PRESENTACIÓN DE UN TEXTO,

EL PÁRRAFO Y MARCADORES
TEXTUALES

2013
PRESENTACIÓN
DE UN TEXTO
ETIMOLOGÍA DEFINICIÓN
según la RAE
Bernárdez, j. (1977)
(2012) proviene Plantea: “el texto es
del vocablo una unidad lingüística
latín “textus” desarrollada por un
que significa conjunto de
tejido
entrelazado,
o EL TEXTO enunciados
caracteres
de

es decir, “es un imprimibles, emitida

enunciado o intencionalmente por
conjunto de un hablante en una
enunciados situación concreta
orales o que puede ser
escritos descifrado por su
relacionados destinatario original.
entre sí”.
TIPOS DE TEXTO
 explicaciones yy
incorporando explicaciones
Divulgativos

incluyendo
informar, incluyendo
TIPOS
Especializados

Informativo

explícitas
claves explícitas
aclaratorios, incorporando
es informar,
TEXTO EXPOSITIVO

FUNCIONES Explicativo
Directivo
utilizando claves

Predominan las oraciones

objetivo es

enumerativas
principal objetivo
comentarios aclaratorios,
utilizando

Se utiliza tercera persona

CARACTERÍSTICAS
Se emplea términos técnicos
Su principal

No se utiliza expresiones subjetivas

comentarios
Su

Es la más variada según la temática y

ESTRUCTURA
secuencia
Advierten que la exposición al ozono aumenta el riesgo de

EJ EX
Muerte por dolencia respiratoria:

EM PO
PL
La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto

O D ITIV
dañino, ya que es tóxica y afecta a la salud del ser humano.

EL O
La larga exposición al ozono, un componente del smog, aumenta el

S
riesgo de muerte por enfermedades respiratorias, según una

TE
investigación publicada hoy por "New England Journal of Medicine".

XT
En las capas altas de la atmósfera, el gas ozono es un componente
natural que protege contra la radiación de los rayos ultravioleta, dañinos

O
para la vida. Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un
efecto muy distinto, es tóxica y afecta a la salud del ser humano. Es el
hombre precisamente el culpable de las concentraciones de ozono en las
capas más bajas de la atmósfera puesto que el gas se forma como
consecuencia de reacciones químicas que se producen, en presencia de
luz solar, entre el oxígeno y dióxido de nitrógeno procedente de los tubos
de escape de los vehículos y de las fábricas. A pesar de que contribuye al
efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante secundario
debido al tiempo que tarda en formarse.
 Dónde se utiliza un texto
académico: en los lugares
donde se difunde y se adquiere Cuándo se
conocimiento formal. confecciona un texto
A quién está dirigido un
   académico: durante el
texto académico: puede proceso de la
estar dirigido a colegas, enseñanza y el
aprendizaje, a partir de
al estudiante, al profesor,
una investigación
etc.
TEXTO
  
ACADÉMICO

Para qué producir un texto académico:

Quién puede ser el autor de
un texto académico: puede ser el propósito es comunicar o difundir el
el estudiante, el profesor, el conocimiento producido.
investigador   

Tipos de textos académicos:
Estructura:
 
Otros elementos deben
contener un texto académico:
Características:
Texto académico
 el Informe:
 el ensayo
 la monografía
 la tesis monográfica o tesina
 la presentación: “Di de qué vas a hablar”;
 El núcleo: “Habla”
 El cierre: “Di de qué has hablado”
 fuentes bibliográficas que han sido utilizadas o a las que se ha hecho
alusión.
 apartado con anexos
 las notas al pie
 los párrafos y la propia estructura de la página
 Pertinente: Que resulta oportuno y adecuado a la situación en la que
se produce
 Programático: Que sigue un programa o un orden
 Perspicaz: Que analiza con agudeza y profundidad
 Preciso: Claro, conciso, que expresa lo esencial.
• EL INFORME
• EL ENSAYO
• LA MONOGRAFIA
• LA TESIS

