FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

EC PSICOLOGIA EDUCATIVA
SESIÓN 12 : Estilos de aprendizaje
Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del
proceso diagnóstico basado en la integración de los resultados de la evaluación y de
los fundamentos teóricos y técnicos del mismo de acuerdo a las normas
deontológicas de la carrera profesional.
Resultado de aprendizaje:
Explica los fundamentos de la psicología educativa a partir de la revisión teórica.
Realiza el diagnóstico de la problemática educativa siguiendo criterios técnicos.
Aplica un plan de preventivo y/o promocional para responder a una problemática
educativa actual.
Evidencia de aprendizaje:
Práctica. Investigación.
 Estilos de Aprendizaje
• Explica Teoría de Inteligencias
Múltiples y Estilos de
Competencia
aprendizaje y su aporte a la
educación.
 • La Teoría de Inteligencias
TEMÁTICA Múltiples y su aporte a la
educación.
• Estilos de aprendizaje
∙ Visualizar video de estilo de aprendizaje
∙ https://www.youtube.com/watch?v=pD2N-pQVZgs
 RITA DUNN SANDRA RIEF

“El modo en el que cada “Es el MODO EN CADA UNO

INDIVIDUO APRENDE a aborda las ideas, modo en cada
concentrarse, procesar y retener uno procesa la información,
nueva información (2000) modo en cada uno muestra sus
preferencias por el contenido del
aprendizaje” (2004)

SINTESIS:
ES LA FORMA COMO PIENSO CON RELACION A LOS CONTENIDOS DEL
APRENDIZAJE
 Estilo de Aprendizaje = Estilo Cognoscitivo

EDUCACIÓN MEMORISTA

ALUMNO:
MAESTRO:

Sólo se interesa porque Debe responder como

SE APRENDA lo que EL lo espera el maestro
ENSEÑA (DE PAPORRETA…)
 APRENDEMOS DE DIVERSOS MODOS
ACTUALMENTE
DIFRENTES
ESTILOS
ALGUNOS
DE
APRENDIZAJE SOMOS

REFLEXIVOS
TEORICOS, VISUALES,
AUDITIVOS.
 Las personas ❖ Estilos de aprender
tenemos distintos
❖ De comportarnos

❖ No todos aprendemos
igual

❖ Lo que se recibe se
procesa diferente
 TIPOS DE ESTILOS
Basado en el Modelo de Felder y Silverman.
:
 1.ESTILO ACTIVO
2.ESTILO REFLEXIVO
IMPULSIVO
• Tienden a retener y comprender • Tienden a retener y
mejor nueva información cuando comprender nueva
hacen algo activo con ella información pensando y
(discutiéndola, aplicándola, reflexionando sobre ella.
explicándosela a otros). • Prefieren aprender meditando,
• Prefieren aprender ensayando y pensando y trabajando solos.
trabajando con otros.
3. ESTILO SENSORIAL
4. ESTILO INTUITIVO
KINESTÉSICO
-Tienden a ser concretos, • Tienden a ser conceptuales;
prácticos, orientados hacia innovativos; orientados hacia
hechos y procedimientos. las teorías y los significados.
-Les gusta resolver • Les gusta innovar y odian la
problemas siguiendo repetición.
procedimientos muy bien • Prefieren descubrir
establecidos. posibilidades y relaciones.
-Tienden a ser pacientes
• Pueden comprender
con detalles
rápidamente nuevos
-Gustan de trabajo práctico
conceptos.
 6. ESTILO VERBAL
5. ESTILO VISUAL
AUDITIVO
-En la obtención de • Prefieren obtener la
información prefieren información en forma escrita o
representaciones visuales, hablada.
diagramas de flujo, • Recuerdan mejor lo que leen o
diagramas, cuadros, tablas, lo que oyen.
etc. • Les resulta provechosa la
-Recuerdan mejor lo que ven. participación en discusiones, o
-Tienen mayor facilidad en cuando alguien se lo explica.
captar los datos que se • Se benefician primordialmente
presenta de manera con la lectura.
visualmente que explicada y
escrita.
 7. ESTILO
8. ESTILO GLOBAL
SECUENCIAL
-Aprenden en pequeños • Aprenden en grandes saltos,
pasos incrementales aprendiendo nuevo material
cuando el siguiente paso casi que al azar y «de pronto»
está siempre lógicamente visualizando la totalidad.
relacionado con el anterior. • Pueden resolver problemas
-Ordenados y lineales. complejos rápidamente y de
-Cuando tratan de poner juntas cosas en forma
solucionar un problema innovativa.
tienden a seguir caminos • Pueden tener dificultades, sin
por pequeños pasos embargo, en explicar cómo lo
lógicos. hicieron.
 AL MOMENTO DE PROCESAR LA INFORMACION
5.PROCESAMIENTO PROFUNDO 6.PROCESAMIENTO SUPERFICIAL

