UNIVERSIDAD PRIVADA

ANTENOR ORREGO
ASIGNATURA: ACTIVIDAD FORMATIVA I : INDUCCIÓN A LA VIDA
UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
https://www.youtube.com/watch?
v=ld9AYGVt9cE
 Lectura

DAVID FISHMAN

Cuentan que un hijo le dijo a su padre que quería ser un líder y le pregunto
a su padre como podría lograrlo. El padre, respondió que lo primero que
tenia que hacer es estar consciente de sus conductas. Que cada vez que
sintiera que había hecho daño a una persona, clavara un clavo en la cerca de su casa. el hijo
acepto y empezó a tomar mayor conciencia de sus actos. Siguiendo el consejo de su padre
comenzó a poner clavos con el martillo cada vez que, hacia daño, maltrataba una persona o no
la respetaba. Luego de un tiempo el hijo dejo de poner clavos en la cerca, porque ya era
consciente de sus actos y trataba bien a las personas. Entonces pregunto a su padre: ¿y ahora
que hago? Y el padre le respondió: “ por cada acto bueno y de servicio que realizas saca un
clavo”. Contento se acercó, con soberbia y le dijo:” ¡eh terminado¡, ¡logre sacar todos los clavos¡,
soy mejor persona, un líder”. Sin embargo, acto seguido lo asalto una duda: “¿Qué haremos con
los huecos que dejaron los clavos en la cerca?”. El padre le respondió: “No los toques, porque
en tu camino de aprendizaje dejaste una huella de dolor en gente que, gracias a su entrega,
comprensión y colaboración, ahora puedes ser la persona que eres”.
Según Mintzberg (2002):
El liderazgo; consiste en motivar a sus
subordinados, ajustando de algún modo a
sus necesidades individuales a los objetos de
la organización.

Según Luthans (2008)

La función principal de un líder es influir en
otros para que busquen de manera voluntaria
objetivos definidos.
Según Yulk(1982), Carter(1952), Hemphill y Coons(1950), y Gibs(1969)
citado por Aamodt(2010) los lideres hacen los siguiente:
Establecen metas.
Toman decisiones.
Capacitan a los empleados y desarrollan las
habilidades.
Resuelven problemas.
Generan entusiasmo.
Teoría Liderazgo transaccional de Burns y Bass
Teoría Liderazgo transformacional de Bass
Teoría Liderazgo situacional de Hersey - Blanchard
En esta teoría establece que cada líder presenta una
manera de actuar, y que se adapta de manera eficaz a
cada situación según sea necesario tomando en
cuenta el nivel de madurez del líder que va desde una
madurez alta, que indica que el líder puede y quiere, a
otro nivel de madurez moderada que abarca dos
aspectos el que puede pero no quiere o inseguro con
el nivel que no puede y luego finaliza con un nivel de
madurez bajo que corresponde al que no puede y
tampoco quiere.
 Teoría Liderazgo
Instruccional

Define este liderazgo como la tarea de activar a

una institución formada por un equipo para lograr
su propio desarrollo y el de un plan compartido.
Leithwood (como se citó en Lorenzo, 2004)
Evolución cualitativa de los grupos de trabajo
Manera organizada de trabajar entre varias personas con el fin
de alcanzar metas comunes (sinergia)
Las habilidades de los integrantes son complementarias,
mantienen una responsabilidad individual y mutua, además de
un marcado compromiso común por los objetivo
 Etapas de formación de los equipos

Según Daft y Marcic (2006) las etapas de formación de

los equipos son:
“Etapa de formación, etapa de resolución de
problemas, etapa de establecimiento de normas, etapa
de desempeño y etapa de terminación”
(p.529).
Formación
La etapa de desarrollo de formación es un periodo de
orientación y de aceptación. Los miembros rompen el
hielo y se prueban los unos a los otros en lo que se
refiere a posibilidades de amistad y orientación de las
tareas.
Resolución de problemas
Durante la etapa de resolución de problemas, surgen
las personalidades individuales. Las personas se
vuelven más seguras al aclarar sus roles y lo que se
espera de ellas. Esta etapa queda marcada por
conflictos y desacuerdos. Las personas pueden no
coincidir sobre sus percepciones de la misión del
equipo
Establecimiento de normas
Durante la etapa de establecimiento de normas, se
resuelven los conflictos y es entonces cuando emerge la
armonía y la unidad en el equipo.
Desempeño
En la etapa de desempeño, el énfasis principal es
sobre la resolución de problemas y sobre el logro de
las tareas asignadas. Los miembros se comprometen
con la misión del equipo
Terminación
La etapa de terminación ocurre en los comités, en las
fuerzas de tarea y en los equipos que tienen una tarea
limitada que desempeñar y son desintegrados al
cumplirla.
 Mayor motivación
Los miembros de un equipo aplican
sus conocimientos y competencias y
son reconocidos por ello.
Más ideas
Cuando las personas trabajan
juntas se genera la producción de
un mayor número de ideas.
Mejorar comunicación
Compartir ideas y puntos de vista con otros de
forma abierta y positiva mejor las habilidades de
comunicación.

1
3 5

4 6
2

Mayor creatividad Mejores resultados

Mayor compromiso Con la combinación de los esfuerzos En equipo se logran mayores y
Participar en las decisiones compromete individuales se estimula la creatividad y mejores resultados que si se
a los miembros con las metas y objetivo eso genera nuevas alternativas. trabaja de forma individual.
del equipo y organización.
Video: https://youtu.be/TrACt8kfVDY
Considerando lo visto en el video y
sus conocimientos previos,
plasmar en una hoja word:
Un símbolo que represente a un equipo.
Una lista de al menos 3 ventajas de
trabajar en equipo.
 Respondemos

¿Hemos trabajado en equipo?

¿Qué nos funcionó?
¿Es difícil trabajar en equipo?
¿Hemos experimentado trabajar
bajo presión?
REFERENCIA
Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Trujillo: Fondo
Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

REFERENCIA COMPLEMENTARIA
Liderazgo transformacional y liderazgo transaccional.
(2010). Redalyc, 22(3), 495-501. Recuperado de
https://scholar.google.com.pe/scholar?hl=es&as_sdt=0
%2C5&as_vis=1&q=liderazgo+redalyc&btnG=
Formas de liderazgo en trabajo en equipo.
(2011). Redalyc, 32, 38-47. Recuperado de
https://scholar.google.com.pe/scholar?hl=es&as_sdt=0
%2C5&as_vis=1&q=liderazgo+redalyc&btnG=