EJEMPLO DE TEXTO
ACADÉMICO
 T O
E X
E VOT
O D I
PL IP T
EM C R
EJ DES
El uso del masculino genérico en determinados mensajes produce ambigüedades y
confusiones que pueden dar lugar a la discriminación y a la ocultación de la mujer.
Observemos un ejemplo: "Los hombres de esta empresa son buenos profesionales". Si
hay mujeres en la plantilla, no se encuentran reflejadas, o cuando menos, quedan
ocultas. Nada cuesta decir que "esta empresa cuenta con grandes profesionales". Se
demuestra aquí que la causa del sexismo lingüístico no se halla en la propia lengua,
sino en el uso que se hace ella. Por tanto, su fin es sencillamente una cuestión de
voluntad para interiorizar la evidencia de que si las mujeres ocupan espacios que antes
no ocupaban, y si realizan funciones que antes no realizaban tendrán que nombrarse, y
eso supone cambios en el lenguaje que ni los prejuicios, la inercia, o el peso de las
reglas gramaticales interiorizadas deben obstaculizar o impedir.

EJEMPLO DE TEXTO
ARGUMENTATIVO
En la órbita de la Tierra hay perihelio y afelio: un tiempo
de máxima aproximación al Sol y un tiempo de máximo
alejamiento. Un espectador astral que viese a la Tierra en
el momento que huye del Sol pensaría que el planeta no
había de volver nunca junto a él, sino que cada día,
eviternamente, se alejaría más. Pero si espera un poco
verá que la Tierra, imponiendo una suave inflexión a su
vuelo, encorva su ruta, volviendo pronto junto al Sol,
como la paloma al palomar y el boomerang a la mano
que lo lanzó. Algo parecido acontece en la órbita de la
historia con la mente respecto a Dios. Hay épocas de
odium Dei, de gran fuga de lo divino, en que esta enorme
montaña de Dios llega casi a desaparecer del horizonte.
Pero al cabo vienen sazones en que súbitamente, con la
gracia intacta de una costa virgen, emerge a sotavento el
acantilado de la divinidad

EJEMPLO DE TEXTO
CIENTÍFICO
EJE
MP
AD L O
MIN DE
IST TEX
RA T
TIV O
O
 PROCESOS Y TÉCNICAS DE COMPOSICIÓN
 PROCESOS DE COMPOSICIÓN TÉCNICA

  1) Preguntarse sobre el contexto: ¿A quién escribo? ¿Qué tema? ¿Que pretendo?

2) Precisar temas: ¿Específicamente sobre qué voy a escribir?
P 3) Analizar al lector: ¿Cómo es? ¿Qué sabe del tema? ¿Qué busca en el texto? ¿cómo
L Representar la situación lee? ¿Qué léxico domina?
A
4) Formular el propósito del texto
N
I 5) establecer un plan de trabajo con etapas, fuentes de información, tiempos.
F
I   1) Torbellino de ideas.
C 2) Realizar analogías.
A Generar ideas 3) Escritura automática: anotar el hilo del pensamiento sin valoraciones.
C 4) Explorar el tema con las preguntas: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
I
Ó
N
  1) Usar un esquema numérico o decimal.
2) Ordenar las ideas en un organizador de la información.
Organizar ideas 3) Expandir las palabras claves del tema.

T
  1) Escribir párrafos monotemáticos.
E
2) Situar la idea principal dependiendo del estilo (inicio , medio y final)
X
T
Organizar el texto 3) Revelar el propósito en un párrafo o apartado.
U 4) Resumir las ideas principales en un párrafo o apartado.
A
L
I   1) Utilizar decursos gráficos para facilitar la comprensión: Tablas, gráficos.
Z 2) Emplear marcadores visuales.
A Ayuda al lector a leer 3) Emplear recursos paralingüísticos para destacar lo más importante. 
R

R Mejorar el estilo 1) Aplicar reglas económicas y claridad.

E 2) Ordenar las ideas de manera lógica.
V
I   1) Revisar el texto corrigiendo los vicios de la lengua escrita.
S 2) Comparar el borrador con los planes iniciales.
autoedición 3) Simular la redacción del lector.
A
R
Colaborar con revisores 1) Escuchar la opinión de terceras personas sobre el escrito
2) Aplicar programas de verificación o legibilidad.
externos
 DIAGRAMAS PARA
PRESENTAR UN TEXTO
Diagrama de Bode es una representación gráfica que sirve para caracterizar la
respuesta en frecuencia de un sistema. Recibe su nombre del científico que lo
desarrolló, Hendrik Wade Bode. Se puede dar en grados o en radianes. Permite evaluar
el desplazamiento en fase de una señal a la salida del sistema respecto a la entrada
para una frecuencia determinada.
Diagrama De Pareto: Es una representación gráfica de los datos obtenidos
sobre un problema, que ayuda a identificar cuáles son los aspectos
prioritarios que hay que tratar. También se conoce como “Diagrama ABC” o
“Diagrama 20-80”. Su fundamento parte de considerar que un pequeño
porcentaje de las causas, el 20%, producen la mayoría de los efectos, el
80%. Se trataría pues de identificar ese pequeño porcentaje de causas
“vitales” para actuar prioritariamente sobre él.
Diagrama de clases: El propósito de este diagrama es el de representar los
objetos fundamentales del sistema. La clase define el ámbito de definición
de un conjunto de objetos. Cada objeto pertenece a una clase. Los objetos
se crean por instanciación de las clases. La asociación expresa una
conexión bidireccional entre objetos. Una asociación es una abstracción de
la relación existente en los enlaces entre los objetos.
Diagrama de casos de uso: Los diagramas de casos de uso
documentan el comportamiento de un sistema desde el
punto de vista del usuario. Por lo tanto los casos de uso
determinan los requisitos funcionales del sistema, es decir,
representan las funciones que un sistema puede ejecutar. Su
ventaja principal es la facilidad para interpretarlos.
Diagrama de V de
Gowin: La técnica
heurística* de la V fue
inventada por Bob
Gowin y presentada
en 1977 como una
estrategia para
resolver un problema
o para entender un
procedimiento.
*Heurística: arte de
inventar. Método de
investigación de
fuentes históricas. La
V de Gowin es una
técnica utilizada para
aprender a aprender
(y a pensar).
diagrama de flujo: es la
representación gráfica del
proceso. Un diagrama de
actividades representa los
flujos de trabajo paso a
paso de negocio y
operacionales de los
componentes en un
sistema. Estos diagramas
utilizan símbolos con
significados definidos y
representan el flujo de
ejecución mediante
flechas que conectan los
puntos de inicio y de fin
de proceso.
Diagrama causa efecto: es la representación de varios elementos
(causas) de un sistema que pueden contribuir a un problema (efecto). Fue
desarrollado en 1943 por el profesor Kaoru Ishikawa en Tokio. Es una
herramienta efectiva para estudiar procesos y situaciones. Es utilizada
para identificar las posibles causas de un problema específico y sus
efectos.
 LA PULCRITUD EN LA
PRESENTACIÒN DE UN TEXTO

El contenido es esencial sin embargo, el continente

marca la diferencia. Además, cuando un estudiante
debe presentar ante un profesor un trabajo
académico, tiene que atender a la corrección de
textos, pero también, a la presentación formal de los
mismos. La imagen visual que transmite un trabajo en
el que se ha de cuidar la pulcritud, el orden, la
legibilidad ayuda a obtener una valoración positiva y
reportar una impresión favorable del alumno.
 PULCRITUD

José Bernardo Carrasco (2009) plantea que “la buena

presentación tiene como finalidad resaltar la riqueza del
trabajo y facilitar su lectura”, es decir, la ortografía, la
corrección de frases y la claridad de razonamientos son
claves para lograr una presentación adecuada, pero hay una
suma una letra clara y legible o el uso de mayúsculas o
subrayados que destaquen las partes fundamentales y
diferencien las ideas principales de las secundarias.
 ORTOGRAFÍA EN LA
PRESENTACIÒN DE UN TEXTO

BASULTO, HIDA 1990 plantea, que la ortografía es una parte de la

gramática que nos enseña a escribir sin errores, todas las palabras de
nuestra lengua. Todos estos errores hacen que lo que escribimos no se
comprenda y, además, nos crea dificultades con la lectura. «Las personas
que leen bien, suelen escribir muy bien.» Conviene, pues, estudiar con
mayor detenimiento la correspondencia entre algunos fonemas
consonánticos y sus respectivas grafías, para proponer después, notas
orientadoras que faciliten la práctica ortográfica.
 ORTOGRAFÍA

La RAE (2012) divulgó las nuevas reglas ortográficas entre las

que se encuentran la eliminación de varias tildes, el cambio en
la denominación de algunas letras y la forma de escribir
algunas palabras, el coordinador salvador Gutiérrez Ordoñez,
señaló, que seguir escribiendo las palabras sin tomar estas
modificaciones en cuenta será tomado como una falta de
ortografía.
EL PÁRRAFO
ETIMOLOGÍA DEFINICIÓN

El Diccionario
Etimológico (1601) Moliner (1967) nos
nos indica, que dice, que cada trozo
proviene del de un discurso o de
un escrito que se
vocablo latín EL PÀRRAFO considera con unidad
paragraphus y se le diferenciado del resto
considera una para separarlo con un
unidad y se separa "punto y aparte".
de las demás
TIPOS DE
PÁRRAFO
 EL PÁRRAFO

ESTA:

Integrado por un conjunto de oraciones que expresa una idea.

TIPOS SEGÚN SU CONTENIDO:

COMPARACION ARGUMENTATIVO DESCRIPTIVO EXPOSITIVOS ENUMERATIVOS

Tiene como Sirve para

Se presenta a
objetivo explicar o
Consiste expresar
través de las
desarrollar
palabras la Se
en opiniones o más
rebatirlas con
capacidad
ampliamente
enumera
comparar censo- motora situaciones
el fin de el tema que se
objetos persuadir a un
de un ser
está
humano
receptor presentando
 F O
AR
Á R
P
E IVO
O D P T
P L RI
E M S C
EJ DE En el cuadro y en primer plano,
vemos las flores blancas,
amarillas y azules. Al fondo, un
cielo con toques de color rosado
amanecer y azul claro. Hay dos
jóvenes que comparten un
almuerzo al aire libre en el centro
de este cuadro y dos perros color
café que juegan con una bola roja
a la izquierda de ellos.
 F O
R A
ÁR O
E P I V
D A T
L O NT
M P M E
E
EJ ARG U Llegar a la guerra contra Irak como la única solución parece
algo insensato, sobre todo cuando no sabemos pero
sospechamos que las razones de la misma no son las más
nobles, sino las más egoístas (el petróleo); sobre todo cuando
los que mueren no tienen, ni han tenido parte en el disfrute de
las libertades que son mandados a defender. Es como si
viviéramos en un cuento de horror del que no se puede salir ni
siquiera despertando. La guerra es una gran mentira que
provoca muchas cosas: tristeza, desolación, pobreza y
hambre; pero sobre todo una vuelta atrás en la evolución social
de los seres humanos. Mientras tanto, algunos están
dispuestos a morir con un rifle en las manos. ¿Quién nos
entenderá?
 F O
RA
R
P Á
D E IVO
L O SIT
M P PO
EJ E E X
La larga exposición al ozono, un
componente del smog, aumenta el riesgo
de muerte por enfermedades
respiratorias, según una investigación
publicada hoy por "New England Journal
of Medicine".
 F O
R A
ÁR O
E P IÓN
D
O AR A C
PL T E
EM MP A S
EJ CO NTR
DE CO Los llamados gobiernos democráticos de
este hemisferio tienen dos varas de medir:
Una para los pobres y otra para los ricos.
Las oportunidades de progreso económico
son brindadas a la población pudiente,
mientras que a los pobres se les segrega y
aparta de la posibilidad de entrar en el boom
económico. La educación provista por los
gobiernos a los pobres es deficiente.
 FO
R A
ÁR N
E P I Ó
D AC
L O ER
MP UM
J
E EE E N
D Nos preparamos para la llegada de
un huracán con: agua embotellada,
comida enlatada, medicinas, ropa
de cama limpia, juegos de mesa,
baterías para linternas, radios y
cargadores de equipos electrónicos,
entre otros artículos necesarios
para sobrevivir.
 Párrafo ordinario, normal o
español
Es el más frecuente y se
caracteriza por contener una
sangría en la primera línea.

SEGÚN SU
Párrafo
Párrafo en
en forma
forma de
de
REDACCIÓN
sumario Párrafo moderno, en
sumario o o francés
francés
bloque o alemán
Todas
Todas sussus líneas
líneas tienen
tienen una
una
sangría
sangría salvo
salvo lala primera.
primera. Se
Se En cambio, este tipo no
utiliza
utiliza dede forma
forma frecuente
frecuente en
en contiene sangrías y se
textos
textos de
de diccionarios,
diccionarios, distingue por la mitad de
bibliografías,
bibliografías, índices
índices la interlínea para
alfabéticos
alfabéticos o o texto
texto cuyos
cuyos separarlo de los párrafos
componentes
componentes tienen algún
tienen algún
tipo
contiguos.
tipo de
de numeración.
numeración.
 Párrafo introductorio:
Se utiliza para plantear la tesis
o el problema que se va a
tratar y para anunciar el
desarrollo posterior.

SEGÚN SU
UBICACIÓN Párrafo
Párrafo de
de desarrollo:
desarrollo:
Párrafo de conclusión Por
Por lo
lo general
general dedicamos
dedicamos variosvarios
párrafos
párrafos para el desarrollo del
para el desarrollo del
La conclusión o párrafo final tema
tema que
que vamos
vamos a a tratar,
tratar, estos
estos
de un escrito, se emplea párrafos
párrafos pueden
pueden construirse
construirse
para resumir las ideas mediante
mediante el comentario de
el comentario de unun
principales o bien para hacer hecho, la enumeración
hecho, la enumeración de los de los
el comentario final de un diversos
diversos aspectos
aspectos de
de un
un
escrito. problema
problema o bien mediante la
o bien mediante la
ejemplificación, la demostración,
ejemplificación, la demostración,
la
la argumentación,
argumentación, etcetc
 Introducción:
Presenta el tema,
ESTRUCTURA DEL plantea la idea central y
despierta el interés del lector.
PÁRRAFO
Desarrollo
Relaciona las ideas de cada
párrafo,
Ofrece información detallada y
Ejemplos
Conclusión:
Resume,
Recapitula y
Da nueva información.
 CONDICIONES BASICAS DE UN PÁRRAFO:

• El párrafo debe presentar una idea básica

Unidad:
Unidad: en torno a la cual se construye su
desarrollo.

• Existencia del desarrollo de la idea central,

Dinamismo: lo que hace que el pensamiento progrese de
manera lógica y racional.

• Capacidad para mantener al lector bien

orientado en todo momento, permitiéndole
Coherencia: el seguimiento de la totalidad de lo
expuesto.

• El Párrafo ha de mantener
orden y coherencia
Funcionamiento:
Funcionamiento: internamente y en relación
con los demás párrafos.
MARCADORES
TEXTUALES
Prada José y Garcés Pilar (1996) dicen, que
sirven para indicar las relaciones lógicas entre
las diversas partes de que consta un texto,
determinando el sentido de los enunciados,
organizar la estructura del texto o de una
secuencia del mismo, o establecer las
relaciones de sentido entre los diferentes
enunciados que componen el texto.
TIPOS
 Los modificadores del enunciado

ESTOS:

preceden a una unidad textual para determinar el sentido de los

enunciados, introduciendo comentarios acerca del contenido de lo
enunciado o de la actitud del emisor ante ese contenido
FUNCIONES:

