UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA

MARÍA
AREQUIPA-PERÚ

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA: Educación Superior

MODALIDAD DE ESTUDIOS: SEMIPRESENCIALES

PROGRAMA CURRICULAR DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA

1.1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Diseño Curricular Universitario

CÓDIGO : B402024

1.2. PESO ACADÉMICO DE LA ASIGNATURA:

CRÉDITOS: 4______

HORAS SEMANALES: ___6____ HORAS CICLO SEMESTRAL: ____108____

TEÓRICO PRÁCTICAS: ____2____ (HRS. SEMANALES POR 18 SEMANAS)

APRENDIZAJE AUTÓNOMO: _____4___ (HRS. SEMANALES)

2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA EN FUNCIÓN AL PERFIL

2.1 Profundizar en la cabal comprensión de los lineamientos del currículo, la teoría curricular y
el planeamiento del currículo.
2.2. Conceptuar el enfoque por competencias desde la perspectiva del Desarrollo Humano para
diseñar un currículo universitario basado en el enfoque por competencias propuesto por la
Dra. Díaz Barriga Frida en sus diferentes etapas.
2.3. Formular de manera rigurosa, siguiendo los pasos y pautas de la “Guía de diseño curricular”
propuesto por la UCSM, el proyecto de diseño curricular de una licenciatura.

3. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS POR UNIDADES (Temas y

subtemas)
I UNIDAD
LINEAMIENTOS DEL CURRÍCULO

Capítulo I - El curriculum

1. Etimología de la palabra curriculum

2. Definición de curriculum y sus características
A. Definiciones según diferentes autores a través del tiempo
B. Clasificación del curriculum
1. Según Pinar
a) Tradicionalistas
b) Empiristas conceptuales
c) Re conceptualistas
 2. Según M, Pansza
a) El currículum como contenidos de la enseñanza
b) El curriculum como plan o guía de la actividad escolar
c) El currículum entendido como experiencia
d) El currículum como sistema
e) El curriculum como disciplina
3. Según Cascante
a) El currículum como los contenidos de la enseñanza
b) El curriculum como plan de instrucción
c) El curriculum como un sistema tecnológico para incrementar la eficiencia en la
producción
d) El curriculum como conjunto de experiencias
e) El currículum como reconstrucción del conocimiento y configuración de la práctica
4. Según Vila Morales
a) Concepción tradicionalista
b) Concepción Pragmática
c) Concepción Reconceptualista holística
C. Tipos de currículos
1. Por su nivel de conciencia y objetividad
2. Por su grado de flexibilidad
3. Por su relación con la práctica

Capítulo II - Teoría curricular

1. Concepto de teoría de la Educación
A. Clasificación de las teorías educativas
2. Conceptos de teoría curricular
A. Concepciones
B. Las teorías del currículum
1. Técnica
2. Práctica
3. Emancipadora
3. Elementos, fuentes y fundamentos del curriculum
3.1. Elementos
A. Orientadores
B. Generadores
C. Reguladores
D. Activadores o metódicos
E. Multimedios
3.2. Fuentes y fundamentos
A. Definiciones de fuentes y clasificación
1. El contexto socio cultural
2. El alumno
3. Las áreas del saber
B. Definiciones de fundamentos y clasificación
1. Fundamento legal
2. Fundamento sociológico
3. Fundamento epistemológico
4. Fundamento psicológico
5. Fundamento filosófico
6. Otros fundamentos
4. Enfoques curriculares tradicionales Vs Enfoques curriculares holísticos
A. Los enfoques curriculares tradicionales
B. Los enfoques curriculares en la sociedad actual
C. Otros enfoques
1. La concepción del enfoque académico
2. La concepción del enfoque de eficiencia social
3. La concepción del enfoque centrado en el estudiante
4. La concepción del enfoque de reconstrucción social
5. La concepción del enfoque sistémico
6. La concepción del enfoque procesual
7. La concepción del enfoque alternativo
8. La concepción del enfoque crítico
9. La concepción del enfoque curricular por competencias
Capítulo III – Planeamiento del currículo
1. Modelos de la Planificación Curricular
A. Modelo centrado en los objetivos
B. Modelo de curriculum como estructura organizada de conocimientos.
C. Modelo de la tecnología educativa
D. Modelo de curriculum como sistema tecnológico de Producción
E. Modelo de sistema de instrucción personalizada
F. Modelo de curriculum como reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción
G. Modelo de investigación en la acción
H. Modelo de globalización del currículum
I. Modelo de curriculum desde un enfoque histórico cultural
J. Otros modelos curriculares
1) Modelos clásicos
2) Modelos con enfoque tecnológico y sistémico
3) Modelos conductistas con planteamientos crítico y sociopolítico
4) Modelos constructivistas
5) Modelo pedagógico social
6) Metodologías curriculares y el papel que juegan en el Diseño Curricular
2. Aproximaciones Metodológicas al Diseño Curricular
A. Metodologías Curriculares Clásicas.
B. Metodologías Curriculares desde un abordaje tecnológico y sistemático.
C. Metodologías Curriculares desde un enfoque crítico y sociopolítico.
D. Metodología Curricular a partir de un enfoque constructivista.
E. Metodología Curricular con un enfoque histórico-cultural.

