Unidad 

1
Cerebro, aprendizaje y
enseñanza
 Tema 1.2
¿Qué es el aprendizaje?
 Definición de aprendizaje

El término “aprendizaje” hace referencia a la adquisición de conocimientos o habilidades

e implica la organización e integración de nueva información, contenidos,
conocimientos, etc., en las estructuras previas del individuo.
 Aprendizaje significativo y duradero

El aprendizaje es un proceso de modificación de los esquemas de

conocimiento y se busca que idealmente sea significativo y tenga efectos en la
vida de la persona a largo plazo.
Criterios básicos para la concepción de aprendizaje

La mayoría de definiciones de aprendizaje coinciden en estos tres criterios básicos para su

definición:

1. El cambio en la conducta de un individuo o en su

habilidad para realizar algo.

2. El cambio como resultado de la experiencia o la

práctica.

3. El cambio como un fenómeno que se mantiene a

lo largo del tiempo (es perdurable).
 Procesos cognitivos para el aprendizaje

Los principales procesos cognitivos que permiten el aprendizaje son:

SELECCIÓN ADQUISICIÓN CONSTRUCCIÓN INTEGRACIÓN

Selección

Atención selectiva a una parte de la información

entrante que pasará a la memoria de trabajo.
 Adquisición

Proceso de transferencia de la información

desde la memoria de trabajo a la memoria
de largo plazo.
Construcción

Proceso de elaboración de materiales

informativos, estableciendo conexiones entre las
ideas almacenadas en la memoria de trabajo.
 Integración

Proceso de búsqueda de conocimientos

previos para transformarlos en la
memoria de trabajo. Se establecen
conexiones entre la información entrante y
el conocimiento previo.
La relevancia del procesamiento y el
sentido del material

Además de la importancia que tienen los

elementos externos en el proceso de
aprendizaje (la instrucción y la ejecución),
otros elementos primordiales son: los
materiales y el sentido que cada estudiante
le da a estos, la forma en que los procesa, y
la manera individual de cada uno de volver
el aprendizaje significativo.
 Características del cerebro en el
aprendizaje
El cerebro humano cuenta con las siguientes características que se relacionan directamente con el
proceso de aprendizaje:

Retomadas de Saavedra (2001)

Capacidad para detectar patrones y
efectuar aproximaciones

Implica:
• La capacidad de varios tipos de memoria.
• Capacidad de autocorregirse y aprender desde la
experiencia.
• Análisis de datos externos y autorreflexión.
• Capacidad de crear.
Características del cerebro en el aprendizaje

El efecto de la experiencia en el aprendizaje

Implica que:
Las experiencias previas múltiples y
complejas resultan primordiales para que el
aprendizaje y la enseñanza sean significativos.
 Características del cerebro en el aprendizaje

Todo evento complejo deja una

información en el cerebro

Implica que:
El cerebro establece conexiones de lo que se
está aprendiendo con el resto de las
experiencias del aprendiz, lo cual modifica
su conocimiento pasado y su conducta futura.
Características del cerebro en el aprendizaje

Implica que:
Las nuevas experiencias producen cambios en
nuestro cerebro y se interpretan a partir de lo
que hemos experimentado o comprendido
con anterioridad.
 Funciones del cerebro en el aprendizaje

Por otro lado, Alcívar y Moya (2020) exponen que las principales funciones del cerebro
involucradas en el aprendizaje son las siguientes:

Percepción Memoria Atención Razonamiento Motivación

 Percepción

La recepción de información influye de manera importante

en los procesos analíticos y de comprensión, mismos que se
reflejan en comportamientos como el lenguaje, habilidades,
etc.
Memoria

Los aprendizajes obtenidos se almacenan en el cerebro con el fin de

evocar lo aprendido cuando sea necesario.

Existe la memoria a corto plazo (memoria inmediata con

conocimientos percibidos recientemente) y la memoria a largo plazo
(almacena mucha información por un tiempo indefinido).

Gracias a las interconexiones cerebrales se pueden registrar

almacenar y recuperar información al momento de vivenciar
experiencias similares a las ya registradas.
 Atención

Implica concentrarse en uno o varios estímulos y dejar de

lado los restantes.

En los procesos de educación se requiere que la atención

esté enfocada a la información brindada por el docente.

Es deseable y favorable que los recursos utilizados en la

educación sean de apoyo y no distractores.
Razonamiento

Es la capacidad de resolver problemas, sacar

conclusiones y establecer aprendizajes.

Permite la reflexión de las acciones que llevamos a

cabo, aplicación de distintas ideas y generar nuevos
conocimientos.
 Motivación

Existe la motivación intrínseca que es aquella que cada

persona tiene para impulsarse a aprender por sí mismo.

Y la motivación extrínseca, la cual se produce mediante

estímulos exteriores que guían al individuo hacia un
determinado propósito.
 El desarrollo de competencias

La experiencia y la educación influyen en la

organización del cerebro, modifican la corteza cerebral
y promueven el desarrollo de competencias en el
cerebro.

Las competencias que desarrollamos suelen ser

estables y están presentes en casi todo lo que
hacemos.
La emociones en el aprendizaje

En la actualidad se ha reconocido la gran

importancia e influencia que tienen las emociones
en el proceso de aprendizaje.

El estado emocional de las personas puede facilitar que

el aprendizaje sea significativo y promover una mejor
comprensión en el proceso enseñanza-aprendizaje.
 Diferentes tipos de aprendizaje

Existen distintos tipos de aprendizaje:

Aprendizaje Conductual

Aprendizaje Sensorial
Aprendizaje por Conocimiento
Aprendizaje por Imitación
 Aprendizaje sensorial

Es uno de los primeros aprendizajes que

conocemos, ya que cuando el ser humano nace
se comienza a relacionar con todo su entorno
y adquiere sus aprendizajes a partir de sus
sentidos.
Aprendizaje por imitación

Este tipo de aprendizaje se produce haciendo.

Consiste en realizar actividades observando a otro
individuo (con mayor habilidad) las realiza también.
 Aprendizaje conductual

Este tipo de aprendizaje se concibe y refleja en el cambio de una conducta.

 Aprendizaje por conocimiento

El conocimiento es el resultado que se obtiene

mediante la investigación generada a través de
metodologías o experimentación y motivación interna
o externa.

Puede tratarse de aprendizajes ya obtenidos y mediante

estos crear nuevos conocimientos a través del
razonamiento.
Bibliografía
Alcívar, D. F. & Moya, M. E. (2020). La neurociencia y los procesos que intervienen en el aprendizaje y la generación de
nuevos conocimientos. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(8), pp. 510-529. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7554360

García, F., Fonseca, G. & Concha, L. (2015). Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio
comparado. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 15(3), pp. 1-26. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/447/44741347019.pdf

Lucas, Y. A. & Rodríguez M. (2020). El cerebro como componente del aprendizaje. Revista Atlante: Cuadernos de Educación
y Desarrollo, (120), Disponible en: https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/06/cerebro-componente-aprendizaje.html

Saavedra, M. A. (2001). Aprendizaje basado en el cerebro. Revista de Psicología, 10(1), pp. 141-150. Disponible en:
https://revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/18559

Paniagua, M. N. (2013). Neurodidactica: una nueva forma de hacer educación. Fides et ratio. 6(6), pp. 72-77. Disponible en:
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2071-081X2013000100009&script=sci_abstract