Aclarar la actitud del Mostrar el punto Indicar la voz Señalar el marco espacial
Explicar el o temporal en que se
hablante acerca del de vista desde el responsable del
contenido del que se plantea el
tema del sitúa la información
enunciado que
enunciado. enunciado enunciado contenida en el
introducen.
enunciado
Pueden indicar Por ejemplo:
afirmación, en cuanto a,  
atenuación, duda, comúnmente,
por lo que En aquel
probabilidad. Algunos desde un punto
marcadores que respecta a, a según, tal y momento, la
de vista
cumplen esta función propósito de, como decía, en guerra fría
son: ciertamente, práctico, en
por lo que se palabras de. entre las dos
increíblemente, realidad, en
realmente, refiere a, en lo superpotencias
teoría
felizmente, concerniente a. marcaba las
sinceramente, relaciones
probablemente
 Los organizadores textuales
ESTOS:

sirven para organizar la estructura de un texto o de alguna

secuencia del mismo
TIPOS :

De inicio. De continuidad De digresión De cierre De enumeración

Sirven para dar

Dan Introducen
Dan continuidad y reflexiones o
fin a un texto o a Permiten agrupar
una secuencia
comienzo a progresión a contenidos que informativa: para
una serie de
enunciados en un
un texto: la se desvían en concluir, para orden determinado:
para información cierta medida terminar, primero... segundo,
empezar, del texto: a del asunto: por finalmente, por por un lado... por
continuación, cierto, a todo último, en otro, por una
bien, para conclusión, en
seguidament esto, a parte... por otra, en
comenzar. resumen, en dos primer término...
e, así pues. propósito de. palabras. en último término.
 Los conectores textuales
ESTOS:

Expresan relaciones del contenido entre las ideas del texto. Existe
conexión entre dos ideas cuando la interpretación de una depende de la
otra.
CLASES DE CONECTORES::

Relaciones de Relaciones de Relaciones de Relaciones de

Relaciones de tiempo explicación y
contraste adición causa-efecto
ejemplificación

Se expresa
Se expresa una
sucesión o indica una suma Un enunciado Se aclara un
relación de oposición o
simultaneidad en el de enunciados expresa la causa concepto
contraste entre dos
tiempo entre los que aportan o la consecuencia expresado en el
ideas.
enunciados nuevas de otro, son: enunciado anterior
son: no obstante, sin
relacionados, son: informaciones porque, por esta por medio de una
embargo, por el
ahora, antes, son: y, también, razón, por tanto, explicación o de un
contrario, por contra, en
después, más además, incluso, por consiguiente, ejemplo: es decir, o
cambio, ahora bien, con
tarde, más igualmente, así pues, de ahí sea, esto es, mejor
todo, de todas
adelante, al mismo asimismo, que, así que, de dicho, por ejemplo,
maneras, aunque,
tiempo, mientras, encima, más aún. modo que pongo por caso
tampoco
entonces
 Otros marcadores
SON:

Estos marcadores aparecen en la conversación

indicando la actitud del hablante respecto al enunciado
o reforzando el sentido del propio enunciado. Algunos
marcadores conversacionales son: claro, bueno, sin
duda, de acuerdo, desde luego, por lo visto, vale, mira,
oye, entonces.
Tipos: Laguna Gonzales Mercedes (2010 - 2011)
Introducir el tema del texto
• el objetivo principal de
• os proponemos
• este texto trata de
Iniciar un tema nuevo
• con respecto a respecto a al respecto de
• en lo que concierne a en lo concerniente a en lo que atañe a
• en lo tocante a por lo que se refiere a por lo que afecta a
• otro punto es en cuanto a sobre
• el siguiente punto trata de en relación con acerca de
Marcar orden
• de entrada ante todo para empezar
• antes de nada antes de nada
• luego después además
• en primer lugar primero primeramente
• en segundo lugar segundo
• en tercer lugar tercero
• en último lugar por último
• en último término finalmente
• al final para terminar como colofón
 Distinguir, restringir o atenuar
• por un lado por otro (lado)
• por una parte por otra (parte)
• en cambio por el contrario
• sin embargo aun así
• ahora bien con todo
• no obstante al fin y al cabo
• a/en fin de cuentas es verdad que
Continuar sobre el mismo punto
• además luego después
• asimismo a continuación así pues
• incluso es más
• cabe añadir/observar
• otro tanto puede decirse de
• algo parecido/semejante ocurre con
Hacer hincapié o demostrar
• es decir o sea
• en otras palabras dicho de otra manera
• como se ha dicho vale la pena decir
• hay que hacer notar lo más importante
• la idea central es hay que destacar
• hay que tener en cuenta en efecto
• efectivamente tanto es así que
• por supuesto ciertamente
• desde luego lo cierto es que
 Detallar
• por ejemplo (p. ej.) como, por ejemplo
• en particular como ejemplo
• a saber en el caso de
Resumir
• en resumen resumiendo recapitulando
• en conjunto en suma globalmente
• brevemente en pocas palabras sucintamente
• en una palabra en fin en resumidas cuentas
Acabar
• para concluir para finalizar finalmente
• así pues en definitiva en conclusión
Indicar tiempo
• antes ahora mismo anteriormente
• poco antes al mismo tiempo simultáneamente
• en el mismo momento entonces después
• más tarde más adelante a continuación
• acto seguido en tanto que tan pronto como
• en cuanto
 Indicar espacio
• arriba / abajo más arriba / más abajo
• delante / detrás (de) encima / debajo (de)
• (a la) derecha / izquierda (de) al centro / a los lados (de)
• en medio / en el centro cerca / lejos
• dentro y fuera (de) en el interior / en el exterior (de)
• de cara / de espaldas (a)
Indicar causa
• porque visto que a causa de
• por razón de con motivo de ya que
• puesto que gracias a (que) por culpa de
• pues como a fuerza de
• dado que considerando que teniendo en cuenta que
Indicar consecuencia
• en consecuencia consecuentemente como resultado de
• por consiguiente por tanto por lo tanto
• así (que) por consiguiente de modo que
• de ahí que de suerte que por lo cual
• la razón por la cual por esto pues
• conque/con lo cual por ende total que
 Indicar condición
• a condición de (que) en caso de (que) si
• siempre que siempre y cuando con sólo (que)
• con tal de (que)
Indicar finalidad
• para (que) en vistas a con miras a
• a fin de (que) con el fin de (que) con el objetivo de
• con la finalidad de
Indicar oposición
• en cambio antes bien no obstante
• ahora bien por contra con todo
• por el contrario sin embargo de todas maneras (modos)
Indicar objeción (concesivas)
• aunque si bien a pesar de (que)
• aun + gerundio por más que con todo
Indicar condición
• a condición de (que) en caso de (que) si
• siempre que siempre y cuando con sólo (que)
• con tal de (que)
 Indicar finalidad
• para (que) en vistas a con miras a
• a fin de (que) con el fin de (que) con el objetivo de
• con la finalidad de
Indicar oposición
• en cambio antes bien no obstante
• ahora bien por contra con todo
• por el contrario sin embargo de todas maneras (modos)
Indicar objeción (concesivas)
• aunque si bien a pesar de (que)
• aun + gerundio por más que con todo
Indicar opinión
• a mi/tu/su juicio a mi modo de ver a mi entender
• a mi parecer en mi criterio a juicio de los expertos
• a juicio de muchos según ... en mi/tu/su opinión
Las alternativas a “decir”
• afirmar declarar explicar
• insistir en (que) reiterar exponer
• sostener que discutir desarrollar
• enumerar elaborar aseverar
• cuestionar preguntar
CUESTIONARIO
 SEGÚN EL TEXTO
ACADÉMICO RELACIONA:

1. Presentación A. Di que has hablado

2. Núcleo B. Di que vas a hablar
3. Cierre C. habla

By Lesley
¿DONDE SE UTILIZA EL
TEXTO ACADEMICO?

By Lesley
¿QUIÉN DEFINE AL PÁRRAFO COMO?
“COMO TROZO DE UN DISCURSO O DE UN
ESCRITO QUE SE CONSIDERA CON UNIDAD
DIFERENCIADO DEL RESTO PARA SEPARARLO
CON UN "PUNTO Y APARTE".

A. MOLIENER
B. GRASS Y FONSECA
C. DUBOIS

By Lesley
 SEGÚN LOS MARCADORES
TEXTUALES RELACIONA:

1. Contraste A. Entonces
2. Tiempo B. Por contra
3. Adición C. Igualmente

By Lesley
GRACIAS
By Lesley