Resultados de la etapa productiva

Institución educativa san francisco de la sierra

 Inicio
En el proceso de la etapa productiva se nos asigno por parte del ente escolar los
ajustes y la terminación del proyecto ambiental educativo (PRAE) este se encarga
de la elaboración de proyectos ambientales que promueven el análisis y la
comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales y generan
espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas
naturales y socioculturales. Es así como se decide estructurar el PRAE en tres
secciones que son las mas adecuadas para la situación ambiental que encontramos.

 La primera sección consiste en la construcción del banco de semillas.

 La segunda sección trata de la construcción de la huerta escolar.
 La tercera sección se enfoca en una guía de manejos de residuos solidos.
Ajustes y terminación del PRAE

Para empezar a desarrollar el paso a paso del proyecto, fue necesario empezar
con la construcción del PRAE, el cual estaba anteriormente con un proyecto en
general, el cual se mejoro para facilidad de aplicación, cabe resaltar que se le
agregaron 2 proyectos mas los cuales están enfocados en la construcción del
banco de semillas y la creación de la huerta escolar.
Seguido de esto la idea se plasma en el documento del PRAE el cual contiene las
guías de como se construye un banco de semillas, una huerta escolar y la
organización del manejo de residuos solidos, así mismo contiene los resultados
físicos de como quedo la construcción de los proyectos ya mencionados.
Paso 1: construcción del banco de semillas

En primer lugar creamos una guía en el PRAE para que se evidenciara como construir un
banco de semillas paso a paso, para luego seguir con el proceso de aplicación (llevar el
proceso a cabo)
En segundo lugar pasamos a la practica, aquí ya llevamos a cabo la construcción del banco de
semillas con ayuda de la rectora que nos brindo un espacio en la institución el cual permitió
que pudiéramos desarrollar a cabalidad el banco de semillas.
El primer paso fue conseguir las especies de semillas y clasificarlas en comestibles y nativas
Se evidencia aquí ya el banco de semillas organizado y listo para su funcionabilidad
Para que el banco de semillas tuviera una línea de uso se realizo una cartilla donde están las semillas para consumo
y nativas con sus respectivos nombres científicos, usos y recomendaciones.
Paso 2: construcción de la huerta escolar

En la sección del PRAE esta elaborado una guía de como se debe realizar una huerta casera y
escolar esto con el fin de que los docentes de la institución en sus guías a porten algo tan
importante como es incentivar a construir una huerta en sus hogares pues esto es fundamental
para empezar a tener soberanía alimentaria.
En esta misma medida empezamos a construir la huerta escolar la cual será utilizada para la
producción de alimentos básicos para los estudiantes de primaria de la institución. En este
proceso nos ayudaron estudiantes del grado 5.
 Paso 3: guía de manejo de residuos
La gestión de residuos se está convirtiendo en uno de los principales temas que preocupa a las instituciones públicas y
privadas, si bien es cierto la mayoría de la basura que se genera puede llegar a ser aprovechable, sin embargo, la
sociedad aún no ha sido consciente del gran daño ambiental causado, por esta razón, se requiere contar con un
esquema integral. Particularmente este proyecto promueve a través de su portafolio desensibilización dar a conocer a
toda la comunidad educativa los conceptos y las actividades asociadas al tratamiento y control de residuos sólidos
generados en un entorno escolar.
 Plan de Gestión de Residuos
 Identificación. Hay que conocer qué tipos de residuos producimos y la cantidad. ...
 Fijación de objetivos. ...
 Medida para minimizar los residuos que se puedan generar. ...
 Almacenamiento. ...
 Registro. ...
 Verificación.
Aportes y transformación social en el entorno

1.Conciencia de cultivar los propios alimentos para generar soberanía alimentaria

2. Aprendizaje de la importancia de las semillas para la humanidad
3. Crear conciencia individual y colectiva para el manejo de residuos solidos.
recomendaciones

 Una recomendación que se hace es seguir con el proceso para que se vean los resultados de
la transformación que ha tenido la institución con los proyectos incorporados en el PRAE.
Conclusión y asignación de encargados

 La conclusión en general da como resultado a que cumplimos con los objetivos puestos por
la institución educativa dejando una guía y una construcción de elementos con los cuales
pueden empezar a trabajar.

 En la asignación de encargados se dejo como responsable de seguir con el banco de

semillas y la huerta escolar a la profesora mari luz que ejerce sus labores de enseñanza en
la institución san francisco de la sierra.