II UNIDAD
METODOLOGÍA BÁSICA DEL DISEÑO CURRICULAR UNIVERSITARIO

Capítulo IV: El curriculum Universitario

1. El sistema universitario peruano según la nueva Ley Universitaria Nº 30220.
2. Razones para la modernización curricular de las Universidades
3. El proceso de elaboración del currículo para la formación profesional Universitaria
4. Descripción del modelo operativo de diseño curricular de Díaz Barriga Frida.

Capítulo V: El Enfoque por competencias desde la perspectiva del Desarrollo Humano

1. Concepto de Desarrollo Humano
2. Enfoque Economicista VS Enfoque Humanista
3. Desarrollo Humano y la Educación Superior
4. Concepto de competencia
5. Clasificación de las competencias
6. El enfoque de competencias en la Educación Superior
7. El Desarrollo de las competencias en la UCSM
8. El Diseño del programa formativo de Asignatura

III UNIDAD
ELABORACIÓN PASO A PASO DE UN DISEÑO CURRICULAR UNIVERSITARIO POR
COMPETENCIAS
Capítulo VI: Modelo Educativo de la UCSM adecuado a la Ley Universitaria 30220
1. Ideas previas al Diseño Curricular por competencias
2. El modelo Pedagógico de la UCSM.
3. Rol del docente Universitario en el enfoque por competencias
4. Estructuración de las sesiones de Aprendizaje en el enfoque por competencias
5. EL Diseño Curricular desde un Modelo por competencias
Capítulo VII: Guía de Diseño del Proyecto Curricular de las Escuelas Profesionales de la UCSM
adecuado a la Ley Universitaria 30220
1. Aspectos Básicos del Diseño Curricular
2. Pasos para la elaboración del diseño curricular.

ANEXOS
- ANEXO 1. Estructura de un Proyecto de Diseño Curricular
4. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Obra de referencia:

 Siu Antezana, Rocio Jackeline.: Diseño Curricular Universitario. Ed. UCSM. Escuela de
Postgrado. Arequipa

Bibliografía Básica:
 CENTRO DE DESARROLLO ACADÉMICO. VICERRECTORADO ACADÉMICO (2015) Diseño
Curricular de la UCSM. Guía de diseño del Proyecto Curricular de las Escuelas Profesionales
de la UCSM adecuado a la ley universitaria 30220.
Código de la Biblioteca de posgrado MES019
 SANTIVAÑEZ (2013) Diseño Curricular a partir de Competencias.
Código de la Biblioteca de posgrado MES020
 PICAZO (2013) Guía Para El Diseño Curricular en Instituciones de Educación Superior.
Código de la Biblioteca de posgrado MES021
 LIP (2013) Guía para el Diseño de Planes Curriculares de Educación Superior.
Código de la Biblioteca de posgrado MES022

5. EVALUACIÓN POR PERIODOS DE APRENDIZAJE

PERIODOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS
Clase teórico-práctica Aula virtual
Trabajo en clase:  Trabajo 1: Individual
 Clase Magistral del contenido del Resolver las actividades de
curso. aprendizaje 1-2-3 de la I Unidad
 Análisis de videos. del texto guía.
https://youtu.be/KxSvhBs5B4E  Foro Educativo 1: Formulación de
https://youtu.be/RyRFlBQ-bdo políticas relativas al currículo.
 Trabajo guiado
 Control de lectura. Discusión
PRIMERO dirigida
 Exposición de trabajos en grupo a
través de organizadores visuales.
- Tema: Experiencias exitosas en
Universidades Peruanas. (Lima y
Provincias) comentar los aspectos
más resaltantes.

Examen escrito 01  Trabajo 2: Individual

Prueba escrita
Trabajo en clase:
 Clase Magistral del contenido del
curso.
 Análisis de videos
https://youtu.be/ixSJgzx64YQ
https://youtu.be/PJYeY76Jq8c
SEGUNDO  Trabajo guiado
 Control de lectura. Discusión
dirigida
 Exposición de trabajos en grupo a
través de organizadores visuales.
- Tema: Modelo Educativo de la
UCSM. Comentar los aspectos más
resaltantes.
Resolver las actividades de
aprendizaje 4 de la II Unidad del
texto guía.
 Trabajo 1: Grupal
- Elaborar el diseño de un
programa de asignatura según
formato UCSM
- Elaborar el diseño de una malla
curricular de una licenciatura
según formato de la UCSM
 Foro Educativo 2: Rasgos
distintivos de algunos sistemas
educativos.
 Examen escrito 02  Trabajo 3: Individual
Prueba escrita Resolver las actividades de
aprendizaje 5 de la III Unidad del
texto guía.
 Trabajo 2: Grupal
Presentación del diseño curricular
TERCERO
de una Licenciatura según el
esquema de la Escuela de
Postgrado. (documento físico
entregado por secretaría)
 Foro Educativo 3: Como elaborar
un diseño basado en el modelo de
Frida Díaz Barriga

FECHA: Arequipa, abril del 2018

Rocio J. Siu Antezana

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NOMBRE DEL DOCENTE Y FIRMA

Dr. Eliseo Chávez Chávez Dr. Hugo Tejada Pradell

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COORDINADOR ACADÉMICO Vº Bº DIRECTOR