• Consideran materiales (esquemas, • Son más inmediatistas, se esfuerzan por

separatas, etc.) como medios para
entender los conceptos para darle
significado.
Aprenden por el GUSTO “Aprender
a Aprender”.
Tienen alta MOTIVACIÓN
memorizar.
• Mientras mas memorizan, más seguros
creen ir al examen.
• Más memorizar que aprender
• Lo que los motiva son LAS NOTAS.
• Quieren ser reconocidos por otros.
ESTADÍSTICAS % APRENDIZAJE Y RETENCIÓN

10% LEEN

26% ESCUCHAN

30% VEN

50% VEN Y ESCUCHAN

70% DICEN

90% DICEN Y HACEN

 ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN
KOLB:
LOS CUATRO ESTILOS DE KOLB (CARACTERISTICAS)
• Se involucran en el aprendizaje.
1.ESTILO ACTIVO • Son de mente abierta.
• Buscan nuevos conocimientos.
• Realizan con entusiasmo las tareas del aprendizaje.
• Trabajan en grupo, son sociable
-Son personas analíticas, gustan de recoger información, pero
2.ESTILO REFLEXIVO profundizan en el análisis.
-Son prudentes miran bien antes de contestar.
-Son observadores, saben escuchar.
- Gustan de la observación, de los principios de las teorías.
- Son lógicos más que analíticos.
3. ESTILO TEORICO
- Son muy profundos en pensamiento, en la lógica de las ideas.
- Son muy objetivos.
- Tienen muy buena memoria.
- Gustan de la aplicación práctica, la experimentación.
4. ESTILO PRAGMATICO - Quieren poner a prueba las ideas, son muy impacientes.

- Manejan siempre la filosofía: “Se puede hacer mejor”

LOS CUATRO ESTILOS DE KOLB (MANIFESTACIONES)
-Animadores.
1.ESTILO ACTIVO -Improvisadores.

-Descubridor.

-Arriesgado.

-Espontáneo
-Ponderados, pacientes.
2.ESTILO
REFLEXIVO -Receptivos.
-Analíticos, pensativos.
3. ESTILO -Metódicos, lógicos.
TEÓRICO -Críticos, sintéticos.
-Memorísticos.
4. ESTILO -Experimentadores, realistas.
PRAGMÁTICO
-Muy dinámicos
RECOMENDACIONES
COMO FAVORECER EL APRENDIZAJE EN C/U DE LOS ESTILOS
• Competir en grupos
• Dar problemas para
1.ESTILO ACTIVO resolver.
• Hacer dramatizaciones.
• Hacer presentaciones,
debates …
-Analizar contenidos de un tema
2.ESTILO REFLEXIVO
-Resumir información.
• Realizar preguntas y respuestas.
• Realizar análisis, críticas
3. ESTILO TEÓRICO
• Sintetizar, llegar a entender ideas
matrices de un tema.

-Realizar trabajos de laboratorio.

-Realizar trabajos de campo, aplicando técnicas.
4. ESTILO PRAGMÁTICO
-Realizar aprendizajes dinámicos.
-Narrar experiencias.
REFLEXIÓN:

EL ALUMNO APRENDE
MÁS, HACIENDO
 ACTIVIDAD
Evalúe con la prueba de Estilos de Aprendizaje a 2 estudiantes (uno de
secundaria y otro universitario de primeros ciclos) y oriente según sus
resultados de como mejorar sus áreas bajas.
Inteligencias Múltiples
∙ https://www.youtube.com/watch?v=N7cbzje3Rb4
 Para definir cada ámbito de la inteligencia, Howard
Gardner estudió el desarrollo de habilidades en los
niños y la forma en que se descomponían las
diferentes capacidades y tipos de inteligencia.
La inteligencia no
sólo se reduce al Howard Gardner en su libro, Inteligencias
múltiples propone una re-definición de la
ámbito académico
inteligencia convirtiéndola en un potencial psico-
sino que es una biológico, donde es decisiva la influencia del
combinación de todas ambiente en el cual se desarrolla el individuo, sus
las inteligencias de estilos cognitivos, la disposición para resolver
las personas. problemas y crear productos. Fundamentalmente,
propone 8 maneras diferentes de ser inteligentes.
 
 La teoría de las inteligencias
múltiples, es un modelo de
concepción de la mente publicado en
1983 por Howard Gardner, profesor de
la Universidad de Harvard.

Para Howard Gardner:

La inteligencia no es un conjunto unitario

que agrupe diferentes capacidades
específicas, sino una red de conjuntos
autónomos, relativamente
interrelacionados.
 Los factores

Factores
Factor Factor de la
culturales e
vida personal
Biológico históricos

• Para Howard Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicológico de procesamiento de

información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver problemas o
crear productos que tienen valor para dichos marcos.
 ACTIVIDAD
Evalúe con la prueba de TIM 2 estudiantes (uno de secundaria y
otro universitario de primeros ciclos) y oriente según sus
resultados de cómo mejorar sus áreas bajas.
 Las Inteligencias
múltiples y estilos de
aprendizaje
¿es lo mismo?
¿es diferente?
¿Se relacionan?
Referencias: