICADORES DE
SEGUIMIENTO DEL CGE 1

PRÁCTICAS DE GESTIÓN DEL

CGE 4 QUE REPERCUTEN
NEGATIVAMENTE

INDICADORES DE
SEGUIMIENTO DEL CGE 2

PRÁCTICAS DE GESTIÓN DEL

CGE 5 QUE REPERCUTEN
NEGATIVAMENTE

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Incremento del número o Reducción del número o

Reducción del número o
Incremento del número o porcentaje de estudiantes porcentaje de estudiantes
porcentaje de estudiantes
porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de que se ubican en el menor
que obtienen un nivel de
que obtienen un nivel de logro satisfactorio en las nivel de logro en las
CGE 1 logro en inicio en las
logro destacado en las evaluaciones evaluaciones
evaluaciones que generan
evaluaciones que genera estandarizadas en el que estandarizadas en el que
las propia II.EE de la
las propia II.EE de la RER. participan las II.EE de la participa las II.EE de la
RER.
RER. RER.

Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios , con relación al número de
CGE 2
matriculados al inicio del periodo lectivo.

Elaboración, difusión y Seguimiento a la asistencia y

seguimiento de la puntualidad de las y los Entrega oportuna y promoción
calendarización y prevención de estudiantes y del personal del uso de materiales y recursos …..
eventos que afecten su asegurando el cumplimiento de educativos.
cumplimiento. horas lectivas.
CGE 3
% Horas % % % Asistencia de % Asistencia de % Estudiantes % Docentes que
lectivas Jornadas Docentes estudiantes personal que cuentan con cuentan con
cumplidas laborales contratado materiales materiales
efectivas s antes del educativos educativos
del inicio de
personal clases

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Trabajo de pares

Desarrollarán una guía de preguntas clave para el

momento que inicien su trabajo de diagnóstico en su INSUMOS:
sede. • Ficha de caracterización de la
RER

Definan cómo harán su diagnóstico: • Retos identificados en su RER

• ¿Qué contiene el formato? • Formato Excel para realizar el
diagnóstico
• ¿Qué es lo que queremos investigar?
• ¿Qué buscamos averiguar?
• ¿Cómo lo harán?

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Objetivo final del diagnóstico

Establecidos las prácticas de gestión de los CGE 3, 4 y 5 que

tienen una mayor repercusión negativa sobre los indicadores de
los CGE 1 y 2, se empieza a trazar la ruta de cuáles son las
acciones que deben planificarse en el PAT como metas del año.

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